初中語文_春望教學設計學情分析教材分析課后反思

1、課題春望課型新授課時1教材分析春望是人教版（教育部審定 2017）第六單元第24課 詩詞五首中的第二首。該單元教學主題是“人應該有怎樣的品 格與志趣”，所選的幾篇古詩文，從不同角度回答了這一問題， 有的論述人生理想與擔當，有的寄寓不凡的追求，有的以生動 事跡彰顯人物品格。春望則表達了詩人的愛國之情，所以 本首詩的重點在于體會詩人所表達的思想感情。這首詩的前四句，寫春日長安的破敗景象，飽含著興衰感 慨；后四句，寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦 哀思。這首詩格律嚴整，頷聯(lián)以“感時花濺淚”應首聯(lián)國破之 嘆，以“恨別鳥驚心”應頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強調憂思之深 導致發(fā)白而稀疏，對仗精巧，聲情悲

2、壯，表現了詩人愛國之情。難點有三：一是用自己的語言講解詩意，既要理解詩意， 又要組織語言表達出來，這對語言發(fā)展滯后于同齡人的聾生而 言是非常難的；二是詩是詩人特定情境下的所見所感所想所 思，所以補充寫作背景、社會背景、詩人經歷，對學生深入理 解詩人的情感是非常必要的；三是對藝術手法的理解，尤其是 頷聯(lián)，以樂景寫哀情、寓情與景，教師提供對該聯(lián)詩的不同理 低，降低難度，從而突破教學難點。對本首詩的教學，用兩個課時完成：第一課時，了解杜甫 的字、號、代表作及詩風、評價等，了解杜甫創(chuàng)作的四個時期,了解杜甫與安史之亂，觀看中國十大王朝安史之亂 ，為 體會詩人的情感做鋪墊；第二課時則通過反復誦讀、合作探究

3、交流、教師引導等方式，體會詩人憂國憂民思情悲己的情感。學情分析工藝美術（高考方向）一年級的是11學生都很喜歡詩歌， 因為它短小、韻律感強。但是在具體學習的過程中，有很多困 難。這11名學生聽力損失均為一級，配備助聽設備情況不一， 1人安裝電子耳蝸，4人雙耳配戴助聽器，5人單耳配備助聽 器，1人因為帶著助聽器耳朵疼而不戴助聽器。由于受自身條 件限制，其中5人理解能力、語言表達能力較好，其余同學的 語言積累和理解能力，相當于或略低于普通孩子六年級的水 平，語言表達能力就更低了。所謂“書讀百遍，其義自見”，通過反復朗讀體會詩人的 情感，從而完成教學重點的學習。對難點的學習：第一，采用選擇自己喜歡的一

4、聯(lián)詩，在小 組分享、班內分享的方式，解決教學難點一；第二，聾生由于 對歷史知識涉獵有限，特別是對于具體朝代的盛衰、詩人的人 生經歷知之甚少，所以采用教師和學生一起找資料， 一起學習 的方式，解決難點二；第三，賞析名句對聾生而言是另一個難 點，采用教師引導點撥和小測的方式， 逐步幫助聾生提升語言 鑒賞能力。情感態(tài)度價值觀：體會詩人深沉的愛國情懷，在文化的傳承中實現德育滲教學目標教學重點教學透。知識與能力目標：.結合課下注釋理解詩意。.用自己的語言講解詩意。.體會詩人表達的感情，并能結合實際簡單講解。.培養(yǎng)聾生詩歌鑒賞能力。過程與方法：首先觀看圖片，談對春天的理解與感受，帶著是否與自己 感受相同的

5、疑問，走進詩人的情感世界；其次，各種形式的讀 貫穿課堂始終，在讀中理解詩意，在讀中體會情感；通過小組 合作探究、質疑、交流的方式，完成研讀賞析；通過小測檢驗 學習效果；最后在朗讀中結束本節(jié)課。對結合注釋理解詩意，積累常用實詞的含義結合詩句理解詩人的情感。用自己的話講解詩意。難點領會標題中“望”字的含義。品味詩歌語言，培養(yǎng)詩歌鑒賞力。教學朗讀法、合作探究法、講授法方法教學多媒體課件用具教師準備：1.準備多媒體課件。課前學習活動設 計.搜集背景資料，推薦給學生。.設計學案。.朗讀音頻。學生準備：1.上網查找資料，自主學習老師推薦的資料。.自主學習春望，要求讀準字音和節(jié)奏，能結 合注釋理解詩意，畫出

6、不懂的詞、句。教學過程師生活動設計意圖設計依據教 學 設 計一、導語設計同學們觀組圖片（校園 內萌芽的樹、含苞待放的花、同 學們參加社會實踐的照片），用一 個詞或者句子來表達自己的感受。學生看圖片，談感受：萬物 復蘇，生機勃勃，同學們愉快的 活動今天，我們來學習春望， 詩人的感受和大家的感h樣 嗎？（學生說不一樣）我們一起 走進春望，看詩人在春天看到 了什么，想到了什么，表達了怎用學生熟悉 的圖片，旨在 喚醒學生已 有感受，春天 孕育著希望， 充滿生機與 活力，心情是 愉悅的，為體 會詩中的意 境、詩人的感 情做鋪墊。聾校語文 課標指出， 語文教學 要借助具 體的、直觀 的事物，結 合已有的

7、生活經驗 和語文積 累，幫助聾 生理解和 運用語言 文字。樣的感情。教師板書：春望二、作者：教師幻燈片出示：檢查學生的高校聾人杜甫，字，自號。唐掌握情況，便單考單招代偉大的主義詩人，其人被于個別指導?？季V要求：尊為“。其詩被稱為“_”。識記教材主要作品有“三吏”和“二別”。中的中外詩風沉郁雄渾。重要作家、學生搶答。作品的基本常識。三、朗讀1.讀準字音：找中等偏下課標指出：教師在幻燈片上畫出難字：的同學讀，檢要重視朗濺、抵、搔、簪查預習情況。讀，培養(yǎng)語學生回答。感。2.讀準節(jié)奏：受自身條件方式：學生在書上劃分節(jié)奏，限制，聾生易5個同學在幻燈片上劃分節(jié)讀破詞，此設奏，師生共同點評。計旨在培養(yǎng)3.自

8、由朗讀聾人語感。4.跟著音頻朗讀。四、整體感知，理解詩意1.結合留下注釋，理解重點理解并能準課標指出：詞意。確表述重點閱讀古代方式：教師出不重點字詞；字詞的意思。詩詞，借助學生邊讀邊理解；教師巡視；學注釋和工生講述重點字詞的含義。具書理解2.學生提出在預習中不埋解培養(yǎng)學生培基本內容。的詞。養(yǎng)聾生互相方式：學生會的詞，互相解學習探究的答；學生不會的，教師指導。意識。3.用自己的語言講講詩意。用自己的語課標指出：方式：選擇一聯(lián)自己喜歡的言講講詩意，在語文教詩，小組內交流；自愿在班級內需要聾生根學中應注表達自己的理解。據自己的理重引導聾解組織語言、生在具體表達意思，這的，情境中，是聾生克服使用語文自

9、身局限，提課程中學高語言表達到的詞句，能力的有效培養(yǎng)聾生途徑之一。看（聽）、4.教師指導突破聾生理解的表達、應對難點，對頷聯(lián)的理解。的能力。方式：教師幻燈片出水兩種給予聾生突理解，學生認為哪種理解有道理，破難點的扶先在小組內交流，再在班內交流，手。最后教師總結。5.朗讀詩意，體會情感。五、研讀賞析課標指出：1.思考：你從詩中體會到了在理解詩意培養(yǎng)聾生詩人的什么感情？從哪些詞語或的基礎上，評感受、理詩句中體會到？價作者的觀解、欣賞和方式：學生自由發(fā)言，教師點態(tài)度，鑒賞評價的能板書。古代詩文作力。教帥要國都淪陷城空人稀品的形象、語加強指導、殘破荒涼雜草叢生言和表達技引領和點憂國憂民恨別巧，珍視聾生

10、撥，不以教2.詩中運用哪些藝術手法？獨特的感受、師分析來方式：學生暢所欲言，教師體驗和理解，代替聾生適時引導，與學生邊交流邊板書。培養(yǎng)聾生能的閱讀實首聯(lián)：對比襯托有理有據的踐，不以模頷聯(lián)：對偶擬人表達自己的式化的解頸聯(lián)：夸張觀點和闡述讀來代替尾聯(lián)：細節(jié)描寫自己的發(fā)現。聾生的體3.帶著感情朗讀全詩。驗和思考。六、合作探究1.標題中“望”字的含義。運用聯(lián)想和發(fā)展聾生方式：學生談理解，多數學想象豐富聾的邏輯思生能夠理解“眼中所見”，教師提生對現實生維能力，豐示學生看寫作背景，領會“望”活和文學形富經驗和的深層含義“心中所盼”。象的感受和語百去達。2.歸納主題理解。方式：米用填空的形式，結培養(yǎng)聾生歸合

11、板書，完成主題歸納。納概括的能3.拓展美讀，感悟情感力。4.課堂檢測：連線題七、布置作業(yè)考綱要求：1.背誦并默寫春望。作業(yè)1為基礎默寫常見將詩意寫在積累本上。作業(yè)，全體學名句名篇。2.春望與月儀都是生完成。作業(yè)課標要求：杜詩中的名作，也都作于杜甫困2為能力1是升重視背誦居長安期間，閱讀理解這兩首詩，作業(yè)，基礎好訓練，重視比較它們在思想感情和寫作手法的學生嘗試語言積累。上各有什么異同？完成，基礎弱培養(yǎng)聾生的同學在小分析、比組內探討。內較、歸納、探討，概括的能力。板書杜甫設首聯(lián) 對比襯托國都淪陷殘破荒涼雜草叢生計頷聯(lián)擬人對偶悲傷頸聯(lián)夸張思念家人尾聯(lián) 細節(jié)描寫蒼老 憂國憂民恨別春望學情分析工藝美術（

12、高考方向）一年級的是 11學生都很喜歡詩歌，因為它短小、韻律感強。但是在具體學習的過程中，有很多困難。這 11 名學生聽力損失均為一級，配備助聽設備情況不一， 1人安裝電子耳 蝸，4人雙耳配戴助聽器，5人單耳配備助聽器，1人因為帶著助聽 器耳朵疼而不戴助聽器。由于受自身條件限制，其中 5人理解能力、 語言表達能力較好，其余同學的語言積累和理解能力，相當于或略低 于普通孩子六年級的水平，語言表達能力就更低了。所謂“書讀百遍，其義自見”，通過反復朗讀體會詩人的情感， 從而完成教學重點的學習。對難點的學習：第一，采用選擇自己喜歡的一聯(lián)詩，在小組分享、 班內分享的方式，解決教學難點一；第二，聾生由于對

13、歷史知識涉獵 有限，特別是對于具體朝代的盛衰、詩人的人生經歷知之甚少，所以 班用教師和學生一起找資料，一起學習的方式，解決難點二；第三， 賞析名句對聾生而言是另一個難點，采用教師引導點撥和小測的方式， 逐步幫助聾生提升語言鑒賞能力。春望效果分析一、從整體上來說，這堂課達到了預期教學目標，完成了教學重 點一一學生選取自己喜歡的一聯(lián)詩講解詩意， 通過提供扶手完成了對 難點“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的理解，通過小組合作、探究的方 式，完成了對藝術手法的賞析，通過填空完成了對主題的歸納，總之， 整堂課在師生的順暢交流下完成預期教學目標。二、能夠關注到不同理解層面的學生，遇到難點，如先讓學生自 己解決，

14、解決不了的教師幫助，如采用小組合作學習的方式，理解詞 義、交流詩意，與理解能力強的帶動影響程度相對弱的同學，共同提 高；對不理解的地方，主動質疑，同學們互相學習，讓學生真正成為 學習的主體，在參與教學活動的全過程，體現了學生是學習的主體， 教師的主導地位，培養(yǎng)了聾生自主合作探究的能力。三、學生能夠有理有據地表達自己的觀點，闡述自己的發(fā)現。在 體會詩人情感的環(huán)節(jié)，同學們大膽而準確地表達自己的理解。 教師珍 視學生的感受、體驗和理解，適時指導、引領和點撥，不以教師的分 析來代替聾生的閱讀實踐，不以模式化的解讀來代替聾生的體驗和思 考。四、 學生積極出動參與， 在教師的指導下，95%的學生發(fā)言積極，

15、走進詩歌的意境， 領會詩人的感情， 能夠與同學熱烈討論， 突破難點。教學效果滿意度高。五、通過課堂小測，學生的正確率是100%，充分表明學生已經理解六詩意， 達到了課表要求的結合注釋和工具書， 理解淺顯的古詩文的目標。春望教材分析春望是人教版（教育部審定2017）第六單元第24 課詩詞五首中的第二首。該單元教學主題是“人應該有怎樣的品格與志趣” ，所選的幾篇古詩文， 從不同角度回答了這一問題， 有的論述人生理想與擔當，有的寄寓不凡的追求，有的以生動事跡彰顯人物品格。 春望 則表達了詩人的愛國之情， 所以本首詩的重點在于體會詩人所表達的思想感情。這首詩的前四句， 寫春日長安的破敗景象，飽含著興衰

16、感慨；后四句，寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴整， 頷聯(lián)以 “感時花濺淚” 應首聯(lián)國破之嘆， 以“恨別鳥驚心”應頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強調憂思之深導致發(fā)白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，表現了詩人愛國之情。難點有三：一是用自己的語言講解詩意，既要理解詩意，又要組織語言表達出來， 這對語言發(fā)展滯后于同齡人的聾生而言是非常難的；二是詩是詩人特定情境下的所見所感所想所思，所以補充寫作背景、社會背景、詩人經歷，對學生深入理解詩人的情感是非常必要的；三是對藝術手法的理解，尤其是頷聯(lián)，以樂景寫哀情、寓情與景，教師 提供對該聯(lián)詩的不同理解，降低難度，從而突破教學難點。對本首詩的教學，用

17、兩個課時完成：第一課時，了解杜甫的字、號、代表作及詩風、評價等，了解杜甫創(chuàng)作的四個時期，了解杜甫與 安史之亂，觀看中國十大王朝安史之亂，為體會詩人的情感做 鋪墊；第二課時則通過反復誦讀、合作探究交流、教師引導等方式， 體會詩人憂國憂民思情悲己的情感。本堂課為第二課時。春望評測練習一、歸納主題描寫了安史之亂時長安城的景象，抒發(fā)了詩人的思想感情，反映了詩人向往 渴望 的愿望。連線題感時傷別見名利之景誘發(fā)內心傷感的詩句春望課后反思 、堂課的亮點：白頭搔更短，渾欲不勝簪。情感二I螺胸鬃矍醐讖株唐螺隧，在讀中理瓣庫尊 正讀出住會上 值破M河在，城者華木 爭中人們共同感受的詩句L 深。、整堂課做到了有的放

18、矢，重點難點突出，而且教師能化難為易有1用生活中的細節(jié)刻畫詩人蒼國的提供扶手，幫助學生突破重點、難點老憂愁的詩句感時花濺淚，恨別鳥驚的交流自然流暢；課、教師教本大方自然;舉小得體:與學生O烽火連三月，家書抵萬金。本課教學中，用自己的語言講詩意，需要聾生根據自己的理解組 織語言、表達意思，像這種引導聾生在語言實踐中，通過主動的積累、 梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律， 形成個體言 語經驗，發(fā)展在具體語言情境中，正確有效地運用祖國語言文字進行 交流溝通的能力，是聾生克服自身局限，提高語言表達能力的有效途 徑之一。五、珍視聾生獨特的感受、體驗和理解，如體會詩人情感及從那 些詩句體會到

19、的，培養(yǎng)聾生能有理有據地表達自己的觀點， 闡述自己 的發(fā)現。加強對聾生閱讀的指導、引領和點撥，但不是以教師的分析 來代替聾生的閱讀實踐，不以模式化的解讀來代替聾生的體驗和思考。六、整堂課體現了學生是學習的主體，教師是主導的理念。培養(yǎng)聾生自主合作探究的能力，如采用小組合作學習的方式，理 解詞義、交流詩意，與理解能力強的帶動影響程度相對弱的同學，共 同提高；對不理解的地方，主動質疑，同學們互相學習，讓學生真正 成為學習的主體，在參與教學活動的全過程。需要改進的地方：將更多新媒介引入語文課堂，提高課堂效率。春望課標分析一、詩歌在聾校語文教學中的重要位置：課標要求：在語文學習中，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。唐詩 是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠， 杜甫是唐