近似值的實(shí)際應(yīng)用教案（自練課）

1、實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子教案?jìng)湔n紙班級(jí)：五 科目：數(shù)學(xué) 授課人:張祖鳳第 二 單元第 10 課時(shí)教案 2013 年 10 月 18 日課前準(zhǔn)備學(xué)生：預(yù)習(xí)P33例13教師：閱讀教材、教參，了解學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)教案和準(zhǔn)備課件。課題課型近似值的實(shí)際應(yīng)用 P33例12新授教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)。2、進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法。3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題能力。4、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)的方法。使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)。教學(xué)流程情境導(dǎo)入談話引入：師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)與我們的生活聯(lián)系非常緊密，這節(jié)課我們一起來用我

2、們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。板書：近似值的實(shí)際問題明確目標(biāo)根據(jù)實(shí)際需要，求商的近似值，會(huì)靈活選擇不同的方法保留。2、會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。教學(xué)流程自主探究師：秋天是收獲的季節(jié)，果園里的葡萄都成熟了，我們一起去看看收獲的場(chǎng)面會(huì)遇到哪些問題：例：（1）果農(nóng)們要將680千克的葡萄裝進(jìn)紙箱運(yùn)走，每個(gè)紙箱最多可以盛下15千克，需要幾個(gè)紙箱？（2）為了使紙箱牢固，李阿姨準(zhǔn)備了25米長(zhǎng)的膠帶，每個(gè)紙箱要用1.5米，這些膠帶可以包裝幾個(gè)紙箱？師：同學(xué)們你能幫他們解決嗎？下面請(qǐng)你們認(rèn)真閱讀例題完成前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在小組里加以交流。一、前置學(xué)習(xí)：1、問題（1）果農(nóng)們要將680千克的葡萄裝進(jìn)紙

3、箱運(yùn)走，每個(gè)紙箱最多可以盛下15千克，需要幾個(gè)紙箱？我的列式： 我的發(fā)現(xiàn)： 我的方法：2、問題（2）李阿姨準(zhǔn)備了25米長(zhǎng)的膠帶，每個(gè)紙箱要用1.5米，這些膠帶可以包裝幾個(gè)紙箱？我的列式： 我的發(fā)現(xiàn)：我的方法：3、比較（1）、（2）在實(shí)際生活中，如何取商的近似值？4、說說生活中哪些地方用到“進(jìn)一法”、“去尾法”。二、生自行探究，教師巡回輔視。三、小組內(nèi)進(jìn)行交流。交流點(diǎn)撥一、班級(jí)匯報(bào)交流：師強(qiáng)調(diào)：按照前置學(xué)習(xí)順序交流，注意傾聽；點(diǎn)一組進(jìn)行交流，其他同學(xué)可補(bǔ)充或表明自己觀點(diǎn)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：想一想：生活中的哪些事情常需要用到“進(jìn)一法”和“去尾法”保留商的近似值？舉例：如：進(jìn)一法：用

4、容器裝液體東西、坐船租車等等 去尾法：用零件組裝玩具，多了一點(diǎn)；做衣服等等小結(jié)：在解決實(shí)際問題時(shí)候，我們要根據(jù)實(shí)際情況正確選用“進(jìn)一法”、“去尾法”或者“四舍五入法” 求出商的近似值。二、進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。由學(xué)生點(diǎn)評(píng)小組交流時(shí)值得發(fā)揚(yáng)和改進(jìn)的地方。練測(cè)反饋1、比一比（分組比一比看哪一組做得又快又對(duì)）（1）張帶100元去為學(xué)校圖書室買新詞典，每本漢語詞典18元，他可以買幾本詞典？ （2）水果店要將130千克的蘋果裝進(jìn)紙箱，每個(gè)紙箱最多可以裝下15千克，需要幾個(gè)紙箱？2、判斷下面各題,對(duì)的打“”錯(cuò)的打“”,并改正。下面各題，怎樣取近似值才合適？（1）、 學(xué)校食堂準(zhǔn)備買進(jìn)10千克菜油，并用每只能裝4千克

5、的油桶來裝，需要幾只桶去買油？104=2.5(只) 2(只) 去尾法（2）、張華帶了11元錢去買鋼筆，每支鋼筆2.5元，他最多可以買幾支？112.5=4.4（支） 5(支) 進(jìn)一法P35T第8題，全班齊練，集體訂正。板書設(shè)計(jì)解決問題例題12的第（1）小題 例題12的第（2）小題進(jìn)一法 去尾法生活中，應(yīng)根據(jù)具體情況選用“進(jìn)一法”和“去尾法”求商的近似值。教學(xué)反思本節(jié)課我“以生為本”努力構(gòu)建“四清五步”教學(xué)課堂模式，從“小組合作完成前置學(xué)習(xí)組內(nèi)交流展示達(dá)成共識(shí)自主練習(xí)解決實(shí)際問題”等活動(dòng)中，改變學(xué)習(xí)方式，大膽的讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中，敢于放手，實(shí)施“開放式教學(xué)”，給學(xué)生提供了充

6、足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在這一空間中自主的獲取了新知，使課堂學(xué)習(xí)更有效。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、重組教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有效的情境，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣。本課伊始我從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)秋季收獲場(chǎng)景中遇到的實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生很快進(jìn)入了新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣創(chuàng)設(shè)突出了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，富有現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生對(duì)情境的探索和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，體會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在探索、交流中獲取新知。本節(jié)課中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索，合作交流的時(shí)間與空間。通過學(xué)生和諧有效地互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，自我感情。在嘗試

7、探究環(huán)節(jié)我采用的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生小組合作探究，先出示前置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在明白前置學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考，尋找解決問題的思路，并嘗試進(jìn)行解答。然后把自己解決問題的思路在小組內(nèi)進(jìn)行交流使學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞，從而把學(xué)生的不同的思維方式和不同的發(fā)展?jié)撃鼙M量展現(xiàn)出來，這樣不但使每位學(xué)生對(duì)題意有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)表達(dá)題意的能力，從而使學(xué)生體驗(yàn)成功解決問題的快樂。在交流點(diǎn)撥這一環(huán)節(jié)我注重學(xué)生解題思路的交流、學(xué)習(xí)。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了班級(jí)匯報(bào)交流的時(shí)間和空間，學(xué)生在交流過程中加以辨析、質(zhì)疑和互補(bǔ)中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)算式求近似值是用“四舍五