高中化學人教版必修第二冊教案：第五章實驗活動5

1、第五章 化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素實驗活動5不同價態(tài)含硫物質的轉化教學設計教學目標知識與技能認識含硫物質之間的相互轉化，學會并掌握設計含硫物質之間相互轉化的實驗。2. 過程與方法（1）通過對實驗的觀察和分析，探究事物本質，體驗科學探究的過程，強化科學探究的意識；（2）培養(yǎng)觀察能力、思維能力和應用化學實驗發(fā)現(xiàn)新知識的學習能力。3情感態(tài)度與價值觀有效的教學必須確保學習主體的參與，使課程變?yōu)閷W生“自己的課程”，喚起學生自我需求，引發(fā)學生求知的興趣，產(chǎn)生愉快學習的心理體驗。二、教學重難點教學重點熟悉自然界常見的含硫物質的類別及硫元素的化合價，了解含硫物質在自然界中的存在與轉化根據(jù)硫元素化合價會分析含硫

2、物質的性質設計實驗，實現(xiàn)不同價態(tài)硫元素的相互轉化。2.教學難點根據(jù)硫元素化合價會分析含硫物質的性質設計實驗，實現(xiàn)不同價態(tài)硫元素的相互轉化。三、課前準備：實驗用品：試管、托盤天平、量筒、酒精燈、鐵架臺、試管架、橡膠塞、乳膠管、膠頭滴管、玻璃導管、石棉網(wǎng)、玻璃棒、藥匙、棉花、鑷子、火柴。濃硫酸、銅片、硫粉、鐵粉、硫化鈉溶液、酸性高錳酸鉀溶液、氫氧化鈉溶液、亞硫酸溶液、品紅溶液。四、教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計意圖1.新課導入【師】同學們，上兩節(jié)課我們學習到S、SO2、SO3、濃硫酸、硫酸根離子的檢驗，這節(jié)課我們來一起探究一下不同價態(tài)硫元素的相互轉化。聯(lián)系實際生活，情景帶入2.探索新知板書 實驗活動

3、5 不同價態(tài)含硫物質的轉化【師】通過閱讀課本相關內(nèi)容，了解自然界中硫的存在與轉化。【生】小組討論后，請一同學小結討論結果。【總結】板書一、自然界中硫的存在與轉化【師】按照元素化合價將上述含硫物質進行分類：【生】學生討論并總結。【思考與討論】在一定條件下，自然界中的含硫物質可以實現(xiàn)相互轉化，人工條件下也能發(fā)生。如何在實驗室里實現(xiàn)不同價態(tài)含硫物質的相互轉化呢？二、通過實驗探究不同價態(tài)含硫物質的轉化【師】讓我們接住硫元素的價態(tài)二維圖理解物質間的轉化關系【師】通過上述圖的啟發(fā)和提示，請同學們想一下再實驗室中如何實現(xiàn)不同價態(tài)含硫物質的轉化呢？【生】依據(jù)氧化還原反應原理，實現(xiàn)低價態(tài)到高價態(tài)的轉化選擇合適氧

4、化劑；實現(xiàn)高價態(tài)向低價態(tài)轉化選擇合適的還原劑?！編煛客瑢W們在設計實驗的同時，需要考慮到哪些方面的因素呢？【生】遵循科學性、可行性、安全性和綠色化原則?！編煛客瑢W們回答的非常正確，那么接下來讓我們選擇合適的試劑，通過實驗操作來驗證一下不同價態(tài)含硫物質之間的轉化規(guī)律。希望同學們認真觀察實驗現(xiàn)象并思考總結有關規(guī)律?！景鍟?、-2價S0 價S實驗步驟：在兩支只管中分別加入1mL硫化鈉溶液，向其中一支邊振蕩邊滴加亞硫酸溶液，另一支邊振蕩邊滴加酸性高錳酸鉀溶液，用浸有氫氧化鈉溶液的棉團塞住試管口，觀察并記錄實驗現(xiàn)象?！旧苛蚧c轉化為單質硫，硫元素由-2價轉化為0價，觀察到的現(xiàn)象是有淡黃色沉淀生成。2、

5、+6價S+4價S實驗步驟：如下圖所示鏈接儀器裝置，向試管中加入1mL濃硫酸和一小塊銅片，塞上帶導管的單孔橡膠塞，加熱，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。【生】濃硫酸轉化為二氧化硫，試管甲中觀察到的現(xiàn)象是銅片上有氣泡逸出，溶液變藍色，銅片溶解，試管乙中觀察到的現(xiàn)象是品紅溶液逐漸變?yōu)闊o色。3、0價S-2價S實驗步驟：將0.5g硫粉和1.0g鐵粉均勻混合，放在石棉網(wǎng)（或陶土網(wǎng)）上堆成條狀。用灼熱的玻璃棒觸及混合粉末的一端，當混合物呈紅熱狀態(tài)時，移開玻璃棒，觀察并記錄實驗現(xiàn)象?！旧苛蜣D化為硫化亞鐵，觀察到的現(xiàn)象是混合物繼續(xù)保持紅熱，最后生成黑色固體?！編煛空n上演示的實驗只是不同價態(tài)含硫化合物的部分轉化，若同學們對

6、其他轉化有興趣繼續(xù)研究的話，可根據(jù)以下表格的提示，選擇合適的氧化劑和還原劑，并預測實驗現(xiàn)象，完成表格。預期轉化選擇試劑實驗操作和現(xiàn)象實驗結論H2eq o(S,sup6(2)eq o(S,sup6(0)eq o(S,sup6(4)O2eq o(S,sup6(0)eq o(S,sup6(4)O2H2eq o(S,sup6(6)O4【師】通過上述實驗的探究，我們了解到只要選擇合適的氧化劑和還原劑，就可以實現(xiàn)不同價態(tài)含硫物質的轉化，那么通過實驗我們可以總結出這些物質之間具有哪些轉化形式和規(guī)律呢？【板書】4、不同價態(tài)含硫物質轉化關系圖（1）直線型轉化關系S(固體)eq o(,sup17(O2)SO2eq

7、 o(,sup17(O2)SO3eq o(,sup17(H2O)H2SO4或H2Seq o(,sup17(O2)S(固體) eq o(,sup17(O2)SO2eq o(,sup17(O2)SO3eq o(,sup17(H2O)H2SO4（2）交叉型轉化關系圖三角型轉化關系【板書】5、不同價態(tài)含硫物質轉化規(guī)律（1）鄰價位原則當硫元素的化合價升高或降低時，一般升高或降低到其相鄰的價態(tài)。即臺階式升降，當硫元素的化合價升高或降低時,一般升高或降低到其相鄰的價態(tài),即臺階式升降,如: ，相鄰價態(tài)的粒子不發(fā)生氧化還原反應：如S和H2S、S和SO2、SO2和濃硫酸之間不發(fā)生氧化還原反應。 （2）歸中規(guī)律 當

8、硫元素的高價態(tài)粒子與低價態(tài)粒子反應時，一般生成中間價態(tài)，如： 2H2SSO2=3S2H2O， 2Na2SNa2SO33H2SO4=3Na2SO43S3H2O。(3)含硫物質的連續(xù)氧化 【師】學完這節(jié)課，硫的相關知識也就完結了。含硫物質的相互轉化，需要了解常見的含硫物質的化合價，并能通過化學反應實現(xiàn)轉化。對于簡單的化學反應，可以通過自己設計的實驗方案，來實現(xiàn)對應的實驗目的。通過探討交流培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力激發(fā)學生對新事物的探究，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W思維方法培養(yǎng)學生總結歸納、辯證思維的能力3.小結作業(yè)完成課后同步練習四板書設計 實驗活動5 不同價態(tài)含硫物質的轉化一、自然界中硫的存在與轉化二、通過實驗探究不同