聽張四寶講座心得體會

1、聽張四寶講座心得體會作為一個普通的教師，整天忙碌于備課上課、批改作業(yè)、學生教育等等，往往忽視了對提高課堂教學效率的深入思考。張主任講的幾點很值得我們思考：1、教師的任務不再是教學生“學會”，而是如何教學生“會學”。所以我們課堂的出發(fā)點，就應以學生為主體，充分調(diào)動學生學習的積極性和參與的熱情，讓學生以飽滿的熱情和精神狀態(tài)，主動學習，主動探究。教師要教給學生學習方法，引導思維方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生善于思考，善于鉆研的習慣。這樣學生學會學習，不僅學習知識容易又牢固，而且為學生終生學習奠定基礎(chǔ)。2、滿堂灌的教學方法是干擾好學生，制造差等生。講的越多，差生越多。學生掌握了一定的學習方法，

2、許多東西自學就可以解決。教師三番五次地講就是在干擾好學生，浪費好學生的時間和生命。而差生沒有學習的自覺性，你再講多少，他也聽不進去，而且越發(fā)懶得動腦子，肯定越來越差。所以我常異想天開，如果將學習主動性強的學生組成一個班級，學習效率肯定會大大提高。學習自覺性差的學生組織在一起學習，既不會因老師著急而挨訓，也不會總是挨訓而自卑。競爭對手水平相當，學習起來也會有點自信，有點勁頭。3、學習小組考核采取捆-綁式評價。這一點讓我頓悟，只有捆-綁在一起，小組整體評價，好學生才能充分發(fā)揮作用，后進生也才會有集體主義觀念，努力學習。捆-綁式評價才能充分發(fā)揮小組成員的作用，互相督促，互相學習，共同提高。張主任的指

3、導思想是非常正確的，他的觀點也是值得我們思考的。作為教師，我們還是有很多的疑惑和值得實踐思考的問題。但是我們相信：只要我們有成為一名智慧型教師的強烈意識，只要我們在新課程的實踐中作出不懈的努力，我們就會摸索出適合自己和自己的學生，適合所教學科的好的教學方式，我們的學生就一定會取得更大的進步。教無定法，貴在用心！張老師的講座不僅僅帶給我們許多的方法和啟示，更帶給我們思考和激勵：這個時代，要用心去做一個智慧型的教師！通過學習，感觸極深，課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而

4、且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。學生應

5、成為課堂學習的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。靈活使用挖掘教材。 有許多教師不適應新教材，不知道

6、把教材與實際聯(lián)系起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂?，F(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生

7、要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知。通過這次的培訓學習,聽了張四寶主任的報告,在以后的教學工作中,我將不會迷惑彷徨,我相信在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，這次培訓我受益匪淺，真正懂得了為什么要進行新課改。聽張四寶講座心得體會 篇212月8日，三立國際學校全體教師在校二樓演播廳，聆聽了來自山西太谷縣教研室主任張四寶主任關(guān)于創(chuàng)建高效課堂，做智慧型教師的講座，張主任用樸實的語言向我們講述了太谷縣八年來進行課改的成果和經(jīng)驗，這對于探究新課改的我們無疑是一劑良方，為我們的前進指明了方向。聽了張主任的講座，我有以下幾點體會：一、

8、要充分調(diào)動學生的積極性和主動性新課改要求教師要摒棄“滿堂灌”的教育模式，變“教師以講為主”為“學生以學為主”，教師所做的一切教學準備都是為學生的“學”而準備的。只有充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，教學活動才真正有意義。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，為學生提供發(fā)展自我的平臺，使學生真正成為學習的主人。二、師生共建和諧課堂，變講堂為學堂對于課堂教學，以創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題的方式來進行，把學生作為解疑的主體，充分發(fā)揮學生的個性，首先要尊重學生獨特的見解，其次要給學生獨立思考的空間和機會，讓他們帶著自己的觀點去討論研究，讓學生在交流、探索、比

9、較的過程中獲得新知識、新方法，同時又增長了自信，鍛煉了口才。三、從管理入手，分好學習小組小組合作學習是培養(yǎng)學生合作能力和健全人格的訓練場，學生會在合作學習中學會溝通，學會傾聽，學會尊重，學會包容，并且能展示自己的特長，鍛煉自己的邏輯思維能力和語言表達能力，讓學生明白，學好知識有三個層次：聽明白、想明白、講明白。而“講明白”是學好知識的最高層次。四、認真學習二十四字教學模式“閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點撥、分層訓練、拓展延伸”這是太谷縣特有的二十四字教學模式，這六種思想也引導四種課型：新學課、練習課、試卷評講課、復習課，這無疑給我們的課堂提供了智慧的魔方，讓我們從傳統(tǒng)的課堂跳出來，用最新

10、的教法開展工作。張主任的講座使我明白：知識是學會的，不是講會的，能力是練出來的，不是聽出來的。教師應做三件事：一是自強，二是育人，三是教書，所以，在今后的教育教學工作中，我一定貫徹“二十四字”教育法則，放手讓學生從生活、學習、思索合作交流中增長知識，讓學生充分展現(xiàn)自我、從成長中收獲快樂，從學習中收獲自信。創(chuàng)高效課堂，做智慧教師，我將為之努力！聽張四寶講座心得體會 篇3聽了張四保老師知識講座，讓我耳目一新。他從理論到實踐，從抽象到具體操作，給我們做了生動的描述，使我收獲頗多，思索更多合理分組，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。按照學生的知識結(jié)構(gòu)、學習進度、能力水平、個性等混合分小組，使每組均有接受能力強的學生和接受能力

11、弱的學生。整個教學中采用“兵教兵”的辦法，在二人小組或四人小組中實行點對點學習，學生在小組內(nèi)通過同伴教學、游戲競賽、個別輔導和共同學習等方式來完成學習任務，將學習資源最大化?；钣锰瓤h24字教學模式，即“閱讀感悟、自學檢測、合作交流、展示點評、分層訓練、拓展延伸”，將自學、交流、展示、點評、拓展、延伸貫穿于課堂教學全教程。變教案為學案，變講堂為學堂。充分調(diào)動了學生的主體參與意識、合作意識，充分發(fā)揮每個學生的潛能，注重不同層次的學生的不同需求，在實施過程中真正體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生真正成為了學習的主人，不管是優(yōu)等生還是后進生都有事可做，達到人人有事做。比起我們以前的那種滿堂灌教學方式相比，

12、只會使差生不差，優(yōu)生更優(yōu)。多學習，多觀摩。課改的過程可能會出現(xiàn)很多失敗的地方，我們要共同探討并改之。多派老師出去觀摩學習，交流經(jīng)驗，逐漸摸索出適合自己的課堂教學模式。總之，我們要學習張老師的先進課堂教學模式，打造高效課堂，做一名智慧型的教師。聽張四寶講座心得體會 篇43月22日，我有幸參加了府谷縣教育局組織的課改報告會，認真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶老師的講座：“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”。三個多小時的報告聆聽之后，我更加堅定了兩個信念：第一，要生存，必課改！古人云“教，然后知困；學，然后知不足?！弊?000年至現(xiàn)在，課改已進行了十三個年頭，而這恰恰是我步入教壇的十三年。在傳統(tǒng)應試教育培養(yǎng)

13、下的我，在一番身份的轉(zhuǎn)變后，被要求實施“素質(zhì)教育”，進行“課程改革”，尤其是在無一條路可循的時候，頗感為難。彼時，全國的課改轟轟烈烈，成功經(jīng)驗被大家模仿，然而，無論是洋思，還是杜郎口，亦或是其他教學成功經(jīng)驗，似只是一陣風，試過之后未有后文。而且，身在農(nóng)村的我們，信息量相對閉塞，加上小心翼翼，從不敢大刀闊斧進行課改，即便有想法也嘗嘗自我遏止在萌芽狀態(tài)。當看到有人為班級學生出書，有人收集學生優(yōu)秀作業(yè)，有人班級成為楷模時，不由驚嘆：我也曾這樣做！可是為何自己未能成功呢？思來想去，只有幾條原因：1、不相信自己。總覺得課改是那些“大家”探索出來的經(jīng)驗，他們不是凡人，肯定是有“神助”，不會像我們一樣耽于柴

14、米油鹽，疲于應對各項檢查，抑或憂于成績起伏-事實上，這只是自我欺瞞的一個天大的借口，自己同樣有著課改的優(yōu)勢啊：扎根農(nóng)村基層，身在教學一線，滿懷教育熱情，教育認知結(jié)構(gòu)尚未牢固形成，年輕，接近學生，接受新事物、新理論、新想法超快可是，骨子里的謙卑，習以為常的仰視，加上不可原諒的懶惰，放任自己只會羨慕“外來的和尚”，全然不曉得自己也在日日念經(jīng)，一樣可以有玄奘之志，一樣可以修成正果。2、不相信學生。思維定勢，亦是性格使然，凡事總是親力親為，低估學生能力，或者，是由于自己教學方法、管理方式的欠缺，課上課下，總是不由自主地多說、多講、勞心，弄得自己疲憊不堪，缺乏職業(yè)幸福感，也搞得學生唉聲嘆氣，缺乏學習興趣

15、、奮斗激情。一直都拿一句話來勉勵自己“你的能力遠遠超過你的想象”，其實，應該修改一下，每日這樣告誡自己，堅定自己的信念“學生的能力遠遠超過我的想象”！ 想要改變這種“宅”的現(xiàn)狀，不至于淪為坐井觀天的可憐青蛙，就必須適應時代要求，必須堅定課改決心，切實拔掉自己這兩個錯誤的觀念，換之以“要生存，必課改”的信念，才能在這信息時代成為一名合格的人民教師！第二，要課改，看行動！1、嘗試使用“24字教學模式”?！?4字教學模式”是太谷在學習杜郎口、洋思等先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，兼收并蓄，經(jīng)過6年錘煉而成的。既然可在山西取得非凡的成功，那么一定有可行可鑒之處，不試焉知“24字教學模式”能否在伊濱的土地上開花結(jié)果？

16、一試便知！大膽嘗試這種以教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式-努力一改過去老師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，真正體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。 也許，我們可以從這番嘗試中窺見伊濱的課改之路呢？2、發(fā)揮小組的作用。依據(jù)“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，將班內(nèi)學生劃分成若干學習小組，精心安排座位，實現(xiàn)“平行分組 互助競爭”，由小組成員自我擬定響亮的團隊名字和最強宣言，課堂上通過組織不同的教學活動，增強小組的凝聚力，加強各個小組成員自我的團隊意識，同時強化小組間的良性競爭，力爭以小組為起點，以團隊

17、為助力，以活動為載體，以合作競爭為形式，最大限度的迅速提升學生學習的熱情，及各個方面的學習素養(yǎng)。3、完善評價機制。沒有落實，小組作用難以發(fā)揮?？山梃b太谷經(jīng)驗，對小組進行“捆-綁式”評價，實行小組長周評價制、小組積分制、建立班級“榮譽欄”等，通過合作學習和“捆-綁”評價，能較好的激勵學生交流，培養(yǎng)學生的團隊意識，進而塑造良好的班風、學風。4、師生課后及時反思。學生要學會做學后記，就是以前導學案設(shè)計時的“一課一得”：學生要把對課堂學習的經(jīng)歷，體驗進行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學習方法上有何收獲，哪些方面需進一步改進等。作為教師，也要及時

18、進行教學反思，要把自己完成每一次教學活動后，對實施教學活動的自我感覺記錄下來，反思應包括對本節(jié)課教學目標，實現(xiàn)程度，教學效果的好壞進行自我評價和原因分析，在教學過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進行探討和研究，特別要關(guān)注學生個體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個別指導方案與補效措施，并及時調(diào)整教學方法。以提高教學的質(zhì)量。這些想法需要實踐，而實踐出真知我們從不欠缺學生，從不欠缺愛心，也不欠缺熱情，欠缺的只是明確的方向，具體的行動。愿我們都盡快能行動起來！在現(xiàn)代社會中，經(jīng)濟活動作為人類最主要的活動，按經(jīng)濟學家的觀點，經(jīng)濟學是社會科學的王冠，金融是經(jīng)濟學的明珠。講座中，丁院長從

19、三個方面給學生介紹了金融學基本知識，使同學們了解了匯率的常識以及匯率對國家財富的影響，人民幣匯率的變化和歷史，學習國際金融與人生的關(guān)系。“好人加好人加好人.，這樣的集體一定是好的集體嗎？”“全世界第一年薪是多少？”結(jié)合有趣的問題，丁教授在講座中一步步揭示金融的奧秘。 丁院長作為國家級的金融專家，走進育英學校為中學生上經(jīng)濟學的課，他說：“這是有生以來的第一次”。同學們能有幸在中學的校園中聆聽丁院長的課非常的榮幸和自豪。實驗班李欣宇同學在聽完講座之后表示，我現(xiàn)在明白了學習經(jīng)濟學，不是為了自己掙錢發(fā)財，而要立志長大后為國家做些貢獻。第二篇：聆聽經(jīng)濟學講座心得體會學用經(jīng)濟學思維解決實際問題“用經(jīng)濟學方

20、法（思維）分析公司治理與管理中的問題”專題講座學習心得通過兩天聆聽上海財經(jīng)大學張銀杰教授在“用經(jīng)濟學方法（思維）分析公司治理與管理中的問題”專題講座，張教授以淵博的經(jīng)濟學知識、豐富的閱歷，以及現(xiàn)實的案例，讓我?guī)臏亓私?jīng)濟學知識，更讓我加深了對經(jīng)濟學的理解和在現(xiàn)實中的運用。 張教授講解的理論、列舉的實例和分析工具，從不同的角度對當前的經(jīng)濟問題、公司發(fā)展提出了很多有見解的觀點，給我有了很大的啟發(fā)和教育。今后，我會繼續(xù)加強對經(jīng)濟學知識的學習、領(lǐng)悟，提高經(jīng)濟理論水平，提高分析和判斷國家經(jīng)濟政策、企業(yè)發(fā)展形勢的能力，提高在實際工作中解決實際問題的水平，將發(fā)揮重要的作用?？偨Y(jié)張教授所傳授的如何用經(jīng)濟學思維

21、分析公司治理與管理中的問題專題講座知識，有以下幾點心得：一、從新審視經(jīng)濟學，擴展自身思維方式。經(jīng)濟學的應用的廣闊性和重要性，決定了經(jīng)濟學的行為方式方法，最為重要的是它指導行動的思維方式。這種思維方式之一是注意限制條件。因為天下“沒有免費的午餐”，想吃免費的午餐必定會付出的。正如木桶理論中短板決定木桶成水量，而實際應用當中木桶理論的成立是有前提的，它要求注水時水要足能夠到達短板以上的水量。短板之所以發(fā)展到成為決定條件是因為他已經(jīng)成為制約的主要矛盾。無論是國家還是企業(yè)初期發(fā)展階段比較一下各項條件誰比較 “短”，則視為短板，發(fā)展它。這就是經(jīng)濟學思維方式之一“比較”思維。實際萬事萬物是相互聯(lián)系的，受限

22、于其他事物，“非此即彼”線性思維不應再有了。只有比較的存在才能在工作中看到差距，看到不足。二、結(jié)合工作實際，運用分析工具。張教授深入淺出的講授了運用經(jīng)濟學工具分析問題。其工具有成本與收益比較分析、機會成本、外部性內(nèi)在化分析、邊際或均衡分析法等。作為擔保公司所提供的擔保，就是用來轉(zhuǎn)嫁銀行風險，我們所承擔的風險是存在違約代償?shù)娘L險，這就要求我們在擔保公司內(nèi)部，就是讓可預見風險更好地控制住。利用外部性內(nèi)在化來解決部分風險。建立健全內(nèi)部控制制度，在會計核算方面，完善會計核算辦法。增強有效的公積金貸款保障機制。目前住房置業(yè)擔保機構(gòu)對逾期貸款主要是通過電話或上門催收的方式，盡管試行辦法規(guī)定住房置業(yè)擔保機構(gòu)

23、在借款人到期不能償還本息時，有權(quán)對借款人反擔保的房屋行使處置權(quán)，但是在處置借款人的房屋后如何安置借款人是一大問題，處理不好會影響社會穩(wěn)定。再就是建立健全專業(yè)化的隊伍是關(guān)鍵，隊伍的建設(shè)關(guān)系企業(yè)發(fā)展、業(yè)務執(zhí)行和擴展。三、擴展自身思維模式，解決實際工作問題。經(jīng)濟學思維方式提供了解決問題的思路，利用經(jīng)濟學分析工具分析問題，進而提出了解決問題的方法，注重現(xiàn)實問題條件與經(jīng)濟學原理條件的對比。由于住房置業(yè)擔保機構(gòu)為借款人擔保的期限長達二三十年，盡管當前出現(xiàn)的擔保逾期只是極個別的，但隨著擔保時間的延長，潛在的風險將隨著時間的推移逐步暴露出來。有國際經(jīng)驗表明，住房貸款違約高峰期大約出現(xiàn)在貸款后的3至8年，為了切

24、實規(guī)避風險，應從以下幾方面著手。一是建立風險控制機制、風險監(jiān)控指標和預警系統(tǒng)，建立和完善住房置業(yè)擔保機構(gòu)風險準備金制度、會計核算制度、信息披露制度等，同時建立責任追究制度，從制度上防范擔保貸款的風險；二是對擔保保證金存入各銀行的比例、擔保風險基金的提取方式以及如何使用應加以明確；三是因擔保業(yè)務的政策性較強，應建立以市場信用為后盾的住房置業(yè)擔保體系，在住房置業(yè)擔保機構(gòu)的注冊資本中可有政府預算資助部分。四是由于風險是客觀存在的，除了確立統(tǒng)一的規(guī)范，完善內(nèi)部控制制度，加強監(jiān)管外，還應該防止由于不可抗拒的因素引發(fā)的風險，因此應對公積金擔保貸款進行再擔保，建立再擔保體系，分散擔保風險。修建經(jīng)濟實用的廉租

25、周轉(zhuǎn)用房，在住房置業(yè)擔保機構(gòu)對借款人反擔保的房屋行使處置權(quán)時，則可利用廉租住房安置借款者，保證社會穩(wěn)定。要想實現(xiàn)公司的穩(wěn)定健康發(fā)展成為成功企業(yè)，那么張教授也明確的告訴了我們：決定企業(yè)成敗的是綜合指標。只有綜合指標均恒發(fā)展，競爭力才能夠顯現(xiàn)出來，不僅要完善內(nèi)部治理，還應探討外部治理改革等，建立有利于壯大企業(yè)發(fā)展的制度和模式。2012年4月19日第三篇：聆聽專家講座的心得體會聆聽專家講座的心得體會南關(guān)學校張桂珍4月9日至10日,我參加了全省舉辦的“2011年全國小學語文教學研討會”。在這次研討會中，我共觀課5節(jié)，聽講座3個。這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了

26、專家對課程標準的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我只感到學習提高修煉教師基本功，是當今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學習感受表述如下：一 、語文課堂是情智教育。主要體現(xiàn)在曲曉蕓老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是古詩乞巧。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不體現(xiàn)曲老師尊重學生的情感；既照顧到學生之間的差異，極大限度地挖掘了學生的情感，同時也讓學生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受哇！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學生的智慧，還要注重學生情感的陶冶。二：語文教學要注重學生的閱讀提到閱讀，我們可能會

27、想到我們的語文課本。然而小學六年，學生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。馬琴老師的報告中明確指出：我們中國小學的語文教學實效性不高，主要原因有三：一是我們中國的孩子閱讀開始的時間晚；二是中國學生的閱讀量少；三是中國學生閱讀能力不強。因此引導學生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她還強調(diào)：閱讀要注重質(zhì)量。好的閱讀可使學生得趣、得益、得言、得法。重在讓學生打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中，教師的活動應該少一些，而學生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。三：教師要永保一顆童心陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，他燦爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。他執(zhí)教的是一節(jié)作文

28、指導課，題目是爸爸媽媽，我愛你們.在這一節(jié)課里，他充分展示自己的風采，處處表現(xiàn)出童真、童趣、童言、童心。在讓學生聽閆維文的歌母親時，陳老師邊唱邊演，那聲音雖有些蒼老卻很入耳，動作雖有些僵硬卻配合協(xié)調(diào)。五十多歲的老教師，能保存著一顆純潔的童心，是多么的難得。那么作為我們長期與小學生打交道的老師，不是更應該永遠保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。四：教師要不斷學習，努力提高教育教學水平聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠。作為一名教師，我們擁有講臺，要熱愛講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們

29、如何能讓自己的講臺流光溢彩呢？我認為這需要我們平時多鉆研，多學習。多看別人的公開課是學習；多鉆研教材是學習；與同行之間交流是學習五、語文教學的真諦通過這次學習，我才明晰地找到作為一名語文教師的責任，也是語文教學的真諦,那就是“培養(yǎng)學生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識字與寫字的有效結(jié)合，讀說寫的有效結(jié)合。語文教學是母語教育，在教學的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學生，涵養(yǎng)學生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。讀，讓學生在教師、文本中進行對話；給學生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學生

30、身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學生說出內(nèi)心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學的真諦，是一名語文教師的職責。課堂教學是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們當以專家們?yōu)榘駱樱訌妼W習，勇與實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。竇桂梅老師這樣說道：“一個教師在他自身的成長狀態(tài)里可能他懂得了要學習，這就給他帶來了好處和實惠。”“書籍是你的最好的，最美麗的容顏?！蔽覀兘處煴旧韽氖碌氖墙虝说墓ぷ?，天天在跟書本打交道，如果我

31、們離開了書籍，不就成了“無源之水，無本之木”了嗎？我想起了陸游在觀書有感中寫到的這句詩：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”書籍就是我們老師的源頭活水。吸納百家，才能自成一家。不管如何的忙碌，我們都應該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。我們應該閱讀各方面的書籍，來擴大我們的知識面，還應該閱讀專業(yè)方面的書籍來提高我們的專業(yè)水平，更應該閱讀學生這一本本無字的書，來讓我們攀登上教學藝術(shù)的巓峰。我們要靠讀書來學習知識、靠課堂來實踐教學、靠反思來積累經(jīng)驗，在學習、實踐和積累中不斷的提升自己，一步步地向更高的目標邁進。正如師曠論學中師曠說道：“少而好

32、學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學習不分早晚，閱讀也就更不分早晚。讓我們記住竇桂梅在在閱讀中經(jīng)營生活中寫到的：“一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M閱讀，走進生活吧！總之,通過本次的觀摩學習,專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等,都非常值得我學習,我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學工作中去

33、,提高工作效率,提升學生語文素養(yǎng)。第四篇：聆聽上海專家講座的心得體會聆聽上海專家講座的心得體會景洪市勐罕鎮(zhèn)中心小學 馬正山11月19日至20日,我有幸參加了上海浦東教育專家到景洪市勐龍鎮(zhèn)小街中心小學的教學指導活動。在這次活動中，我共觀課2節(jié)，聽講座1個。（上海專家汪立民正在作小學低年級語文教學研究講座報告）這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準及教材的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我感覺到學習提高修煉教師基本功，是當今教師的必修課。現(xiàn)將這次學習感受表述如下：一 、低年級語文教學的重要意義。1、低年級語文是基礎(chǔ)教育中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，領(lǐng)

34、導、教師、家長都必須加以高度重視；2、要把“拼音教學”放在首要的地位來對待，要集中，全面落實拼音教學任務，這是識字的基礎(chǔ)；3、要真正做到“低年級以識字教學為重點”，要充分認識“識字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)” ；4良好的“聽說讀寫”學習習慣主要靠低年級培養(yǎng)，這是可持續(xù) 1 發(fā)展的能力，將關(guān)系到孩子的終身學習發(fā)展。二、關(guān)于漢語拼音教學。1、漢語拼音是識字的工具，只有先掌握了拼音工具，才能去識好字。2、漢語拼音是現(xiàn)代社會生活必備的工具，不可削弱，而應加強，必須集中一定的時間，強化訓練，人人過關(guān)。3、要教學生正確發(fā)音，不斷發(fā)現(xiàn)，糾正學生發(fā)音中的錯誤，要以正確發(fā)音作為教學重點。4、要分析音節(jié)，達到能根據(jù)聲、韻

35、、調(diào)自己正確拼讀音節(jié)，逐步達到直呼音節(jié)。5、要根據(jù)不同學生學習中的難點，想方設(shè)法抓住難點，努力與學生一起去突破難點。三、關(guān)于識字教學的問題。1、基礎(chǔ)教育中只有兩年是以識字教學為重點的，人的一生識字興趣、識字能力都靠這兩年培養(yǎng)。2、“低年級”以識字教學為重點，漢字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，必須落實到每一堂語文課中，讓識字教學占據(jù)低年級語文課較大的比例。3、要明確認識漢字的基本標準：讀準字音、認清字形、了解字義。4、要在識字過程中，教給學生識字的工具：音（漢語拼音）、形（筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)）、義（字典）。讓學生在學習使用這些工具過程中，逐步形成獨立識字能力。5、課文提供了良好的識字環(huán)境

36、，要在課文的語言環(huán)境中學習生字，盡可能做到隨文識字與小集中識字相結(jié)合。6、要盡力把音形義整合起來識字，運用漢字的構(gòu)字規(guī)律科學識字：對一些重點、難點的生字，可以指導學生運用多種科學的、形象的好辦法來記憶，要通過“比較“讓學生學會真正的好辦法。7、教師要明確識字中的一些基本概念，基本方法，千萬不能誤導學生，要努力繼承發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的許多好經(jīng)驗、好方法，不斷提 2 高識字的效率。四、關(guān)于寫字教學的問題。1、寫字教學是低年級老師必須引起重視的教學環(huán)節(jié)，要堅持每一堂課留出足夠的時間指導寫字，要從描寫入手指導。2、寫字必須在識字教學的基礎(chǔ)上才能進行，要明確識字教學與寫字教學兩者之間的區(qū)別。3、不能用寫字來

37、代替識字，不能在沒有學生動手操作的情況下，教師空洞地指導寫字。4、要從執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢入手培養(yǎng)良好習慣，要充分運用田字格指導學生寫好字，要培養(yǎng)學生觀察田字格，運用田字格的能力，堅持一看、二說、三動手的寫字習慣。5、寫字要少而精，寫字指導要到位，對于難點要一筆一畫地指導。五、關(guān)于朗讀教學的問題。1、低年級閱讀教學要以朗讀為主，堅持“以讀代講”，“以朗讀指導代替分析理解”，讓朗朗書聲充滿課堂。2、“正確、流利、有感情”是朗讀教學的目標，要堅持以“正確”為基礎(chǔ)。指導學生努力做到：不舔字，不漏字，不讀錯字，不讀破句，不唱讀。3、一年級要加強“指讀”訓練，要求指到哪里讀到哪里，字字過目。少看屏幕朗讀，

38、多用書本朗讀。不要被學生“背讀”的假象所迷惑。4、要重視朗讀教學，精心指導學生讀好課文，學會運用多種方法指導朗讀，要設(shè)計有層次的朗讀指導。5、指導方法：示范引領(lǐng) 比較體會 評價交流 情境引讀練習設(shè)計 技巧方法等等。六、關(guān)于良好學習習慣的培養(yǎng)。1、學習習慣的培養(yǎng)是低年級的重中之重，習慣培養(yǎng)遠重于知識傳授，教師要舍得花時間、花精力去培養(yǎng)，不為進度所累。2、語文課的學習準備期是為語文學習的聽、說、讀、寫準備，是培養(yǎng)良好習慣的起步。建議用拼音的內(nèi)容，培養(yǎng)聽說讀寫的習慣。3、聽：注意力集中認真聽講，聽后能一字不差復述，先聽后說；說：態(tài)度大方，聲音響亮，口齒清楚，說話完整；讀：朗讀姿勢正確，重點指讀到位；

39、寫：執(zhí)筆寫字姿勢正確，寫前的準備到位。4、教師首先要有訓練意識，良好習慣大都需要訓練培養(yǎng)的；其次，要有耐心，循序漸進，不斷提醒、糾正；主要通過表揚、激勵的方法指導學生，逐步養(yǎng)成。5、習慣培養(yǎng)要分階段、有重點地進行訓練，不可能一蹴而就，要循序漸進，逐步養(yǎng)成，逐步積累，逐步提高。6、低年級教師要努力使自己形成良好的教學習慣，這樣才能促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成（教材課文類型的運用，指讀的教學提醒，在語言環(huán)境中識字的運用，識字卡片的運用，板書的工整與設(shè)計，現(xiàn)代技術(shù)的運用等等）。（勐龍鎮(zhèn)小街中心小學夏校長作學習動員講話）七、語文課堂是情智教育。主要體現(xiàn)在上海進才實驗小學那位青年老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)

40、教的是課文慈母情深。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣 4 不斷，課堂中無不體現(xiàn)這位老師尊重學生的情感；既照顧到學生之間的差異，極大限度地挖掘了學生的情感，同時也讓學生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受?。∵@也告知我們：語文課不僅要啟迪學生的智慧，還要注重學生情感的陶冶。（上海進才實驗小學校青年教師對慈母情深一課精彩的教學）八、語文教學要注重學生的閱讀、指導歸納。提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學六年，學生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。小街中心小學李順華老師的狼牙山五壯士一課就得意淋漓盡致

41、的展現(xiàn)。因此引導學生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她的課還告訴我們：閱讀時還要注重質(zhì)量，做好歸納。好的閱讀可使學生得趣、得益、得言、得法。重在讓學生打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中，教師的活動應該少一些，而學生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。九、教師要不斷學習，努力提高教育教學水平聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠。作為一名語文教師，我們擁有講臺，要熱愛講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺流光溢彩呢？我認為這需要我們平時多鉆研，多學習。多看別人的公開課是學習；多鉆研教材是學習；與同行之間交流 5 是學習

42、（同學們正在認真聽小街中心小學校李順華老師的課）十、語文教學的真諦通過這次聽課學習，我才明晰地找到作為一名語文教師的責任，也是語文教學的真諦,那就是“培養(yǎng)學生掌握更多漢字，寫好一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識字與寫字的有效結(jié)合，聽說讀寫的有效結(jié)合。語文教學是母語教育，在教學的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，熏陶感染學生，涵養(yǎng)學生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。聽，讓學生在課堂上專注地聽，積極動腦，引發(fā)思考，進行知識精神的洗禮；讀，讓學生在教師、文本中進行對話；給學生創(chuàng)設(shè)良好的情景

43、，讓學生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學生說出內(nèi)心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學的真諦，是一名語文教師的職責。課堂教學是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們應當以專家們?yōu)榘駱樱訌妼W習，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。不管 6 如何的忙碌，我們都應該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。讓我們記住 “一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)

44、人的命運。以書為友，學會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩?！弊屛覀冏哌M閱讀，走進生活吧！總之,通過本次的觀摩學習,專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等,都非常值得我學習,我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學工作中去,提高工作效率,提升學生語文素養(yǎng)。（勐龍鎮(zhèn)小街中心小學青年教師李順華精彩的課堂教學）第五篇：聆聽上海專家講座的心得體會聆聽上海專家講座的心得體會景洪市勐罕鎮(zhèn)中心小學 馬正山11月19日至20日,我有幸參加了上海浦東教育專家

45、到景洪市勐龍鎮(zhèn)小街中心小學的教學指導活動。在這次活動中，我共觀課2節(jié)，聽講座1個。這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準及教材的深刻解讀與實踐。在專家的課堂示范與思想引領(lǐng)下，我感覺到學習提高修煉教師基本功，是當今教師的必修課?，F(xiàn)將這次學習感受表述如下：一 、低年級語文教學的重要意義。1、低年級語文是基礎(chǔ)教育中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，領(lǐng)導、教師、家長都必須加以高度重視；2、要把“拼音教學”放在首要的地位來對待，要集中，全面落實拼音教學任務，這是識字的基礎(chǔ)；3、要真正做到“低年級以識字教學為重點”，要充分認識“識字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)” ；4良好的“聽說讀寫”學

46、習習慣主要靠低年級培養(yǎng)，這是可持續(xù)發(fā)展的能力，將關(guān)系到孩子的終身學習發(fā)展。二、關(guān)于漢語拼音教學。1、漢語拼音是識字的工具，只有先掌握了拼音工具，才能去識好字。2、漢語拼音是現(xiàn)代社會生活必備的工具，不可削弱，而應加強，必須集中一定的時間，強化訓練，人人過關(guān)。3、要教學生正確發(fā)音，不斷發(fā)現(xiàn)，糾正學生發(fā)音中的錯誤，要以正確發(fā)音作為教學重點。4、要分析音節(jié)，達到能根據(jù)聲、韻、調(diào)自己正確拼讀音節(jié)，逐步達到直呼音節(jié)。5、要根據(jù)不同學生學習中的難點，想方設(shè)法抓住難點，努力與學生一起去突破難點。三、關(guān)于識字教學的問題。1、基礎(chǔ)教育中只有兩年是以識字教學為重點的，人的一生識字興趣、識字能力都靠這兩年培養(yǎng)。2、“

47、低年級”以識字教學為重點，漢字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，必須落實到每一堂語文課中，讓識字教學占據(jù)低年級語文課較大的比例。3、要明確認識漢字的基本標準：讀準字音、認清字形、了解字義。4、要在識字過程中，教給學生識字的工具：音（漢語拼音）、形（筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)）、義（字典）。讓學生在學習使用這些工具過程中，逐步形成獨立識字能力。5、課文提供了良好的識字環(huán)境，要在課文的語言環(huán)境中學習生字，盡可能做到隨文識字與小集中識字相結(jié)合。6、要盡力把音形義整合起來識字，運用漢字的構(gòu)字規(guī)律科學識字：對一些重點、難點的生字，可以指導學生運用多種科學的、形象的好辦法來記憶，要通過“比較“讓學生學會真正的

48、好辦法。7、教師要明確識字中的一些基本概念，基本方法，千萬不能誤導學生，要努力繼承發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的許多好經(jīng)驗、好方法，不斷提高識字的效率。四、關(guān)于寫字教學的問題。1、寫字教學是低年級老師必須引起重視的教學環(huán)節(jié)，要堅持每一堂課留出足夠的時間指導寫字，要從描寫入手指導。2、寫字必須在識字教學的基礎(chǔ)上才能進行，要明確識字教學與寫字教學兩者之間的區(qū)別。3、不能用寫字來代替識字，不能在沒有學生動手操作的情況下，教師空洞地指導寫字。4、要從執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢入手培養(yǎng)良好習慣，要充分運用田字格指導學生寫好字，要培養(yǎng)學生觀察田字格，運用田字格的能力，堅持一看、二說、三動手的寫字習慣。5、寫字要少而精，寫字指導

49、要到位，對于難點要一筆一畫地指 2 導。五、關(guān)于朗讀教學的問題。1、低年級閱讀教學要以朗讀為主，堅持“以讀代講”，“以朗讀指導代替分析理解”，讓朗朗書聲充滿課堂。2、“正確、流利、有感情”是朗讀教學的目標，要堅持以“正確”為基礎(chǔ)。指導學生努力做到：不舔字，不漏字，不讀錯字，不讀破句，不唱讀。3、一年級要加強“指讀”訓練，要求指到哪里讀到哪里，字字過目。少看屏幕朗讀，多用書本朗讀。不要被學生“背讀”的假象所迷惑。4、要重視朗讀教學，精心指導學生讀好課文，學會運用多種方法指導朗讀，要設(shè)計有層次的朗讀指導。5、指導方法：示范引領(lǐng) 比較體會 評價交流 情境引讀練習設(shè)計 技巧方法等等。六、關(guān)于良好學習習

50、慣的培養(yǎng)。1、學習習慣的培養(yǎng)是低年級的重中之重，習慣培養(yǎng)遠重于知識傳授，教師要舍得花時間、花精力去培養(yǎng)，不為進度所累。2、語文課的學習準備期是為語文學習的聽、說、讀、寫準備，是培養(yǎng)良好習慣的起步。建議用拼音的內(nèi)容，培養(yǎng)聽說讀寫的習慣。3、聽：注意力集中認真聽講，聽后能一字不差復述，先聽后說；說：態(tài)度大方，聲音響亮，口齒清楚，說話完整；讀：朗讀姿勢正確，重點指讀到位；寫：執(zhí)筆寫字姿勢正確，寫前的準備到位。4、教師首先要有訓練意識，良好習慣大都需要訓練培養(yǎng)的；其次，要有耐心，循序漸進，不斷提醒、糾正；主要通過表揚、激勵的方法指導學生，逐步養(yǎng)成。5、習慣培養(yǎng)要分階段、有重點地進行訓練，不可能一蹴而就

51、，要循序漸進，逐步養(yǎng)成，逐步積累，逐步提高。6、低年級教師要努力使自己形成良好的教學習慣，這樣才能促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成（教材課文類型的運用，指讀的教學提醒， 3 在語言環(huán)境中識字的運用，識字卡片的運用，板書的工整與設(shè)計，現(xiàn)代技術(shù)的運用等等）。七、語文課堂是情智教育。主要體現(xiàn)在上海進才實驗小學那位青年老師所上的觀摩課上。她所執(zhí)教的是課文慈母情深。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。她的課猶如舞臺上演出的評書，妙語連珠，抑揚頓挫，聲斷氣不斷，課堂中無不體現(xiàn)這位老師尊重學生的情感；既照顧到學生之間的差異，極大限度地挖掘了學生的情感，同時也讓學生的情感得到了釋放。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是

52、一種精神享受??！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學生的智慧，還要注重學生情感的陶冶。八、語文教學要注重學生的閱讀、指導歸納。提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。然而小學六年，學生僅僅讀那薄薄的幾本語文書是遠遠不夠的。小街中心小學李順華老師的狼牙山五壯士一課就得意淋漓盡致的展現(xiàn)。因此引導學生多讀書、讀好書是提高課堂實效性的重要條件。她的課還告訴我們：閱讀時還要注重質(zhì)量，做好歸納。好的閱讀可使學生得趣、得益、得言、得法。重在讓學生打好基礎(chǔ)。在閱讀過程中，教師的活動應該少一些，而學生的活動要多一些，且讓每個孩子都參與活動。九、教師要不斷學習，努力提高教育教學水平聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們

53、讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠。作為一名語文教師，我們擁有講臺，要熱愛講臺，更要研究講臺，要讓自己的生命因講臺而精彩。那么我們?nèi)绾文茏屪约旱闹v臺流光溢彩呢？我認為這需要我們平時多鉆研，多學習。多看別人的公開課是學習；多鉆研教材是學習；與同行之間交流是學習十、語文教學的真諦通過這次聽課學習，我才明晰地找到作為一名語文教師的責任，也是語文教學的真諦,那就是“培養(yǎng)學生掌握更多漢字，寫好一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章?！边@就需要識字與寫字的有 4 效結(jié)合，聽說讀寫的有效結(jié)合。語文教學是母語教育，在教學的過程中，我們要深入挖掘教材的人文內(nèi)涵，把握教材的編排意圖，在語文課中潛移默化，

54、熏陶感染學生，涵養(yǎng)學生性情，陶冶健康個性和健康情操，而并非教兩個生字，熟讀課文，寫兩個千篇一律的作文。聽，讓學生在課堂上專注地聽，積極動腦，引發(fā)思考，進行知識精神的洗禮；讀，讓學生在教師、文本中進行對話；給學生創(chuàng)設(shè)良好的情景，讓學生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學生說出內(nèi)心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內(nèi)心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。這才是語文教學的真諦，是一名語文教師的職責。課堂教學是一門藝術(shù)，需要我們不斷的去追求、探索。我們應當以專家們?yōu)榘駱樱訌妼W習，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，善于反思，做一個有心的讀書人，做

55、一個真正能與孩子分享成長快樂的好老師。不管如何的忙碌，我們都應該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。讓我們記住 “一滴墨水可以引發(fā)千萬人的思考，一本好書可以改變無數(shù)人的命運。以書為友，學會在閱讀中經(jīng)營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。”讓我們走進閱讀，走進生活吧！總之,通過本次的觀摩學習,專家的教學理念和教學風范在我的頭腦中留下了深深的烙印。他們時時以學生為主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等,都非常值得我學習,我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學工作中去,提

56、高工作效率,提升學生語文素養(yǎng)。聽了張老師的講座，深受啟發(fā)，她的講座深入淺出，既有理論高度，又有實踐指導意義。一個成功的教育者，一定是一個善于更新知識的學習者。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也是羈絆，這點我深有感觸，因為我們太多教師因為過多的實踐經(jīng)驗而排斥對新知識的接受，雖然能一時地掩蓋新知識的不足，但久而久之勢必造成教師知識的缺乏，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念、理論和教學方式、方法，去重建一套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，我慚愧的覺得我們的教育一線領(lǐng)導和教師，現(xiàn)在最急需的應該是觀念的真正轉(zhuǎn)變！張老師的智慧就在于她善于自我更新知識，敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅冰一樣的舊

57、的教育思想和理念，并在其中享受著教育的幸福。這種執(zhí)著追求與快樂實踐的精神值得我們每個人學習。使我體會到，即使再平凡，也能憑著信念和追求抵達自己的教育彼岸，我相信一步一步來，步步都會有風景、步步都會是享受、步步都會有發(fā)展。培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩。第二篇：聽

58、教育專家講座心得體會聽教育專家講座心得體會多年來，經(jīng)歷的培訓也不少，可唯獨這次培訓給我留下了非常深刻的印象。2013年8月26日在蕪湖市鳳鳴實驗小學的美術(shù)教室里，我有幸近距離的聆聽了來自江蘇省徐州市民主路小學的科學教育專家曹鳳舉的精彩講座，真可謂受益非淺。曹鳳舉老師的講座深深吸引著我，平時開半個小時的會議都覺得很漫長，做得一點都不耐煩。唯獨曹鳳舉老師的講座，聽起來一點不覺得累，反而覺得是一種享受。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學理論與教育實踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。曹老師的精彩講座讓我

59、領(lǐng)略了一種責任，讓我品味了智慧。曹老師是如何做到的？他介紹了教師教師育人的加法和減法。呼吁教師從以往繁重的教學常規(guī)中解放出來，減輕教師課前備課，課后改作業(yè)繁、多、重的傳統(tǒng)教學模式。但是也同樣要給傳統(tǒng)的那種備課模式增加一點東西。通過增加課外教輔書的閱讀，增加對學生的了解，從而能更加準確地把握授課重點，結(jié)合學生實際，輕松地傳授知識給學生。講座不斷提高真的沒有別的選擇。那么作為一線的業(yè)務領(lǐng)導，一樣與學校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系，如果我們每一個教育工作者，都能懷揣著對教育美好愿景的一份責任和使命，那么我們的學校就會打造成真正的精品學校，我們的教育就會成為真正的精品教育，這幾天我一直在想，那么我的責任

60、就是，學習、更新、實踐，用現(xiàn)代的管理理念指導和開展學校的教育教學、教研科研工作，以提高教師整體素質(zhì)，發(fā)揮教師教育教學主動性為目標，以實現(xiàn)學校辦學目標為已任，以形成學校辦學特色為宗旨，爭做新形勢下的新型業(yè)務領(lǐng)導。培訓時間雖短，但收獲頗豐。作為一名教師，我們應該積極投身于教育教學改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學改革的心路，努力成為教育的智者。記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實力決定魅力。”在今后的工作中我愿開闊眼界，提高境界，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實現(xiàn)高度。為我們的教育教學也為自己的生命增添新的色彩?？傊芾蠋煹闹v座，