第八單元 (5)

1、PAGE PAGE 32第八單元 20以內(nèi)的進位加法教學(xué)內(nèi)容教材88-89第 1課時教學(xué)目標1.通過各種學(xué)習(xí)活動，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。2.通過情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計算方法。3.體會多種計算方法的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。課前準備教學(xué)方法教學(xué)過程動態(tài)調(diào)整一、復(fù)習(xí)舊知： 師：今天，老師想帶小朋友去參觀運動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。 1對口令。 復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成

2、。 2.10加幾的加法。 101102103104105 106107lO8109 師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?生：都是10加幾的。生：得數(shù)都是十幾。 師：計算這些題，你為什么這么快?生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。 師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知（一）觀察主題圖 ，收集信息。說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。學(xué)生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。（二）教學(xué)例1：師：我們先來看，這些飲料是怎樣擺放的?生：盒子里有9個，盒子外面有4個。師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生：用加法。師：為什么用加法計算?（指名回答）

3、(師板書出算式9+4)師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨立探索并與同桌交流)師：誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的?指名說，然后老師師納（1）點數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊十法。師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)湊十法。師：大家看9+4,先算什么?再算什么?三、嘗試提出問題，鞏固計算方法1、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問題嗎？比如：“跑步的一共有多少人？2、解決提出的問題（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個問題，讓全班學(xué)生進行計算解決問題。（2）

4、學(xué)生自己列出算式，并算出得數(shù)。（3）全班交流。請學(xué)生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的？四、鞏固新知，作業(yè)練習(xí)。 1、89頁做一做。 引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點： （先小聲說給同桌聽） 911092119312 941395149615 9716981799182、滲透加法的交換律： = = = = = 板書設(shè)計課后反思課時安排：1課時教學(xué)內(nèi)容教材第91-92頁第 3課時教學(xué)目標1、使學(xué)生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，

5、使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)。教學(xué)重難點學(xué)會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。課前準備教學(xué)方法教學(xué)過程動態(tài)調(diào)整創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩一玩各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師隨機板書課題：8、7、6加幾。二、講授新課(1)例2。從情景中提出數(shù)學(xué)問題，提

6、倡學(xué)生有不同的計算方法。教科書第91頁主題圖：學(xué)生提問。學(xué)生圍繞8加5等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。) 學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書(學(xué)生通過交流，教師的引導(dǎo)，) (2)組織學(xué)生在小組里說說是怎樣算的?8+4= 7+6= 6+5=(3)練習(xí)91頁做一做1題。（4）“試一試”例3 教師出示8+9=( )問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=( )嗎?你還會用什么方法計算8+9呢？小組討論。指名回答交流。 你認為那種方法好?仔細觀察計算過程和結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變，這

7、是我們以前用過的。提示：在今后計算如果遇到小數(shù)加大數(shù)，我們可以給它倒過來計算，如3+9=9+3 4+8=8+4三練一練：完成第91頁做一做 （2）23題：給予有困難的同學(xué)一定的幫助，集體訂正完成92頁做一做 1、2題。五、全課小結(jié)： 同學(xué)們以后遇到這樣的題型時，用你自己喜歡的方法去做，切記一定要仔細板書設(shè)計課后反思課時安排：2課時教學(xué)內(nèi)容教材第95頁第6 課時教學(xué)目標1、使學(xué)生在實際情境中，正確計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，

8、會學(xué)。教學(xué)重難點學(xué)會5、4、3、2加幾的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。課前準備教學(xué)方法教學(xué)過程動態(tài)調(diào)整一、復(fù)習(xí)鋪墊口算練習(xí)：9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）學(xué)生搶答：（2）以8+9、7+8為例，請學(xué)生說一說怎樣想的？（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法（板書）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1、出示例4 5+7=？ 5+8=？（1）學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個加數(shù)是幾？第二個加數(shù)是幾？兩個加數(shù)比較有什么特點

9、？（2）5+7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？（3）學(xué)生分組討論，指名說一說怎樣想的？生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12.（板書）生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.（板書）生：想7+5=12，所以5+7=12.（板書）師指導(dǎo)：同學(xué)們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。（4）小組合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎樣想的？請學(xué)生回答，同座相互說。（1）讓學(xué)生試做，然后請學(xué)生回答是怎樣想的？（2）指導(dǎo)學(xué)生看書，小結(jié)問：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書：5、4、3、2加幾）有什么特點？怎樣算得快？為什么？還有那些

10、題？5加幾有：5+6 5+7 5+8 8+94加幾有：4+7 4+8 4+9 3加幾有：3+8 3+92加幾有：2+9學(xué)生搶答匯報得數(shù)三、鞏固：1、做第110頁做一做中的第1-3題（1）第1題，左圖：問：這幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計算。集體訂正。（2）讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？7+5= 9+5= 5+7= 5+9=（3）學(xué)生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？9+4= 8+3= 9+2=4+9= 3+8= 2+9=通過觀察方法加數(shù)調(diào)換了位置和不變。2、數(shù)學(xué)游戲：轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開火車進行。四、全課小結(jié)： 今天你有什

11、么收獲呢？這節(jié)課同學(xué)們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法，還有調(diào)換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準確，無論用什么方法都可以。板書設(shè)計課后反思課時安排：1課時教學(xué)內(nèi)容教材第97頁第8 課時教學(xué)目標1、練習(xí)20以內(nèi)進位加法，能熟練、正確地計算。2、通過解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點正確、熟練運用20以內(nèi)進位加法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生理解問題的能力。課前準備教學(xué)方法教學(xué)過程動態(tài)調(diào)整一、基本練習(xí)1、看卡片口算9+5= 8+5= 7+6= 6+6=8+7= 7+7= 6+5= 8+4=7+5= 4+7= 5+7= 4+8= 6+9= 6+9=

12、 7+9= 7+8=9+4= 5+9= 6+7= 4+8=說說你怎樣算最后三道題的？ 2、看誰算得又對又快。5+7 = 10-7= 4+8 = 13-3= 5+9= 10-9=2+9 = 3+8 = 4+7 = 4+9= 3+9= 5+8=二、新授課：1、出示例5 看主題圖（1）學(xué)生說一說，圖上畫的是什么？（2）老師引導(dǎo)：前排多少人，后排多少人？ 女生多少人，男生多少人？（3）根據(jù)學(xué)生回答，分別列式： 前排7人，后排8人，一共有多少人？ 男生9人，女生6人，一共有多少人？ 2、抽生計算出它們的答案。三、鞏固練習(xí)觀察97頁做一做主題圖學(xué)生試說圖意：1、左邊有幾只天鵝，右邊有幾只天鵝，一共有多少只

13、天鵝？2、白天鵝有多少只，黑天鵝有多少只，一共有多少只天鵝？完成列式，并解答。板書設(shè)計課后反思教學(xué)內(nèi)容教材第98頁第9 課時教學(xué)目標1、練習(xí)20以內(nèi)進位加法，能熟練、正確地計算。2、通過不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、通過解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。4培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點正確、熟練運用20以內(nèi)進位加法解決問題。課前準備教學(xué)方法教學(xué)過程動態(tài)調(diào)整一、基本練習(xí)1、口算10-3 8+4 9-1 9-8 8+2 15+38+7 7+5 5+6 3+9 11-1 9+68+8 6+7 8+6 9+8 2+92、（）里應(yīng)填什么數(shù)？（1）比9大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是

14、（）。寫出得數(shù)是13的四道算式？ 3、練習(xí)9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2（）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=194、填空9+7=（ ）想：（ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ）二、新授課：1、出示例6 看主題圖（1）學(xué)生說一說，圖上畫的是什么？（2）抽生說圖意。（3） 明白知道什么，要求什么？（4）根據(jù)學(xué)生回答，課件演示圖意。 2、學(xué)生獨立列式。 3、抽生演示解答。4、出示主題圖：98頁做一做（1）學(xué)生說一說，圖上畫的是什么？（3）根據(jù)學(xué)生回答，課件演示圖意。 2、學(xué)生獨立列式。 三、鞏固練習(xí) 1、指導(dǎo)學(xué)生一起完成100頁5題和6題。 過程同上，重點讓學(xué)生多說。

15、2 練習(xí) 7題。四 作 業(yè)：1、同桌互相說一說8題題意，并列式解答。2、獨立完成思考題。板書設(shè)計課后反思課時安排：2課時教學(xué)內(nèi)容教材第101頁第12 課時教學(xué)目標1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和運用知識解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點20以內(nèi)進位加法、看加法表找規(guī)律課前準備教學(xué)方法教學(xué)過程動態(tài)調(diào)整一、基本訓(xùn)練：口算卡片，指名口算，并說出思路。9+4 8+4 7+6 5+710-5 12-2 5+3 12+1二、知識梳理我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。1、4人一小組

16、把所學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法的題寫出來。2請大家再把這些算式按照一定的順序整理成表，看誰整理得最好。小組匯報，出示20以內(nèi)進位加法表1、進位加法表：（1）出示20以內(nèi)進位加法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）C、問：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。D、想：這張表中，我們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內(nèi)進位加法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，邊用紅筆勾出來，使學(xué)生知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以

17、內(nèi)的進位加法。2、練習(xí)：（1）讓學(xué)生把和是11、12、13的算式一組一組地說出來。（2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。（3）說出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。（4）針對學(xué)生容易弄錯的題進行練習(xí)。板書設(shè)計課后反思課時安排：2課時第九單元 總復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容20以內(nèi)的數(shù)第 1課時教學(xué)目標1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀、寫和比較數(shù)的大小的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理的能力。教學(xué)重難點1、20以內(nèi)數(shù)的組成。2、基數(shù)與序數(shù)的含義的區(qū)別課前準備教學(xué)方法教學(xué)過程動態(tài)調(diào)整一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序 1教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)

18、的數(shù)。2教師報數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。 3學(xué)生一個一個地數(shù)，從7數(shù)到15。 4兩個兩個地數(shù)，從2數(shù)到20。5填數(shù)，練習(xí)二十五的第1題。學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。 二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成 ：1問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位? 2出示計數(shù)器，教師在計數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個數(shù)，并問這兩個1表示的意思相同嗎?為什么?指2名學(xué)生回答。3問：誰會在計數(shù)器上表示“13這個數(shù)?指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的子。4學(xué)生做教材第107頁的第2題。5師生對口令 (11一20各數(shù)的組成) 如1個十和

19、5個一組成幾?十二里有幾個十和幾個一等。三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 ：1出示教材第107頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。2數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。 (1)我是10前面的一個數(shù)，我是幾? (2)我比9少1，我是幾?(3)我是12和14中間的一個數(shù)，我是幾? (4)我是19后面的一個數(shù)，我是幾?(5)我比18少1，我是幾?(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾?(7)我是由2個十組成的，我是幾?四、復(fù)習(xí)加減法的含義 1 讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個加法算式。 (1)指名學(xué)生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7 (2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系? 2學(xué)生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數(shù)。指名學(xué)生說兩個算式表示的意義。五、課堂練習(xí)：1、填數(shù)4 _ _ _7_ _ 9_ _ _12_ 20_ _ _16_ _ _12_ _ 六、小結(jié)你今天有什么收獲板書設(shè)計課后反思教學(xué)內(nèi)容20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法。第2 課時教學(xué)目標1、通過計算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進位加法的熟練程度。2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用知識的