天鵝大蝦和梭魚(yú)說(shuō)課材料2

1、各位評(píng)委，各位老師：大家好！我要說(shuō)的是：北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)第9單元的第二篇課文天鵝、大蝦和梭魚(yú)，下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的理念、教法、學(xué)法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，以及板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。一、【說(shuō)教材】 天鵝、大蝦和梭魚(yú)這篇課文，是一個(gè)世界著名的古老寓言故事，用詩(shī)歌的形式寫(xiě)成，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。語(yǔ)言幽默在使人發(fā)笑的同時(shí)給人以有益的啟迪。它所在的這一單元的主題是“合作”，通過(guò)學(xué)習(xí)課文和語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生理解合作的必要，懂得要和別人合作，在本冊(cè)教材中占著非常重要的作用。這篇課文是這個(gè)單元的主體課文，它從反面講了不合作辦不成事的道理。二、【說(shuō)理念】本課設(shè)計(jì)我遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激

2、發(fā)學(xué)生興趣，以學(xué)生為主體，力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。三、【說(shuō)目標(biāo)、重、難點(diǎn) 】依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字，積累新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文2、能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，初步培養(yǎng)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力。3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)會(huì)與人合作。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。正確流利朗讀課文。難點(diǎn)：理解詞義，了解寓言說(shuō)明的道理。四、【說(shuō)教法、學(xué)法】1、說(shuō)教法根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課是詩(shī)歌形式

3、寫(xiě)成，語(yǔ)言簡(jiǎn)練一些詞語(yǔ)較難的特點(diǎn)，為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，這節(jié)課，我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面的特點(diǎn)，采用了多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景拉近學(xué)生與課文的距離，并用了圖文結(jié)合理解詞義、學(xué)生模仿動(dòng)作理解詞義，做游戲體驗(yàn)拉車悟寓意等方法，來(lái)化解難點(diǎn)。通過(guò)各種形式的朗讀，以讀代講，以讀促學(xué)，同時(shí)還運(yùn)用了談話法、表演法、實(shí)踐法、鼓勵(lì)法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。 這是二年級(jí)的課文，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事，能正確、流利、有感情地朗讀課文。所以這節(jié)課我主要滲透了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)兩種

4、學(xué)法的指導(dǎo)，通過(guò)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地 “聽(tīng)、說(shuō)、讀、評(píng)、議、演”等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五【說(shuō)教學(xué)】一、舊知引路，激趣導(dǎo)入孔子說(shuō)“知之者不如好知者，好知著不如樂(lè)知者”，為了誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、愿學(xué)的境界，上課伊始，我?guī)麄兓仡櫫松瞎?jié)課比本領(lǐng)的內(nèi)容，梅花鹿和金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，但是不合作還是摘不到河對(duì)岸的果子。接著我抓住低年級(jí)兒童都非喜愛(ài)小動(dòng)物的心理，用課件打出天鵝大蝦和梭魚(yú)的圖片。讓學(xué)生去認(rèn)去說(shuō)，引出本課的課題。這樣用復(fù)習(xí)舊知而提出新課題的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了溫故而知新的目的。大概2分鐘左右。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

5、心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受。這個(gè)環(huán)節(jié)，我用：三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢？ 引入，首先讓學(xué)生自讀課文圈出生字，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字同桌合作學(xué)習(xí)，同時(shí)我參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)生字。緊接著我范讀課文正音，隨后讓學(xué)生互讀課文，并互相幫助糾正字音。最后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并當(dāng)小老師帶讀生字卡，正音。這個(gè)環(huán)節(jié)我將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你讀得真好；你讀生字發(fā)音真準(zhǔn)確等以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。時(shí)間大概5、6分鐘左右。三、再讀課文，理解并積累詞語(yǔ)積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)

6、調(diào)的又一重要內(nèi)容，在閱讀中積累詞語(yǔ)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生初步掌握生字讀音后，這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用學(xué)生非常喜歡的師生對(duì)讀法，邊讀課文邊學(xué)習(xí)生字新詞，讓字不離詞，詞不離句將讀文識(shí)字有機(jī)結(jié)合、相互滲透，通過(guò)聯(lián)系已知、編順口溜、近義詞理解、換詞比較、動(dòng)作模仿、等方法，結(jié)合課件、字卡等，使枯燥的字詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。比如讀完課文第一小節(jié)后我打出了關(guān)鍵詞：合伙、費(fèi)力、自尋煩惱，在教學(xué)自尋煩惱這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已知煩這個(gè)字的頁(yè)字旁和頭有關(guān)系，引導(dǎo)生編順口溜“火燒到頭上了”讀做煩，然后讓學(xué)生給尋煩惱找意思相近的詞來(lái)幫助理解意思。在讀第二小節(jié)時(shí)我用課件打出彩圖將圖文結(jié)合幫助學(xué)生理解上了套就是小動(dòng)物們將繩子

7、一頭拴在脖子上一頭拴在車上，他們的這種做法叫做合伙拉套。然后讓學(xué)生做動(dòng)作，模仿拼命拉車和大蝦弓著腰使勁往后靠理解拼命、使勁、弓著腰。在讀第三小節(jié)時(shí)我用換詞比較的方法將“究竟誰(shuí)是誰(shuí)非我們管不著，只知道大車至今還在原處未動(dòng)分毫換為：究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)我們管不著，只知道大車直到現(xiàn)在還在原處，一點(diǎn)都沒(méi)動(dòng)”來(lái)理解誰(shuí)是誰(shuí)非、至今、未動(dòng)分毫。這個(gè)環(huán)節(jié)中我還穿插了一字組多詞、選喜歡的詞語(yǔ)造句等練習(xí)，將幫學(xué)生理解積累運(yùn)用詞語(yǔ)落在了實(shí)處，而且學(xué)生在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上也加深了對(duì)課文的感悟。這一教學(xué)思路也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。大概用時(shí)15分鐘左右。四、感情誦讀，感悟寓意課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)替代學(xué)

8、生的閱讀實(shí)踐。這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的小節(jié)來(lái)朗讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺(tái)。如“你最喜歡哪一句”，“哪句哪段讀得棒”想讀給同學(xué)聽(tīng)等，讓不同水平的孩子都可以找到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在讀的過(guò)程中，我做好了導(dǎo)的工作，采用了展示讀，加動(dòng)作表演讀，師生賽讀，師生齊讀，生集體匯報(bào)讀等多種形勢(shì)，讓學(xué)生在愉快地朗讀中感悟寓意，感受閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡閱讀，愿意閱讀。同時(shí)我及時(shí)給予有針對(duì)性地評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞重點(diǎn)句。在學(xué)生讀熟課文后我引導(dǎo)學(xué)生悟寓意：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套大車卻未動(dòng)分毫，難道是他們當(dāng)中的誰(shuí)偷懶沒(méi)使勁嗎？我請(qǐng)同學(xué)扮演文中的主人公進(jìn)行表演，生在歡笑中輕輕松松的就說(shuō)出了寓意：這是因?yàn)?/p>

9、他們不合作。然后我根據(jù)板書(shū)指導(dǎo)學(xué)生作口語(yǔ)練習(xí)：三個(gè)動(dòng)物合伙拉套，因?yàn)椴缓献鳎源筌囍两裎磩?dòng)分毫?；卮鹆苏n前的提問(wèn)，總結(jié)了課文內(nèi)容。我隨即又問(wèn)：那我們?cè)趺磶蛶退鼈儯磕阆雽?duì)三個(gè)動(dòng)物說(shuō)什么？學(xué)生明白了合伙的人一定要心往一處想，勁往一處使才能把事情辦好。輕輕松松的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。大概用時(shí)12分鐘左右。五、遷移運(yùn)用，綜合提高 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要學(xué)習(xí)如何正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言。課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要在給學(xué)生打下扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)的最后，我聯(lián)系生活提出問(wèn)題：生活中有沒(méi)有大家合伙干的事，因?yàn)椴缓献鞫刹缓玫那闆r？讓學(xué)生討論交流。學(xué)生在生活中有很多需要團(tuán)結(jié)合作的地方，但是現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，都太以自我為中心，不會(huì)顧全大局。我將課文內(nèi)容、學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生進(jìn)入角色，切實(shí)認(rèn)識(shí)到合作的重要性、必要性，而且合作還要講究方式方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互配合，不能都只以自我為中心。讓學(xué)用結(jié)合，用教材教而不只教教材。時(shí)間在4、5分鐘左右。六、選擇性作業(yè)課標(biāo)提出：作業(yè)的布置要有一定的梯度，以適合不同知識(shí)層次的學(xué)生去完成。我留了三個(gè)可選擇的小作業(yè)1把