教學設計1 (6)

1、教學設計教材簡析清澈的湖水是人教版二年級上冊第七單元的第二篇課文。這一組課文緊緊圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。清澈的湖水和這一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。本文通過學生身邊的事件，讓學生明白：其實保護環(huán)境很簡單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護環(huán)境，使其不受破壞，我們就應該好好保護我們周邊的環(huán)境。教學目標1、認識12個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。教學重點1、

2、認識12個生字。會寫8個字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，理解課文內(nèi)容。教學難點朗讀中感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美和行為美的和諧。教具學具 多媒體課件課時安排 兩課時教學過程 第一課時一、導入新課1、播放湖光山色圖片課件，學生欣賞。2、讓學生談觀后感，并用積累的詞語描述看到的美麗風景。（預設：山清水秀、清澈見底、波光粼粼）3、孩子們，美麗的風景是大自然送給我們的最好的禮物，我們應該怎樣來保護這一我們賴以生存的環(huán)境呢？我們一起來學習課文清澈的湖水。 4、板書課題，齊讀課題。二、自讀識字1、師生提讀書要求：（1）借助拼音讀準字音，邊讀邊圈出生字，并用自己喜歡的方式記住它們

3、。（2）遇到帶有生字的句子或長句子多讀幾遍，做到讀通順、不添字、不漏字。（3）讀書姿勢要端正。2、學生自主讀書。（師在巡視過程中及時提醒學生讀書方法、習慣，表揚做得好的學生以帶動其他。）三、合作交流1、檢查生字詞語的掌握情況。（1）課件出示帶音生字詞語。2 、自由讀指名領(lǐng)讀開火車讀男女比賽讀（2）課件出示去音生字詞語。同桌間互讀指名領(lǐng)讀開火車讀3、交流識字方法。（1）同桌間交流，說說自己用什么方法記住了哪些不容易識記的字。（2）全班交流。生活識字：鏡 蕉 演 卷以舊帶新：則側(cè) 奶扔 比一比：幼幻 電龜 說句子：欣賞（3）指導書寫“眼睛”（1）學生觀察，說說寫這兩個字時注意的問題。（2）教師邊講解邊示范：先讓學生區(qū)分“目”與“木”，再讓學生知道帶“目”字旁的字一般要寫得左窄右寬。（課件出示書寫過程）（3）學生練寫，教師巡視并提醒學生寫字姿勢。（4）再讀課文，標出自然段序號。（5）指名接讀課文，其他學生認真聽。（引導學生從感情、流暢等方面進行優(yōu)點和建議的評析。）（6）交流初讀收獲：你明白了什么？還有什么不明白的問題？四、品讀領(lǐng)悟（設計意圖：抓住“景美”這一特點，在充分尊重學生個性的基礎(chǔ)上，組織學生有選擇地、多形式地進行閱讀，讓學生通過與文本、作者的對話交流，不僅僅能欣賞到美的景色，積累到美的語言，感受到祖國語言文字的魅力，在欣賞美景的同時，也為下文小潔的心情變