小學(xué)科學(xué)：認(rèn)識氣溫計(jì)

1、課題認(rèn)識氣溫計(jì)課時1上課時間10.16上課班級三年級單元天氣主備張晨晨其他教師連峰峰研討時間10.11教材 與學(xué) 情分 析教材分析本課是二上天氣單元的第二課時。通過第一節(jié)課的 學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)主題，對天氣現(xiàn)象有了粗淺 的認(rèn)識；對天氣的變化有了一些直觀的感受；意識到天氣影 響著他們的生活。本節(jié)課轉(zhuǎn)入對“氣溫”這一具體的天氣特 征的觀測，重點(diǎn)是氣溫計(jì)的研究與認(rèn)識。探索局部，安排三個活動。第一個活動是認(rèn)識氣溫計(jì)。 通過對氣溫計(jì)的觀察，知道氣溫計(jì)一般與水溫計(jì)一樣，它由 液泡、液柱、刻度、單位符號等局部組成，氣溫的常用單位 是“”，讀作“攝氏度”。第二個活動是利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)。氣溫計(jì)讀

2、數(shù) 對小學(xué)生來說是比擬難的，特別是零下的讀數(shù)。利用氣溫計(jì) 模型，這解決了實(shí)測過程中液柱升降變化難控制的問題，也 可以在短時間內(nèi)屢次練習(xí)不同數(shù)值的讀數(shù)。第三個活動是觀察其他溫度計(jì)。研討局部有2個問題。針對第一個問題，可先讓學(xué)生說 一說自己在讀數(shù)中的困難，重點(diǎn)在于學(xué)生碰到的讀數(shù)困難 和不規(guī)范做法提出解決方法，從而歸納出氣溫計(jì)正確的讀 數(shù)方法和記錄方法。針對第一個問題，讓學(xué)生認(rèn)識到氣溫計(jì) 測量獲得的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)讓我們描述的天氣情況更加精準(zhǔn)，交 流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。拓展局部沒空可以不講。學(xué)情分析三年級學(xué)生對天氣的認(rèn)識還僅僅停留在感官的感知， 或聽家長、天氣預(yù)報對天氣的描述。他們

3、沒有進(jìn)行過科學(xué)工 具對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄和分析活動。氣溫 計(jì)是測量氣溫的專用工具，使用氣溫計(jì)可以測量周圍空氣個性化調(diào)整與思考二次備課：需要注意的是：水 單元有過溫度計(jì)的使用， 但并沒有強(qiáng)調(diào)掌握使用方 法。而在這一單元，那么要 求學(xué)生會正確使用氣溫 計(jì)。我們學(xué)校先教這一單 元，對于氣溫計(jì)的使用方 法要講清楚一些。這局部內(nèi)容只是簡單 的了解，不需要做深入的 分析。的溫度，可以知道我們所在區(qū)域的氣溫。前測：你知道哪些測量氣溫的工具？ 畫一畫你知道的測量氣溫工具。科學(xué)概念目標(biāo)1.知道氣溫計(jì)是測量氣溫的專用工具。學(xué)習(xí) 目標(biāo) 與重 難點(diǎn)2.知道是氣溫的常用單位，讀作攝氏度。科學(xué)探究目標(biāo)學(xué)會利

4、用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方 法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對運(yùn)用氣溫計(jì)測量氣溫感興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得工具的使用能提高觀測氣溫的精確性。重點(diǎn)：利用氣溫計(jì)模型進(jìn)行屢次練習(xí)，掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法難點(diǎn)：掌握零下溫度的正確讀數(shù)。學(xué)前準(zhǔn)備教師：多媒體課件。小組：每兩人一支氣溫計(jì)、每四人一個氣溫計(jì)讀數(shù)練習(xí) 模型、學(xué)生活動記錄手冊。學(xué)習(xí) 活動 設(shè)計(jì)今天的氣溫是多少呢？要怎么讀呢?二次備課：教室內(nèi)開空調(diào)，學(xué)生在 門口先排隊(duì)，然后故意讓學(xué) 生久等，再進(jìn)入教室。外面 熱嗎？里面涼快嗎？說明 教室內(nèi)溫度如何？水單元還沒上，所以，這里直接介紹氣溫計(jì)構(gòu)造。課后反應(yīng)+二次備課：發(fā)現(xiàn)學(xué)生符號寫得非 常不規(guī)

5、范。所以下一次上課 的時候強(qiáng)調(diào)書寫攝氏度符 號?？梢砸髮W(xué)生一起邊 說邊寫，跟著教師一起寫。（平安提示：觀察氣溫計(jì) 時，老師要提醒學(xué)生氣溫計(jì) 是一個非常容易破損的玻 璃儀器，一定要小心拿放， 尤其要防止氣溫計(jì)碰到堅(jiān) 硬的物體或掉落到地上，如 果氣溫計(jì)破碎，務(wù)必要告訴 老師來處理）一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）.提問：教室里熱嗎？（說明教室里溫度很高。）.提問：大氣的溫度用什么工具測量？.討論交流：地球上的氣溫都是一樣的嗎？提問：用什 么工具去測量氣溫？（預(yù)設(shè)：氣溫計(jì)。）.了解：測量溫度的儀器叫溫度計(jì)。測量氣溫的儀器叫 氣溫計(jì)，又叫寒暑表。顧名思義，測量體溫的叫體溫計(jì)，測 量水溫的叫水溫計(jì)。.

6、在水單元我們學(xué)習(xí)過溫度計(jì)的使用，那么氣溫計(jì) 的基本結(jié)構(gòu)有哪些？如何讀數(shù)呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識一 下氣溫計(jì)。揭示課題：認(rèn)識氣溫計(jì)（板書）。、探索：氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識和讀數(shù)（預(yù)設(shè)20分鐘）（一）認(rèn)識氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)材料準(zhǔn)備：每兩人一支氣溫計(jì)、學(xué)生活動手冊.兩人一小組分發(fā)氣溫計(jì)，明確實(shí)驗(yàn)要求，請學(xué)生觀察 氣溫計(jì)，并提問：溫度的單位是什么？氣溫計(jì)有哪些結(jié)構(gòu)？.出示活動手冊第9頁的第一個活動，小組討論并進(jìn) 行記錄。邀請一小組同學(xué)上講臺用手指一指，說一說氣溫計(jì) 的結(jié)構(gòu)。請其他小組補(bǔ)充缺乏之處。學(xué)生可以邊討論邊完成 活動lo.小結(jié)：氣溫計(jì)由液泡、液柱、刻度和單位符號四局部 組成。溫度的單位有攝氏度和華氏度，是溫度

7、的常用單 位，讀作“攝氏度二.根據(jù)討論結(jié)果改進(jìn)活動手冊第9頁活動1的記錄。（二）利用氣溫計(jì)模型讀數(shù)材料準(zhǔn)備：每兩人一個氣溫計(jì)讀數(shù)練習(xí)模型、學(xué)生活 動手冊.出示氣溫計(jì)，思考：我們已經(jīng)認(rèn)識了氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu),.請一位同學(xué)上來讀一讀今天的氣溫。說說讀數(shù)的方 法。.交流：氣溫計(jì)上最低氣溫是多少？最高氣溫是多 少？每一大格被分成幾小格？ 一大格和一小格分別代表什 么意思？二次備課：口訣改一改更好記:零上從零往上讀，零下從零往下讀。.氣溫計(jì)在讀數(shù)時有什么方法呢？ PPT出示使用氣溫 計(jì)的方法：零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏幾；向下數(shù)，零下幾。. PPT出示三幅氣溫計(jì)的示數(shù)圖（零上溫度一幅、零攝 氏度一幅、零下溫

8、度一幅），讓學(xué)生分別表示讀作、寫作， 并在本子上寫一寫，請三位同學(xué)上黑板寫。這個活動很不錯。.分發(fā)氣溫計(jì)模型，要求組內(nèi)的一位同學(xué)用模型表示 出5、42、0、-5、-42。另一位同學(xué)幫助檢查是否 表示正確，而后再交換任務(wù)，用氣溫計(jì)模型表示出更多的溫 度。.出示活動手冊，完成第9頁活動記錄20、研討：交流與發(fā)現(xiàn)問題（預(yù)設(shè)5分鐘）.學(xué)生反應(yīng)交流：在讀氣溫計(jì)時遇到了什么問題？需 要注意什么？.運(yùn)用氣溫計(jì)測量溫度對我們描述天氣有什么幫助？四、拓展：觀察其他溫度計(jì)，比擬氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水 溫計(jì)（預(yù)設(shè)12分鐘）沒什么時間做這個。可以去 掉。.提問：水溫計(jì)、氣溫計(jì)都屬于溫度計(jì)，溫度計(jì)還有哪 些類型呢？ PPT

9、出示：水溫計(jì)、體溫計(jì)、電子溫度計(jì)、雙金 屬溫度計(jì)、紅外線溫度計(jì)等很多不同類型的溫度計(jì)。.PPT出示三幅圖：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，提問： 觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，它們有什么相同和不同的地 方。.小組討論，請2-3位同學(xué)說說他們的發(fā)現(xiàn)。.小結(jié)：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)在量程上有很大不同, 不同類型的溫度計(jì)有不同的應(yīng)用場景，不同的結(jié)構(gòu)與它們 的功能相匹配。.作業(yè)：老師在校園的一棵大樹下懸掛了一個氣溫計(jì), 明天請每組組長記錄一下五個時間點(diǎn)的溫度，填在記錄單 上。這里有個疑問：冷暖？ 還是氣溫。說氣溫更好接軌 一些，說冷暖比擬容易理 解。教室外某一處一天中氣溫的變化記錄表 日期：地點(diǎn)：小組：測量時間

10、氣溫（）早晨(8:00)第二節(jié)課后（10:00）中午(12:00)第六節(jié)課后（14:00）黃昏(16:00)作業(yè)1：出門券：作業(yè)設(shè)計(jì). “一個地方在一年里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng) 等情況”我們稱之為天氣。（）.以下哪種天氣符號可以代表“多云”天氣（ ）o興 e GA. T B.C.作業(yè)2：教室外某一處一天中氣溫的變化記錄表日期：地點(diǎn)：小組：測量時間氣溫()早晨(8:00)第二節(jié)課后(10:00)中午(12:00)第六節(jié)課后(14:00)黃昏(16:00)板書設(shè)計(jì)2.認(rèn)識氣溫計(jì) 單位 刻度一1 液柱 液泡由于是先上了天氣單元，學(xué)生還沒認(rèn)識溫度計(jì)，讀數(shù)在這節(jié)課只能分兩節(jié)落實(shí)。第一節(jié)先認(rèn)識氣溫計(jì)的構(gòu)造，然后簡單了解一下讀數(shù)規(guī)那么。接著，開始玩氣溫計(jì)模型，熟 練后再開始實(shí)操。這節(jié)課里出現(xiàn)了這樣幾個問題，大概是學(xué)生常見問題:I.攝氏度符號的書寫。由于課上強(qiáng)調(diào)圈圈在C左