課改反思 (2)

1、 課改反思 潘瑜 我校的新課程實(shí)施已經(jīng)有三年了，大家可能都有這樣的感覺 孩子的膽子大了，敢于表現(xiàn)，敢想、敢說、敢問、敢做；孩子活了，樂于提出問題、善于解決問題、敢于評(píng)價(jià)是非、勇于挑戰(zhàn)權(quán)威；他們表達(dá)清楚，思維清晰，合作有秩序，學(xué)習(xí)有興趣，能力有了發(fā)展，個(gè)性得到張揚(yáng)。 教師參與備課、隨堂聽課，聆聽教者的反思、思考專家的點(diǎn)評(píng)；他們的理論水平上升了，整體素質(zhì)提高了，教學(xué)行為改變了；他們能給學(xué)生提問和思考的空間，給學(xué)生以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂趣。 課改帶來的許多變化，可謂好評(píng)如潮，褒之者眾。于是趨之若鶩。熱情之中，更需冷靜面對(duì)、認(rèn)真思考，評(píng)其有無(wú)，論其優(yōu)劣，不失為明智之舉。通過這幾年的教學(xué)反思總

2、結(jié)如下；一， 合作學(xué)習(xí)形式化。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但在很多人眼里就是新課改的標(biāo)志，似乎無(wú)之便不是新課程。于是，分組、交流、討論，“學(xué)生想說什么就說什么，喜歡說哪個(gè)就說哪個(gè)?！钡刃问匠涑庵麄€(gè)課堂，貫穿始終，課堂異常地“活躍”。學(xué)生能獨(dú)立完成時(shí)讓學(xué)生合作，能夠自主時(shí)不讓學(xué)生獨(dú)立，有探究欲望時(shí)卻直接告訴結(jié)論；看不到合作的必要，感覺不出合作中的分工協(xié)作。合作究竟給學(xué)生帶來了什么？感覺不到在自主什么，教師的作用在哪里？如果個(gè)人效率比一起學(xué)習(xí)要高，為何還要合作？專業(yè)人士提出質(zhì)疑。二，教學(xué)手段“現(xiàn)代化”。近段時(shí)間也聽了不少示范課，看了不少研討課，開闊了眼界，學(xué)到了知識(shí)?，F(xiàn)代化的教學(xué)

3、手段充斥其間，猶如一場(chǎng)高科技產(chǎn)品展示會(huì)，一節(jié)課下來聲色并茂，熱鬧非凡，大有越俎代庖之勢(shì)；授課者心滿意足，聽課者大飽眼福，其效果如何？還值得商榷。多媒體確可以輔助教學(xué)，提高課堂效率，可讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，這是不容置疑的。但并不是采用多媒體教學(xué)的課就是優(yōu)質(zhì)課，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)工具就有課改新精神。三，表?yè)P(yáng)模式化。新課程倡導(dǎo)多鼓勵(lì)學(xué)生，正是基于這種考量、出于這種理解?！澳呐聦W(xué)生只有一點(diǎn)成績(jī)，就要表?yè)P(yáng)；只要一小點(diǎn)進(jìn)步，也要鼓勵(lì)。”對(duì)學(xué)生一些很小的閃光點(diǎn)，也給予最隆重的獎(jiǎng)勵(lì)：把10看做筷和蛋，“行、行，你真行！”；把約等號(hào)想象為波浪，“嗨、嗨，你真棒！”如此，學(xué)生初時(shí)會(huì)對(duì)這樣的表?yè)P(yáng)感到激動(dòng)

4、，得到激勵(lì)。久而久之，他們對(duì)表?yè)P(yáng)的功利性產(chǎn)生依賴。沒有鼓勵(lì)，缺了表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)不再是他們自愿的活動(dòng)。重要的是，孩子稍為長(zhǎng)大后有了最起碼的理性判斷能力，就會(huì)對(duì)這樣膚淺的表?yè)P(yáng)、毫無(wú)針對(duì)性的激勵(lì)，感到漠然，覺得乏味，無(wú)動(dòng)于衷，這時(shí)表?yè)P(yáng)也就失去了其本身的意義。此例種種，不一而舉。顯然，這樣的課堂是對(duì)新課程的簡(jiǎn)單模仿、機(jī)械照搬；那樣的教師是對(duì)新課程理念的盲從，是被課改的氣氛所左右，以至于尚未思考便“吞下”，沒有真正理解內(nèi)化新理念，有效落實(shí)到教學(xué)行為上便無(wú)從談起。正如緣木求魚，不可得也。人之所以為人，在于能夠認(rèn)識(shí)問題，解決問題。在緊張的工作中，在大潮的熱情中，不妨?xí)r常停下來，想一想，總結(jié)成敗得失經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增加自己的思考意識(shí)，鍛煉自我反思能力；看一看，在大潮之外還有許多自然之美，多去接觸各種文化，開闊觀察的視野，豐富思考的角度。反思才會(huì)明理，反省才會(huì)明智。多一點(diǎn)冷靜，少一點(diǎn)急燥；多一點(diǎn)實(shí)在，少一點(diǎn)花招；多一點(diǎn)主見，少一點(diǎn)盲從。這樣的教師才會(huì)成為優(yōu)秀的教師，回到新課程本身的軌道上來；這樣的課堂才會(huì)更開放、才更有活力，潛心探求新課程的精髓，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示才會(huì)更積極，從容體味成功的樂趣。或許有人會(huì)說那根本就是一個(gè)吹毛求疵者，堆砌一些材料羅織一些片斷事實(shí)來證明他自己的觀點(diǎn)。筆者想說的是：我并非是要否定課改，相反是在為課改鼓、為課改呼只不過認(rèn)為在改革與現(xiàn)實(shí)條件中應(yīng)把握一種平