《聲音的強與弱》教案 公開課

1、聲音的強與弱教學設計【教學目標】科學概念目標聲音的強弱可以用音量來描述。物體的振動幅度越大，聲音越強，音量就越大； 物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量就越小?？茖W探究目標通過使物體發(fā)出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài) 和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實驗操作能力和歸納總結能力?？茖W態(tài)度目標形成善于觀察、并把事物的特點和性質相聯(lián)系的習慣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標科學技術與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關?！窘虒W重難點】重點：聲音的強弱與物體振動幅度有關。振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越 小，聲音越弱。難點：能如實觀察并記錄物體的振動幅度，并與發(fā)出的聲音強弱相聯(lián)系。【教學準備

2、】教師：鋼尺、橡皮筋、鼓、音叉、鐵架臺、泡沫球、自制聲音測量儀、分貝儀 學生：1把鋼尺、1根兩端固定了的橡皮筋、1面鼓和鼓槌、泡沫球、音叉、鐵架 臺?！窘虒W過程】課前：L體驗讓鋼尺發(fā)出聲音.撥動皮筋，讓橡皮筋發(fā)出聲音.體驗聲帶發(fā)聲，用手摸頸部，感受到聲帶在動（快速、來回的運動一一科學上把這種運動方式叫做一一振動，這些發(fā)聲的物體 都在振動）一、聚焦主題：聲音的強弱是怎么形成的（5分鐘）.請大家閉上眼睛，用心傾聽（制造三組強弱不同的聲音）聽到的聲音有什么不 同？我們平時所說的聲音有輕有重或大小不同，在科學上稱為聲音的強與弱。（板書 課題）.你們能不能用拍手的方式來制造強弱不同的聲音嗎？（1）學生拍

3、手（2）連續(xù)拍出由弱一強一弱的聲音這些強弱不同的聲音到底是怎么形成的呢？這節(jié)課我們一起來研究這個問題二、探索：不同物體發(fā)出強弱不同聲音時的變化（31分鐘）.（出示鋼尺、橡皮筋）我們借助發(fā)聲物體鋼尺、橡皮筋來研究，先讓它們發(fā)出 強弱不同的聲音。（1）教師演示用不同的力撥動鋼尺，鋼尺發(fā)出強弱不同的聲音（2）學生操作用不同的力撥動橡皮筋，橡皮筋發(fā)出強弱不同的聲音.成功了，都發(fā)出強弱不同的聲音。那強弱不同的聲音，形成的原因是什么呢？ 看來我們要對發(fā)聲物體重點觀察，尋找證據(jù).這是觀察學習單，我們要觀察發(fā)聲物體的哪里呢？可以集中觀察這個紅點的運動軌跡，用畫畫的方式記錄下來鼓面和音叉發(fā)出強弱不同聲音的觀察學

4、習單（一）振動物體聲音強弱振動狀態(tài)（用畫畫記錄）鋼尺橡皮筋.學生實驗.交流匯報：物體發(fā)出強弱不同的聲音時，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師也用慢鏡頭拍下了鋼尺的振動狀態(tài)，我們一起來看看。通過剛才獲得的這些證據(jù)，你能說一說聲音強弱不同產(chǎn)生的原因是什么嗎？我們已經(jīng)獲得了初步的證據(jù)：聲音的強弱和物體的振動幅度有關.（出示鼓和音叉）鼓和音叉也會發(fā)出強弱不同的聲音，它們發(fā)出強弱不同的聲 音是否也與振動幅度有關呢？.敲擊鼓，敲擊音叉，有沒有看到它們的振動幅度？你能不能想方法看到它們的 振動幅度呢？.出示泡沫球，這個比擬輕的泡沫球能不能幫助我們看到鼓面和音叉的振動幅 度？.出示學習單，你看怎么來操作。鼓面和音叉發(fā)出強弱不

5、同聲音的觀察學習單（二）振動物體聲音強弱振幅大小（用畫畫記錄）鼓面弱U_._二強音叉弱1r強y1.學生實驗.學生交流：鼓和音叉發(fā)出強弱不同的聲音，產(chǎn)生的原因是什么？你的證據(jù)是什么？科學家經(jīng)過大量的研究，事實證明聲音的強弱和物體的振動幅度有關系的。三、拓展：用激光筆看到強弱不同的聲音（4分鐘）.聲音的強弱在生活中很常見，它就是音量。老師制作了一個測量音量的神器，你想不想看？你們看到了什么？（光在動） 這個證據(jù)說明了什么呢？再一次證明聲音的強弱與振動幅度有關，振動幅度大，聲音強，振動幅度小，聲 音弱。.老師制作的是簡易的，還有專門測量音量的儀器叫作分貝儀，分貝是音量的單 位（出示分貝儀）?？矗F(xiàn)在顯