人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組《05古詩(shī)詞三首》PPT課件 (3)

1、5 古 詩(shī) 三 首人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文 學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法通讀全詩(shī)逐字、逐句理解讀懂全詩(shī)的意思背誦、默寫(xiě)詩(shī) 方法一理解重點(diǎn)詞、不理解詞說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思有感情地朗讀、背誦。方法二你還有什么好方法？請(qǐng)介紹。人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組05古詩(shī)詞三首PPT課件 (3)洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。古詩(shī)小擂臺(tái)第一句說(shuō)秋天來(lái)到了洛陽(yáng)城，平平敘事，不事渲染。第二句中的“欲作家書(shū)”， 一下子使我們感到了平淡的秋風(fēng)中所蘊(yùn)涵的游子情懷。這平淡而富于含蘊(yùn)的“見(jiàn)”字，給予讀者多么豐富的想象啊！秋 思 唐張 籍（j）洛 陽(yáng) 城 里 見(jiàn) 秋 風(fēng) ，jin欲 作 家 書(shū) 意 萬(wàn) 重 。zhn 復(fù) 恐 匆 匆 說(shuō) 不

2、盡 ， 行 人 臨 發(fā) 又 開(kāi) 封 。 復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡 ， 行人臨發(fā)又開(kāi)封 。古詩(shī)小擂臺(tái) “復(fù)恐”二字，對(duì)詩(shī)人的心理刻畫(huà)入微。而這種并不確切的“恐”，促使詩(shī)人不假思索地作出“又開(kāi)封”的決定。正顯出他對(duì)這封“說(shuō)明書(shū)萬(wàn)重”家書(shū)的重視和對(duì)親人的深切思念千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐遺漏了一句！ 長(zhǎng)相思清 納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。gu 有人認(rèn)為“夜深千帳燈”與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的境界接近，你認(rèn)為呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。二者都顯出恢宏壯闊的氣勢(shì)，壯闊中透露出蒼涼與孤寂之感。前者側(cè)重寫(xiě)相思之愁苦，此情深摯婉麗；較“大漠、長(zhǎng)河”一句的雄渾壯闊的景象和

3、充滿張力的內(nèi)涵，則相對(duì)纖細(xì)、單薄。我們說(shuō)一說(shuō)復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡 ， 行人臨發(fā)又開(kāi)封 。古詩(shī)小擂臺(tái) “復(fù)恐”二字，對(duì)詩(shī)人的心理刻畫(huà)入微。而這種并不確切的“恐”，促使詩(shī)人不假思索地作出“又開(kāi)封”的決定。正顯出他對(duì)這封“說(shuō)明書(shū)萬(wàn)重”家書(shū)的重視和對(duì)親人的深切思念千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐遺漏了一句！交流與討論1.這首詩(shī)寫(xiě)出了洛陽(yáng)秋天來(lái)臨的風(fēng)景?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的思情呢？ 2.詩(shī)人想干什么？他現(xiàn)居住在哪兒？請(qǐng)你在教室的地圖上找找詩(shī)人居住地點(diǎn)的具體位置。返回3.面對(duì)秋風(fēng)，你還能想起哪些思鄉(xiāng)詩(shī)？京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。泊船瓜洲宋王安石 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 *詩(shī)人簡(jiǎn)介* 王安

4、石（10211086）北宋時(shí)期著名的政治家、文學(xué)家，江西臨川人。他的詩(shī)歌、散文都很出色，是“唐宋八大家”之一。青少年時(shí)代隨父親在鐘山（今南京）居住，視鐘山為第二故鄉(xiāng)。 1042年王安石入朝為官，1069年調(diào)王安石任參知政事，第二年升任宰相。王安石任宰相期間，大刀闊斧地推行新法。但王安石推行的變法因觸犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到朝廷內(nèi)外保守勢(shì)力的極力反對(duì)。他們千方百計(jì)地排斥他，打擊他?；实垡仓饾u對(duì)王安石失去了信任。王安石萬(wàn)般無(wú)奈，三年后，他辭去了宰相的職務(wù)，回到了南京的家中，從此寄情于山水。*創(chuàng)作時(shí)間*此詩(shī)的寫(xiě)作背景是，年過(guò)半百、對(duì)政治早已心恢意懶的王安石，已經(jīng)歷了因推行新法而被罷相的坎坷

5、遭遇，此次的再次被起用為相，他曾兩次辭官而未獲準(zhǔn)，因而他的赴任是勉強(qiáng)的、違心的。 這首詩(shī)寫(xiě)于1075年初，當(dāng)時(shí)王安石接到皇帝的命令，第二次要他擔(dān)任宰相，他即第二次要他即乘船從京口渡江到達(dá)瓜洲。此詩(shī)抒發(fā)的是他上京赴任途中到瓜洲時(shí)的心情 。 b 泊船瓜洲 宋 王安石京口瓜洲一水間,jian鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。hun【注釋】1. 泊船：停船靠岸。 2. 瓜洲：在長(zhǎng)江北岸，揚(yáng)州市南，和京口相對(duì)。 3. 京口：在長(zhǎng)江南岸，現(xiàn)在江蘇省鎮(zhèn)江市。 4. 鐘山：現(xiàn)在南京紫金山。 5. 數(shù)重：幾層。 6. 綠：本是形容詞，這里用作動(dòng)詞，有“吹綠了”的意思。 7. 何時(shí)：什么時(shí)候。 比：

6、“綠、到、過(guò)、滿”春風(fēng)又綠江南岸春風(fēng)又到江南岸春風(fēng)又過(guò)江南岸春風(fēng)又滿江南岸古詩(shī)小擂臺(tái) 明月：蘊(yùn)涵著團(tuán)圓之意。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。海上生明月，天涯共此時(shí)。今夜月明人盡忘，不知秋思落誰(shuí)家。無(wú)言獨(dú)上西樓， 月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。 交流與討論1.這首詩(shī)寫(xiě)出了江南生機(jī)盎然的春景?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？ 2.詩(shī)人想干什么？他的家鄉(xiāng)在哪兒？請(qǐng)你在教室的地圖上找找詩(shī)人家鄉(xiāng)的具體位置。返回3.面對(duì)明月，你還能想起哪些思鄉(xiāng)詩(shī)？ b 泊船瓜洲 宋 王安石京口瓜洲一水間,jian鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。hun秋 思 唐張 籍 洛

7、 陽(yáng) 城 里 見(jiàn) 秋 風(fēng) ，欲 作 家 書(shū) 意 萬(wàn) 重 。復(fù) 恐 匆 匆 說(shuō) 不 盡 ， 行 人 臨 發(fā) 又 開(kāi) 封 。 人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組05古詩(shī)詞三首PPT課件 (3) *詩(shī)人簡(jiǎn)介* 張籍（767830）唐詩(shī)人。字文昌，江蘇蘇州人。貞元十五年進(jìn)士，歷任太常寺太祝，水部員外郎、國(guó)子司業(yè)等職，幫世稱“張水部”或“張司業(yè)”。又因其家境窮困，眼疾嚴(yán)重幫孟郊稱他為“窮瞎張?zhí)！薄埣琼n愈的學(xué)生，其詩(shī)多反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦，頗得白居易推重，與王建齊名，并稱“張王”。有張司業(yè)集秋 思 唐張 籍（j）洛 陽(yáng) 城 里 見(jiàn) 秋 風(fēng) ，jin欲 作 家 書(shū) 意 萬(wàn) 重 。zhn 復(fù) 恐 匆 匆

8、說(shuō) 不 盡 ， 行 人 臨 發(fā) 又 開(kāi) 封 。 1.行人：此處指送信的使者。 2.發(fā)：出發(fā)。 3.意萬(wàn)重：思緒萬(wàn)千。 4.開(kāi)封：打開(kāi)信封。 【注釋】 秋風(fēng)乍起，客居洛陽(yáng)城的詩(shī)人想寫(xiě)封信，給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的新親人，表達(dá)自己思鄉(xiāng)懷親的心情，不過(guò)要說(shuō)的話太多了，竟不知從何說(shuō)起。信寫(xiě)好后，又擔(dān)心匆匆寫(xiě)就的信不能把自己的意思完全表達(dá)出來(lái)，當(dāng)送信人要出發(fā)的時(shí)候，又打開(kāi)已封好的信查看。全詩(shī)的大意洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。古詩(shī)小擂臺(tái)第一句說(shuō)秋天來(lái)到了洛陽(yáng)城，平平敘事，不事渲染。第二句中的“欲作家書(shū)”， 一下子使我們感到了平淡的秋風(fēng)中所蘊(yùn)涵的游子情懷。這平淡而富于含蘊(yùn)的“見(jiàn)”字，給予讀者多么豐富的想象?。?fù)恐匆

9、匆說(shuō)不盡 ， 行人臨發(fā)又開(kāi)封 。古詩(shī)小擂臺(tái) “復(fù)恐”二字，對(duì)詩(shī)人的心理刻畫(huà)入微。而這種并不確切的“恐”，促使詩(shī)人不假思索地作出“又開(kāi)封”的決定。正顯出他對(duì)這封“說(shuō)明書(shū)萬(wàn)重”家書(shū)的重視和對(duì)親人的深切思念千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐遺漏了一句！ 秋風(fēng)：是無(wú)形的，可聞、可觸、可感，卻不可見(jiàn)。秋天是最令人思鄉(xiāng)的季節(jié)。見(jiàn)秋風(fēng)而起鄉(xiāng)思，古來(lái)有之。江夔“平生最識(shí)江湖味，聽(tīng)得秋聲憶故鄉(xiāng)”。張翰“因見(jiàn)秋風(fēng)起，乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚(yú)膾”。交流與討論1.這首詩(shī)寫(xiě)出了洛陽(yáng)秋天來(lái)臨的風(fēng)景?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的思情呢？ 2.詩(shī)人想干什么？他現(xiàn)居住在哪兒？請(qǐng)你在教室的地圖上找找詩(shī)人居住地點(diǎn)的具體位置。返回3.

10、面對(duì)秋風(fēng)，你還能想起哪些思鄉(xiāng)詩(shī)？秋 思 唐張 籍（j）洛 陽(yáng) 城 里 見(jiàn) 秋 風(fēng) ，jin欲 作 家 書(shū) 意 萬(wàn) 重 。zhn 復(fù) 恐 匆 匆 說(shuō) 不 盡 ， 行 人 臨 發(fā) 又 開(kāi) 封 。 人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組05古詩(shī)詞三首PPT課件 (3) 長(zhǎng)相思清 納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。gnggu長(zhǎng)相思 納蘭性德 山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。*詩(shī)人簡(jiǎn)介* 納蘭性德（16541685），字容若，康熙時(shí)宰相明珠之子，正黃旗人。康熙十五年進(jìn)士，不久晉升一等侍衛(wèi)，文武雙

11、全，尤長(zhǎng)于詞，為清初詞壇巨擘，被譽(yù)為“滿清第一詞人”、“宋后第一真詞人”,與朱彝尊、陳維崧并稱“清詞三大家”。詞風(fēng)接近李煜，清新自然，雋永超逸。有通志堂集飲水詞。我們讀一讀要求：1.注意,仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。 2.讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字,爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。 3.讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把它念通順,注意詞句內(nèi)部的停頓 。我們寫(xiě)一寫(xiě)要求： 同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫(huà)面，怎樣的情景呢？展開(kāi)你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？ 山一程，水一程，程程都是長(zhǎng)相思。風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒長(zhǎng)相思。愛(ài)故園，愛(ài)祖國(guó)，字字化做-長(zhǎng)相思。我們想一想 有人認(rèn)為“夜深千帳燈”與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的境界接近，你認(rèn)為呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。二者都顯出恢宏壯闊的氣勢(shì)，壯闊中透露出蒼涼與孤寂之感。前者側(cè)重寫(xiě)相思之愁苦，此情深摯婉麗；較“大漠、長(zhǎng)河”一句的雄渾壯闊的景象和充滿張力的內(nèi)涵，則相對(duì)纖細(xì)、單薄。我們說(shuō)一說(shuō)我們比一比我們看一看 菩薩蠻 納蘭性德問(wèn)君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月。楊柳乍如絲，故園春盡時(shí)。春歸歸不得，兩槳松花隔。舊事逐寒潮，啼鵑恨未消。交流與討論2、通過(guò)這三首詩(shī)詞的閱讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的誦讀來(lái)體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)三首詩(shī)詞的對(duì)比體會(huì)，揣摩作者是怎樣表達(dá)