老師同學間的橋梁

1、老師同學間的橋梁老師同學間的橋梁 心理檔案 去年，我被選為班長，剛剛上任時，我既感到榮幸又感到擔心，榮幸的是同學們一致選舉我做班長，給了我很大的支持；擔心的是，我們班紀律松散，成績較差，我真不知道該怎樣開展工作。這時，我們學校的春季田徑運動會即將舉行，我們班上不少同學喜歡文體活動，我打算利用這個機會，提高我們班的凝聚力。 在班會課上，班主任老師做了動員后，我又接著說：“上次運動會，我們班沒有進入前四名，這并不是因為我們班沒有人才，而是沒有組織好，不齊心?！蔽曳治隽艘幌挛野嗟膶嵙?，并與上一屆運動會取得優(yōu)勝成績的班進行比較，下面的同學也不斷給予我提示。后來，我們樹立了共同目標：“確保名列全?？偡值?/p>

2、二，力爭總分第一?！苯又覀儼嗑统闪⒘顺鲋\劃策組、領(lǐng)導小組、后勤小組、訓練小組等機構(gòu)。每天，我與班主任老師共同參加各個小組的活動，班上的體育積極分子都加強了訓練，結(jié)果我們班獲得全校團體總分第一名。這次活動，增強了全班同學的榮譽感和自豪感。我趁熱打鐵，與班主任共同商議了改善班級紀律的系列主題班會，提高了同學們對遵守紀律的認識，班里的違紀現(xiàn)象大大減少。在班級面貌有了較大改觀后，在班主任的幫助下，我開展了“一幫一”的活動，成立了一些學習小組，定期開展活動，結(jié)果我們班的學習成績大幅度提高。 一年來，我為班集體做了不少工作，班集體的每一點變化都有我的貢獻，我感到很自豪。但是，也有同學背后議論我，說我“愛

3、打小報告，討好老師，“多管閑事，愛出風頭”等。不過，我聽到這些議論，總是淡淡一笑，心想：“我一心為班集體，問心無愧，又何必理會別人怎樣說呢？”我相信絕大多數(shù)同學是理解我的。對不理解我的同學，我總是找機會，真誠地對他們表明我的想法，我相信：日久見人心。 老師同學間的橋梁 指點迷津 班干部是班集體的管理者，是老師的助手、同學的益友，是老師與同學之間的橋梁，是同學們學習的榜樣。做好班干部對實現(xiàn)集體的目標，形成良好的班風，鍛煉學生組織管理能力和溝通協(xié)作能力等有重要意義。從上述的案例，我們可以發(fā)現(xiàn)，要做好學生干部應(yīng)做到以下6個方面： 1.能夠制定明確的工作目標和相應(yīng)的管理方法 一個優(yōu)秀的班干部能夠根據(jù)班

4、集體的特點，制定目前的或?qū)W期的發(fā)展目標和具體的工作目標，并采取有效的方法去實現(xiàn)這些目標。如上述案例中，班長與班主任老師，通過制定明確的集體目標，組織同學團結(jié)協(xié)作，并取得了一定的成績，從而提高了集體的凝聚力。 2.協(xié)調(diào)好老師、同學和其他班干部的關(guān)系 一個優(yōu)秀的學生干部，要注意多與老師溝通，積極協(xié)助老師做好班集體的各項工作，能夠團結(jié)同學，熱心為同學服務(wù)，多聽取同學的意見，發(fā)揚民主，在同學中樹立一定的威信，能組織同學開展各項工作，并且起到聯(lián)系老師與同學的橋梁作用。 3.以身作則，嚴于律已 學生干部要熱愛集體，對班集體的工作要認真負責，身體力行，要做到言行一致，在學習、工作和生活方面要做同學的表率。

5、老師同學間的橋梁 指點迷津 4.熱情有禮，寬容大度 學生干部要注意尊重老師和同學，做到熱情有禮貌，不斤斤計較個人得失，能用欣賞的眼光看待別人，能悅納別人，同時悅納自己。 5.善于運用激勵機制 能夠運用各種方法調(diào)動同學的積極性。例如，上述案例中，班長和班主任老師及時地獎勵了為班集體爭光的同學，提高了同學為班集體爭光的積極性。 6.善于調(diào)控情緒 通過參加各種自己喜愛的、有益的活動，保持良好的情緒狀態(tài)；當出現(xiàn)不良情緒狀態(tài)時，能夠運用有效的方法克服不良情緒。 老師同學間的橋梁 想一想遇到下列情況，應(yīng)該采用怎樣的辦法來調(diào)節(jié)自己的心理，在A、B、C中選擇一個，或提出自己的方法。 （1）某個紀律委員對工作認

6、真，所以時常被同學非議。 A.自我安慰：做班干部自然會得罪人，這是很正常的。 B.主動找同學解釋自己的做法。 C.請老師為自己開脫。 （2）某個班干部聽到有人在背后議論他“好出風頭，假積極”。 A.自我安慰：他們是在嫉妒我，他們也想出風頭，但是沒有膽量和能力。 B.在班會課上為自己辯護。 C.找議論自己的同學，詢問為什么說這樣的話。老師同學間的橋梁 想一想 溫馨提示： 班干部在做班級工作的時候，可能會遇到一些同學的非議和不理解，如果自己不能正確對待，則會影響自己的情緒，干擾自己的生活和學習。 心理學研究表明，我們對某件事情產(chǎn)生了某種情緒，不是由于事件本身帶來了困擾，而是我們對事件持有什么樣的態(tài)度。如果有的同學當眾給你提了許多意見，你認為他是故意讓你下不了臺，會產(chǎn)生憤怒情緒；但是如果你把這些意見當做同學對自己的真誠幫助和關(guān)心，心情就會平靜下來。 老師同學間的橋梁 試一試 某個文娛委員，性格活潑好動，樂觀開朗，有舞蹈和樂器演奏的特長，每年學校搞文娛演出，她都找?guī)讉€要好的同學排練節(jié)目。雖然她設(shè)計的節(jié)目有一定的質(zhì)量，但是由于參加的人數(shù)比較少，所以每次演出均不能獲獎。后來，班主任老師動員了較多的同學參加演出，由她帶領(lǐng)排練，但是不少參加排練的同學說她