認識角(周林桂制作)

1、認識角蘇教版小學數(shù)學二年級下冊百色市田陽縣實驗小學 周林桂教學程序教材教法和學法認識角資源分析板書設計教學程序教材教法和學法認識角教材分析資源分析板書設計學生分析教學目標教學重、難點教學程序教材教法和學法認識角教材分析資源分析板書設計學生分析教學目標教學重、難點教材分析 教材從引導學生觀察實物中的角開始，讓學生初步感知生活中的角。 再抽象出角的幾何圖形。 最后學生再通過實踐操作活動：用兩根小棒搭角，逐步形成角的表象。教學程序教材教法和學法認識角教材分析資源分析板書設計學生分析教學目標教學重、難點學生分析 生活中，許多物體中存在著“角”，學生對它也是相當熟悉，但他們的認識大多停留在“一個物體的邊

2、沿，或是轉角的地方，就是角?！倍@些就是學生已有的知識經驗，也是本課的學習起點，正確選擇學生的學習起點，對于數(shù)學學習將產生積極的影響。學生熟練地掌握這部分內容，將為學習更深的幾何知識奠定基礎。 教學程序教材教法和學法認識角教材分析資源分析板書設計學生分析教學目標教學重、難點教學目標知識目標能力目標 讓學生經歷“感知表象抽象概括”的過程，初步體驗空間與圖形的意義。情感目標 使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強動手操作的能力，提高數(shù)學學習的興趣。 結合生活情境認識角，知道角各部分的名稱，能正確指出角和直觀區(qū)分角的大小。教學程序教材教法和學法認識角教材分析資源分析板書設計學生分析教

3、學目標教學重、難點教學重點難點 教學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，能夠直觀區(qū)分角的大小。 教學難點：讓學生知道角的大小與什么有關, 會用重疊的方法比較角的大小。教學程序教材教法和學法認識角教材分析資源分析板書設計學生分析教學目標教學重、難點教法和學法 整個課時將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知(經)表象(到)概念這一認知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、搭一搭、比一比、想一想、說一說等多種活動方式，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成的能力。努力做到教法、學法的最優(yōu)結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。教

4、學程序教材教法和學法認識角教材分析資源分析板書設計學生分析教學目標教學重、難點 本節(jié)采用PowerPoint 課件，用多媒體技術中獨特的動畫功能移動、抽拉、閃爍、顏色改變等變化手段表達教學內容,把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內容，直觀生動展示圖形的變化，把外在可見和內在不可見的角印在大腦里，使學生獲得了角正確、清晰的概念。 同時對本節(jié)課的難點和重點教學起到很好的作用。從而進一步調動學生的學習興趣。資源分析教學程序教材教法和學法認識角教材分析資源分析板書設計學生分析教學目標教學重、難點教學程序設計(一) 創(chuàng)設情景，導入新課 (二) 操作實踐，感受新知 第一個活動摸角、認角。 第二個活動做角、比角

5、。 (三) 闖關游戲，鞏固新知(四) 課堂總結，引發(fā)反思 教學程序設計(一) 創(chuàng)設情景，導入新課 (二) 操作實踐，感受新知 第一個活動摸角、認角。 第二個活動做角、比角。 (三) 闖關游戲，鞏固新知(四) 課堂總結，引發(fā)反思 (一)創(chuàng)設情境,導入新課上面的三個圖形都是角(一)創(chuàng)設情境,導入新課教學程序設計(一) 創(chuàng)設情景，導入新課 (二) 操作實踐，感受新知 第一個活動摸角、認角。 第二個活動做角、比角。 (三) 闖關游戲，鞏固新知(四) 課堂總結，引發(fā)反思 角各部分的名稱頂點邊邊1記作：1讀作：角1角有一個頂點和兩條邊。(二)操作實踐,感受新知(二)操作實踐,感受新知實物中的角教學程序設計

6、(一) 創(chuàng)設情景，導入新課 (二) 操作實踐，感受新知 第一個活動摸角、認角。 第二個活動做角、比角。 (三) 闖關游戲，鞏固新知(四) 課堂總結，引發(fā)反思 做一做用兩根硬紙條做成一個活動的角。(二)操作實踐,感受新知做一做用兩根硬紙條做成一個活動的角。(二)操作實踐,感受新知做一做用兩根硬紙條做成一個活動的角。(二)操作實踐,感受新知做一做用兩根硬紙條做成一個活動的角。(二)操作實踐,感受新知做一做用兩根硬紙條做成一個活動的角。 角的兩條邊張口越大，角就越大;角的兩條邊張口越小，角就越小。(二)操作實踐,感受新知比較大小()(二)操作實踐,感受新知比較大小()角的大小與兩條邊的長短沒有關系，

7、而是與兩條邊張開的大小有關。(二)操作實踐,感受新知 比較兩個三角板的三個角的大小， 你發(fā)現(xiàn)了什么？比一比(二)操作實踐,感受新知教學程序設計(一) 創(chuàng)設情景，導入新課 (二) 操作實踐，感受新知 第一個活動摸角、認角。 第二個活動做角、比角。 (三) 闖關游戲，鞏固新知(四) 課堂總結，引發(fā)反思 第一關：慧眼識角數(shù)學游樂園(二)操作實踐,感受新知（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 找出下面的圖形哪些是角？哪些不是角？ (二)操作實踐,感受新知第二關：細心數(shù)角數(shù)學游樂園(三)闖關游戲,鞏固新知數(shù)一數(shù)，下面圖形各有幾個角？請?zhí)钤? )里。 ( ) ( ) ( ) ( )(三)闖關游戲,鞏固新知第三關：巧手擺角數(shù)學游樂園(三)闖關游戲,鞏固新知用三根小棒能擺3個角嗎？ 教學程序設計(一) 創(chuàng)設情景，導入新課 (二) 操作實踐，感受新知 第一個活動摸角、認角。 第二個活動做角、比角。 (三) 闖關游戲，鞏固新知(四) 課堂總結，引發(fā)反思