小學(xué)語文 —B2微課程設(shè)計(jì)與制作-微課程設(shè)計(jì)方案+學(xué)生體會(huì)【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】 (79)

1、閱讀與寫作微課教案設(shè)計(jì)方案“閱讀與寫作”是教育部“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革 和開放教育試點(diǎn)”小學(xué)師資教育專業(yè)（專科）的必修課程。為保證 該試點(diǎn)工程的順利實(shí)施和課程的教案質(zhì)量，依據(jù)本專業(yè)的實(shí)施方 案制定本課程的教案設(shè)計(jì)與實(shí)踐教案改革方案。一、課程簡況1.課程的性質(zhì)和特點(diǎn)“閱讀與寫作”課程是教育部“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開 放教育試點(diǎn)”工程小學(xué)教師進(jìn)修高等師范?？菩W(xué)教育專業(yè)必修 的專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文章閱讀與寫作理論水平 和較高的鑒賞與寫作能力的課程，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、綜合性和 實(shí)踐性特點(diǎn)。本課程擬通過13章69節(jié)構(gòu)成。其中導(dǎo)論局部的教案要求是：了 解學(xué)習(xí)文章閱讀與寫作

2、的重要意義和相互關(guān)系，課程的基本內(nèi)容 和學(xué)習(xí)方法，理解文章閱讀與寫作活動(dòng)的各自特點(diǎn)及對人的素質(zhì) 修養(yǎng)的全面要求。課程內(nèi)容要點(diǎn)是明確學(xué)習(xí)文章閱讀與寫作的重 要意義，即，閱讀與寫作是信息傳播的重要方式、社會(huì)交際的基 本手段和語文教案的主體內(nèi)容；閱讀與寫作是語文學(xué)習(xí)的一體兩 面；使學(xué)生懂得課程的結(jié)構(gòu)體系與學(xué)習(xí)方法，把閱讀論與寫作論 作為有機(jī)整體融通起來；正確把握理論、閱讀與寫作三者的互動(dòng) 關(guān)系。文章閱讀論側(cè)重文學(xué)作品，文章寫作論側(cè)重一般文章。課 程的重點(diǎn)與難點(diǎn)是：使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)文章閱讀論與寫作論的意義【設(shè)計(jì)意圖】從出人意料的故事結(jié)果切入，追溯導(dǎo)致結(jié) 果的原因，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，也為下面

3、的 教學(xué)找到一條統(tǒng)領(lǐng)全課、步步深入的思路。（四）再讀結(jié)尾，拓展原文。.讀一讀課文的最后一自然段：作者屠格涅夫?yàn)槭裁匆?“喚回我的獵狗” “離開”呢？.生自主交流。.屠格涅夫是這樣想的嗎？師出示原文結(jié)尾。（用幻燈 片出示）.師總結(jié)：愛，無處不在，因?yàn)閻郏÷槿傅镁攘?。我相信，文?這只小麻雀將在老麻雀濃濃的愛意中健康成長。同樣，你們 也一定會(huì)在父母、老師、朋友的關(guān)愛中健康快樂的成長。五、拓展練習(xí)（一）總結(jié)方法.要想把事情寫清楚，你學(xué)會(huì)了幾招？.生自主概括。（二）初試身手1.出示圖片：運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的方法，看圖發(fā)揮想象， 把圖片上看到的、聽到的、想到的內(nèi)容說清楚。.生練寫。.交流點(diǎn)評。附：板書設(shè)計(jì)

4、17.麻雀起因經(jīng)過結(jié)果按 事 情 發(fā) 展 順 序 寫把事情 寫清楚寫看到的想到的聽到的B2微課程設(shè)計(jì)與制作學(xué)生體會(huì)微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端，實(shí) 現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教，學(xué)生可以根據(jù) 自身情況，學(xué)習(xí)好的可能看一遍就會(huì)了，就不需要再浪費(fèi)時(shí) 間了，可以把時(shí)間用在其他內(nèi)容上，學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生 可以反復(fù)觀看微課，直到自己掌握為止，這樣就使學(xué)生可以 按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)。學(xué)生通過使用該小程序，更方便地了解老師需要在群里 通知的內(nèi)容，無需回復(fù)收到，即可說明自己已查看老師發(fā)布 的內(nèi)容。同時(shí)，上傳作業(yè)也更加方便，而且還可以做到及時(shí) 修改。班小二中的打卡活動(dòng)

5、是孩子們最喜歡的，每天可以記 錄，而且教師會(huì)送小禮物，學(xué)生會(huì)有排行榜，做得好的同學(xué) 會(huì)收到電子獎(jiǎng)狀。學(xué)生們表示這個(gè)小程序非常的便捷有效, 對日常教育工作的開展提供了便利。學(xué)生體會(huì)本次微課學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，各個(gè)環(huán)節(jié)條理清晰，學(xué)習(xí)之 后感覺大腦思路清晰，瞬間對微課有了新的認(rèn)識(shí)和理解，通 過這樣的微課學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué) 生的需求，最大限度的自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任 務(wù)，培養(yǎng)自主解決實(shí)際問題的能力，將學(xué)生個(gè)性需要發(fā)揮到 最大限度，從而為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方式。通過調(diào)查能提起學(xué)生的興趣，愿意真實(shí)的去根據(jù)自己的 內(nèi)心選擇,這樣真實(shí)性比擬高，教師在這一點(diǎn)上充分的考慮 到學(xué)生自主

6、性，讓學(xué)生喜歡上這堂課，從而喜歡老師，在課 堂上能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，增加老師對自己的關(guān)注度，有利 于學(xué)習(xí)的進(jìn)步，知識(shí)的穩(wěn)定，整個(gè)班的成績都會(huì)有所提高。學(xué)生體會(huì)微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在 線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視 頻，它主要表現(xiàn)在短小精悍。能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性需求發(fā)揮到 最大限度，從而為學(xué)生提供一種新型的自主學(xué)習(xí)方式。調(diào)查內(nèi)容是家長所關(guān)心的話題，題目語言通俗容易理解, 大家樂于答題。從中反映出家庭作業(yè)布置的一些現(xiàn)象，便于 學(xué)校根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；也讓家長看到孩子在學(xué) 習(xí)習(xí)慣方面存在的問題。因?yàn)閼?yīng)用了多種多樣孩子們喜歡的動(dòng)畫練習(xí)形式，充分 調(diào)動(dòng)他們

7、的積極性，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。在練習(xí)中游戲， 在游戲中鞏固學(xué)習(xí)，使知識(shí)掌握的更加牢固，讓孩子們更加 樂于學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。與方法；掌握文章閱讀與寫作對人的思維方式、心理結(jié)構(gòu)、審美 意識(shí)、語文素養(yǎng)、知識(shí)技能、文化積淀等方面素質(zhì)的要求。本課程的教案建議是：正確認(rèn)識(shí)文章閱讀與寫作的融通性和一體 性，以及其在信息傳播中的重要地位；通過對經(jīng)典語文篇章的閱 讀，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人的多方面素養(yǎng)對文章閱讀與寫作的意義。 本課程的文字教材分為“閱讀論”和“寫作論”兩編。閱讀論分為“文章閱讀的理論和方法”，“詩詞、散文鑒賞”，“小 說、戲劇文學(xué)鑒賞”，“童話、寓言和歷史故事鑒賞”，“科學(xué)論文 的閱讀”和

8、“閱讀教案論”等6章。其教案要求是：了解中西方 文章閱讀的不同傳統(tǒng)和各自的長處，詩詞的文體特征和創(chuàng)作要領(lǐng), 小說的文體特征和構(gòu)思要領(lǐng)，童話、寓言的文體特征和構(gòu)1/13 思要領(lǐng)，閱讀教案的目標(biāo)和模式；理解文章閱讀的實(shí)質(zhì)含義和重 要功能；掌握文章閱讀方法的基本功能、主要局限及其獨(dú)特視野， 散文的文體特征和寫作要求，詩詞和散文的藝術(shù)鑒賞方法和文言 文閱讀的一般要領(lǐng)，話劇、戲曲劇本的文體特征和創(chuàng)作要求，小 說和戲劇的藝術(shù)鑒賞方法，童話、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方 法，科學(xué)論文的閱讀理論和方法以及閱讀教案的方法等。寫作論分為“文章寫作過程”，“記敘類文體寫作”，“議論類文體 寫作”，“說明類文體寫作”，

9、“教案應(yīng)用文寫作”，“電腦寫作”和“作文教案論”等7章。.課程教案要求了解文章寫作過程的基本階段、主要內(nèi)容，記敘類文體的主要特征及一般寫作要求，說明類文體的文體特征和一般寫作要求，議 論類文體的基本特征和寫作要求，應(yīng)用類文體的基本特征和一般 寫作要求，電腦寫作的獨(dú)特語言風(fēng)格和電腦寫作的新方式和新思 維;理解文章寫作構(gòu)思的步驟、方法和一般規(guī)律；掌握文脈貫通、 文章起草和文面規(guī)范的方法，文章修改的程序和基本方法，消息、 文藝通訊、人物傳記寫作的方法和要領(lǐng)、短小文藝評論的寫作， 教案論文和讀書札記的寫作，科學(xué)說明文的文體特征和寫作要領(lǐng), 解說詞、教案的文體特征和寫作方法，常用教案應(yīng)用文的文體特 征和

10、寫作要領(lǐng)，電腦寫作的新表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)方式，熟悉電腦寫 作的審美要求。.課程教案建議教案組織形式，可以采取面授、函授、網(wǎng)絡(luò)、自學(xué)輔導(dǎo)等形式來 完成。教案方法與手段，教案過程建議采取講練結(jié)合的教案方法?；A(chǔ) 理論的教案采取課堂講授節(jié)點(diǎn)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的形式。強(qiáng)調(diào)文 章閱讀與寫作的一體性，注重兩者的融通和滲透。加強(qiáng)各種文本 的閱讀和寫作訓(xùn)練，包括適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)寫作活動(dòng)。教案手段采用面 授輔導(dǎo)、錄音錄像、CAI課件、VBI數(shù)據(jù)廣播及網(wǎng)絡(luò)教案等形式。 本課程力爭每半個(gè)月組織一次網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)和考查，同時(shí)進(jìn)行VBI 輔導(dǎo)，按學(xué)習(xí)進(jìn)度一學(xué)期舉行兩次直播課堂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。.考核方式本課程采用形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方

11、式?？己丝偡譃?00分，平時(shí)形成性考核占總分的40%,期末終結(jié)性考試占總學(xué) 分的60%。以下6個(gè)方面的2/13平時(shí)形成性考核的內(nèi)容，各試點(diǎn)單位可根據(jù)實(shí)際情況制定具體實(shí) 施細(xì)那么，并報(bào)中央電大考試中心和師范部備案。.獨(dú)立完成中央廣播電視大學(xué)布置的“閱讀與寫作作業(yè)與評價(jià)”， 約占10分。.階段性學(xué)習(xí)測驗(yàn):作品分析，約占5分。.教案實(shí)踐活動(dòng):分析一種體裁的文學(xué)作品，撰寫鑒賞文章1篇 （1000字左右），約占10分。.開展專題研討：原那么上在網(wǎng)上進(jìn)行，以下載的討論發(fā)言文字為準(zhǔn), 農(nóng)村及遙遠(yuǎn)地區(qū)無法上網(wǎng)的學(xué)生，按照中央電大主持教師布置的 討論題（附在“閱讀與寫作作業(yè)與評價(jià)”后，活頁）作書面發(fā)言， 由當(dāng)?shù)?/p>

12、電大責(zé)任教師或輔導(dǎo)教師批閱并定成績。約占5分。.學(xué)習(xí)記錄：由學(xué)生所在地電大通過“紙質(zhì)記錄袋”或“電子 文件夾”掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。約占5分。.小組學(xué)習(xí)：由學(xué)生小組討論后形成個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)（1000字左 右）。約占5分。根據(jù)廣播電視大學(xué)全國統(tǒng)一課程形成性考核實(shí)施方法的有關(guān) 規(guī)定，特做如下要求：第一，本課程形成性考核成績未到達(dá)及格線者（即形考成績未達(dá) 到24分），不得參加終結(jié)性考試。第二，形成性考核和終結(jié)性考試成績均到達(dá)及格，方可獲得本課 程相應(yīng)學(xué)分，課程綜合成績以合成成績記錄。第三，課程綜合性考試成績不及格，形成性考核及格成績繼續(xù)有 效，可以重新參加下一輪課程的終結(jié)性考試。課程終結(jié)性考試成 績和形成

13、性考核成績均不及格，那么需要重新參加該門課程的形成 性考核和終結(jié)性考試。第四，如果學(xué)生第一次考試成績不理想，提出希望取得更好的考 核成績，可以重新參加該門課程的形成性考核和終結(jié)性考試。麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】部編版語文四年級(jí)上冊課文麻雀（選自屠格涅夫的 獵人筆記）。【教材分析】本單元為習(xí)作單元。單元語文要素是“了解作者是怎樣 把事情寫清楚的”。麻雀作為習(xí)作單元的第一篇精讀課 文，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)把事情寫清楚的方法。課文表達(dá)了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻 雀的故事。這個(gè)故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開。事情的 起因是獵狗攻擊小麻雀，經(jīng)過是老麻雀奮不顧身拯救幼兒, 結(jié)果是獵狗被老麻雀的勇氣震

14、撼而退縮。課文按照事情開展 的順序?qū)?，把起因、?jīng)過、結(jié)果交代得很明白。作者觀察仔 細(xì)，捕捉到很多細(xì)節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、 小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀拄掌起羽毛的緊張，又聽到 了老麻雀嘶啞而絕望的尖叫聲，并加上了自己的想象。作者 把這些內(nèi)容寫下來，清晰生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情形。課文篇幅短小，語言高度凝練，用詞準(zhǔn)確傳神，往往寥 寥幾筆便能勾勒出對象的特征，傳出形象之“神”?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一些寫事的文章。 如，四年級(jí)上冊第四單元編排的盤古開天地普羅米修 斯女娟補(bǔ)天都是按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的， 學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)把我文章的主要內(nèi)容的方法，了解了按照

15、事情的開展順序來寫事的方法。但如何把事情開展過程中的 重要內(nèi)容寫清楚，是孩子們在本課學(xué)習(xí)中所迫切需求的。本 節(jié)課擬通過“自主朗讀、合作探究、品味方法”等一系列學(xué) 習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生提高閱讀能力，習(xí)得把事情寫清楚的方法， 從而為實(shí)現(xiàn)本單元語文要素打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“嗅、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫“嗅、呆”等13 個(gè)字，會(huì)寫“打獵、猛烈”等17個(gè)詞語。.知道可以按事情的開展順序?qū)懯拢咽虑榈钠鹨?、?jīng) 過、結(jié)果交代清楚。.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展 現(xiàn)事情開展過程中的重要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受把事情寫清楚的方法：按一定的順序；把 看到的、聽到的、想到的寫下來，能清楚

16、展現(xiàn)事情開展過程 中的重要內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】生：閱讀課文，自學(xué)生字詞。師：多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、成語導(dǎo)入，引出課文（-）聊成語。師：認(rèn)識(shí)麻雀嗎？關(guān)于麻雀，還有這樣一個(gè)成語：麻雀雖 小，五臟俱全。（幻燈片出示）.生自由讀。.自主交流成語的意思，鼓勵(lì)學(xué)生積累成語。（二）揭示課題，了解作者屠格涅夫及譯者巴金?！驹O(shè)計(jì)意圖】將一些經(jīng)典語言“植入”學(xué)生的大腦，是 語文教學(xué)的使命之一?！奥槿鸽m小，五臟俱全”是一句廣為 流傳、在許多著作中常被引用的成語。在課之初談起，這是 一個(gè)學(xué)習(xí)成語恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)；對課文學(xué)習(xí)的鋪墊一一了解麻雀 來講，又找到一個(gè)合適的切入口 學(xué)生通過成語中的信息 很快感知到

17、麻雀個(gè)兒小的特性。聊成語一一聊麻雀一一揭課 題，銜接自然，教學(xué)不單調(diào)，一個(gè)環(huán)節(jié)里揉合了幾個(gè)教育目 的，表達(dá)了語文教學(xué)的綜合性，讓課堂更為高效。二、整體感知，把握內(nèi)容朗讀課文：課文圍繞麻雀寫了一件什么事？（用幻燈片 出示）（一）回顧普羅米修斯等課文講述故事的方法。（二）默讀麻雀，梳理起因、經(jīng)過、結(jié)果。.自主梳理起因、經(jīng)過、結(jié)果。.交流故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。.概括課文主要內(nèi)容。（三）教師總結(jié)歸納。要把事情寫清楚，可以按照事情開展的順序?qū)?。【設(shè)計(jì)意圖】概括課文的主要內(nèi)容對小學(xué)生來說是個(gè)難 點(diǎn)，經(jīng)過“回顧舊知”一一“知識(shí)遷移”一一“概括歸納” 這么幾個(gè)步驟的練習(xí)，化解了難點(diǎn)。三、精讀課文，感悟方法（一）緊扣結(jié)尾，調(diào)動(dòng)閱讀興趣。麻雀是那么弱小，獵狗是那么強(qiáng)大，但結(jié)果，老麻雀卻 贏了，嚇退了獵狗，成功地救下了小麻雀。一一怎么會(huì)出現(xiàn) 這樣的結(jié)果呢？難道是因?yàn)檫@只獵狗膽小無能嗎？（二）自主學(xué)習(xí)，交流閱讀感受。