加強(qiáng)教研組和學(xué)科建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1、加強(qiáng)教研組和學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 徐志輝陳經(jīng)綸中學(xué)示范校建設(shè)進(jìn)入九年三段第三階段關(guān)鍵之年，在學(xué)校辦學(xué)個(gè)性化、施教科學(xué) 化、校園數(shù)字化、規(guī)模集團(tuán)化、學(xué)習(xí)國際化的目標(biāo)下，學(xué)校向首都名校邁進(jìn)。為了貫徹落實(shí) 北京市關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見的精神，深入落實(shí) 朝陽區(qū)質(zhì)量工程方案，不斷完善和創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)管理，全面提升教師教學(xué)能力，學(xué)校 制訂了陳經(jīng)綸中學(xué)質(zhì)量工程方案，并根據(jù)振奮精神、確立目標(biāo)、團(tuán)結(jié)奮斗、改革創(chuàng)新， 堅(jiān)定走內(nèi)涵式發(fā)展學(xué)校之路，將陳經(jīng)綸中學(xué)建設(shè)成為首都名校發(fā)展規(guī)劃，確立了堅(jiān)持科學(xué) 內(nèi)涵發(fā)展，以質(zhì)量為中心，以管理為抓手，深入推進(jìn)新課程改革，深入推進(jìn)教研組和學(xué)科建

2、設(shè)，深入推進(jìn)教學(xué)研究，為教師搭建各種成長平臺(tái)，提供各種發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展， 提高教師科學(xué)施教的能力和水平。一、陳經(jīng)綸中學(xué)進(jìn)一步明確了自身發(fā)展方向和發(fā)展道路2008年暑假，我校召開了教代會(huì)，通過了張校長所做的振奮精神、確立目標(biāo)、團(tuán)結(jié) 奮斗、改革創(chuàng)新，堅(jiān)定走內(nèi)涵式發(fā)展學(xué)校之路，將陳經(jīng)綸中學(xué)建設(shè)成為首都名校的報(bào)告。報(bào)告對(duì)陳經(jīng)綸中學(xué)七年的示范校建設(shè)進(jìn)行了全面的回顧與總結(jié)。學(xué)校圓滿實(shí)現(xiàn)了第 二階段示范校建設(shè)制定的各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)，取得了新的辦學(xué)成果和辦學(xué)成績，積淀并初步打 造出了陳經(jīng)綸中學(xué)的辦學(xué)特色；指出了陳經(jīng)綸這所87年的老校站在一個(gè)高端平臺(tái)上，必須 以高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要

3、，這使陳經(jīng)綸中學(xué)仍然面臨著巨大的辦學(xué) 困難和問題。多年來，學(xué)校已形成了比較完備的各項(xiàng)制度，但還沒有形成學(xué)校特有的制度文 化，今后，必須加強(qiáng)制度文化的建設(shè)，才可能形成學(xué)校教育教學(xué)管理的規(guī)范；教師的專業(yè)素 質(zhì)較高，但還沒有形成與陳經(jīng)綸中學(xué)高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量發(fā)展相一致、相協(xié)調(diào)的教育教 學(xué)能力，今后，必須提升教師的施教能力和水平。報(bào)告指出陳經(jīng)綸中學(xué)已經(jīng)進(jìn)入九年三段示范校建設(shè)的第三階段，學(xué)校已經(jīng)站在了高 端發(fā)展的平臺(tái)上。在這樣的平臺(tái)上，陳經(jīng)綸中學(xué)要有自己的質(zhì)量觀。陳經(jīng)綸中學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量 =愛生+和諧+效率+品質(zhì)。這是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)校綜合辦學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵公式，里面濃縮了陳經(jīng)綸 中學(xué)的辦學(xué)思想和辦學(xué)素養(yǎng)。陳經(jīng)綸

4、中學(xué)要想完成這樣的辦學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該如何發(fā)展？學(xué)校要 想在高端平臺(tái)上繼續(xù)發(fā)展必須走內(nèi)涵發(fā)展之路。而學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路在教學(xué)工作中的體現(xiàn) 在哪，或者說什么是教學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展？毫無疑問，提高管理者的科學(xué)管理能力和水平，提高 教師的科學(xué)施教能力和水平，是教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的必由之路。只有走內(nèi)涵式發(fā)展之路才能最終 成為首都名校，這是陳經(jīng)綸中學(xué)發(fā)展的方向和道路。二、陳經(jīng)綸中學(xué)確立了自身的教學(xué)工作體系和教學(xué)工作思路全面推進(jìn)和落實(shí)素質(zhì)教育，全力推進(jìn)學(xué)校的全面建設(shè)和發(fā)展，全力推進(jìn)教研組和學(xué)科建 設(shè)，全力提高課堂教學(xué)的效能，全力提升每一位教師的施教能力和水平，抓住教學(xué)過程中的 各個(gè)環(huán)節(jié)，通過以教師為主體的學(xué)習(xí)、反思、研討、

5、改進(jìn)、提升等專題活動(dòng)，解決教學(xué)過程 中的問題和不足，確保課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)施教科學(xué)化。這是我校教學(xué)工作的一個(gè)基本思路。施教科學(xué)化、教學(xué)有效性、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)將成為陳經(jīng)綸中學(xué)今后一階段 教學(xué)工作的主旋律和主基調(diào)。在這個(gè)基本思路之下，陳經(jīng)綸中學(xué)整體構(gòu)建教學(xué)管理工作體系。即突出一個(gè)中心，明 確學(xué)科建設(shè)五個(gè)基本點(diǎn)，提升教師五個(gè)基本教學(xué)能力，在這個(gè)工作體系中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā) 展，全力推進(jìn)教研組和學(xué)科建設(shè)，著力打造陳經(jīng)綸中學(xué)的教學(xué)特色和品質(zhì)。一個(gè)中心是指以課堂教學(xué)和教師隊(duì)伍建設(shè)為中心。學(xué)科建設(shè)五個(gè)基本點(diǎn)是指學(xué)科教學(xué)定位研究、學(xué)科課程整體設(shè)計(jì)、學(xué)科資源庫建設(shè)、 學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科因材施教方案五

6、個(gè)基本點(diǎn)。教師五個(gè)基本教學(xué)能力是指教材分析能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂掌控能力、評(píng)價(jià)及 命題能力、質(zhì)量分析能力五個(gè)基本教學(xué)能力。在這個(gè)整體框架體系下，本學(xué)年度學(xué)校重點(diǎn)穩(wěn)步推進(jìn)了課程改革，提高課程實(shí)施的科學(xué) 性；深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的有效性；逐步推進(jìn)教師評(píng)價(jià)改革，發(fā)揮教師評(píng) 價(jià)的導(dǎo)向性；深入推進(jìn)教研組和學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。把三改革一發(fā)展作為學(xué)校 教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容來推進(jìn)。三、陳經(jīng)綸中學(xué)努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作常規(guī)化，實(shí)現(xiàn)教研組和學(xué)科建設(shè)常規(guī)化，提升教 師教學(xué)能力和水平。根據(jù)朝陽區(qū)質(zhì)量工程方案的精神，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際，召開了堅(jiān)持科學(xué)內(nèi)涵發(fā)展， 以質(zhì)量為中心，以管理為抓手，加強(qiáng)教研組和

7、學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展大會(huì)，全校形 成統(tǒng)一的思想和認(rèn)識(shí)。學(xué)校必須走科學(xué)內(nèi)涵發(fā)展之路，以質(zhì)量為中心，推進(jìn)教研組和學(xué)科建 設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高科學(xué)施教水平；以質(zhì)量為中心，必須提高中高考成績，必須規(guī) 范教學(xué)過程和標(biāo)準(zhǔn)，必須對(duì)教研組和學(xué)科建設(shè)水平進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)；以質(zhì)量為中心，必須解決 好管理、能力、創(chuàng)新三個(gè)瓶頸問題，用教科研的方法和手段提高科學(xué)施教的水平。教研組和 學(xué)科建設(shè)一定要圍繞中高考，做好成績統(tǒng)計(jì)和分析，圍繞新課程，做好學(xué)科整體規(guī)劃工作； 圍繞備課有效性，研究集體備課新模式；圍繞教學(xué)有效性，加強(qiáng)學(xué)科能力的研究和培養(yǎng)，加 強(qiáng)對(duì)學(xué)法的研究和指導(dǎo)。（一）進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作，規(guī)范教學(xué)行為教學(xué)

8、工作是一項(xiàng)長期的、長效的工作，需要踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行，不能搞成運(yùn)動(dòng)， 轟轟烈烈，也不能急于求成，一蹴而就，需要使每項(xiàng)工作內(nèi)容都成為日常工作，融入到管理 者日常的管理行為中，融入到教師日常的教學(xué)行為中。學(xué)校提出了 教學(xué)工作常規(guī)化，常規(guī) 工作程序化，程序工作科學(xué)化，科學(xué)工作個(gè)性化，重點(diǎn)工作品牌化的教學(xué)管理工作的基本 思路，同時(shí)提出了 常規(guī)常抓、常抓常立、常立常新、常新常做的做好教學(xué)常規(guī)工作的基本 思想。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)秩序穩(wěn)定的前提，是教學(xué)質(zhì)量保證的基礎(chǔ)。使教學(xué)常規(guī)成為教研 組和學(xué)科建設(shè)的常規(guī)，成為教師專業(yè)發(fā)展的常規(guī)，從而推進(jìn)教研組和學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)教師專 業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲

9、的效果。根據(jù)北京市教育委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見 文件精神，學(xué)校完善和梳理了教學(xué)常規(guī)管理制度20項(xiàng)、教學(xué)專項(xiàng)制度20項(xiàng)，來規(guī)范日常教 學(xué)行為，正在努力使教學(xué)行為成為教學(xué)規(guī)范行為，成為教學(xué)常規(guī)行為，成為教學(xué)習(xí)慣行為。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家新課程計(jì)劃，開齊課程、開足課時(shí)；合理安排學(xué)生作息時(shí)間，確保每 天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。上午8點(diǎn)上課，保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過8小時(shí)。（每節(jié)課時(shí) 間由45分鐘調(diào)整為40分鐘，根據(jù)實(shí)際情況又調(diào)整回45分鐘。）學(xué)校落實(shí)教師教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為。根據(jù)意見中教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的備 課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、監(jiān)測與評(píng)價(jià)的要求，根據(jù)學(xué)校規(guī)劃中圍繞教

10、學(xué)全過程的備、講、 作、評(píng)、輔、考、反思七個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校完善了陳經(jīng)綸中學(xué)教師教學(xué)規(guī)范，從教學(xué)全過程 的七個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)老師的教學(xué)行為提出了規(guī)范要求。學(xué)校從課程的管理到隊(duì)伍的建設(shè)，從學(xué)校寒暑假的校本培訓(xùn)到日常的教研組活動(dòng)、備課 組集體備課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)校的考試到成績的分析，從課堂教學(xué)的管理監(jiān)控到教師對(duì)學(xué)生 課堂和作業(yè)的評(píng)價(jià)等等，圍繞一個(gè)中心、學(xué)科建設(shè)五個(gè)基本點(diǎn)，五個(gè)基本教學(xué)能力、三 改革一發(fā)展的所有活動(dòng)，努力使其成為常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在這次工資改革中，把對(duì)教研 組、備課組、教師教學(xué)行為的過程性管理和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)納入到工資中，充分利用這個(gè)經(jīng)濟(jì) 杠桿，使這些行為成為日常規(guī)范行為，促進(jìn)教研組和學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)

11、教師專業(yè)發(fā)展。（二）科學(xué)進(jìn)行教研組和學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展陳經(jīng)綸中學(xué)能否做到施教科學(xué)化，關(guān)鍵要看教師的專業(yè)發(fā)展水平，而教師專業(yè)發(fā)展的水 平又決定于教研組和學(xué)科發(fā)展的水平。學(xué)校整體的教學(xué)水平、教研組和學(xué)科發(fā)展的水平、教 師專業(yè)發(fā)展的水平三者實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展的時(shí)候，也就是陳經(jīng)綸中學(xué)完全登上首都名校教學(xué)研究 平臺(tái)的時(shí)刻。學(xué)校本學(xué)期提出了陳經(jīng)綸中學(xué)教研組和教師專業(yè)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)（見下圖1）和實(shí)現(xiàn)教師專 業(yè)化的活動(dòng)順序（見下圖2），供各學(xué)科和各位老師參考，更好地促進(jìn)二者的專業(yè)同步發(fā)展。 教師、教研組平臺(tái)（圖1）專業(yè)理想教育理念 課程資源觀教育方法教學(xué)方法論教學(xué)方法教學(xué)效益觀管理方法服務(wù)方法教研組和學(xué)科平臺(tái)（

12、圖2）創(chuàng)設(shè)機(jī)遇成功體驗(yàn)內(nèi)化提升社會(huì)價(jià)值（三）深入研究教學(xué)有效性，建立有效教學(xué)流程學(xué)校畢業(yè)班教學(xué)工作的有效性直接影響著教學(xué)質(zhì)量，張校長親自為老師提出了一個(gè)有效 教學(xué)流程的建議：陳經(jīng)綸中學(xué)畢業(yè)班有效性教學(xué)流程陳經(jīng)綸中學(xué)教學(xué)過程管理要點(diǎn)（四）狠抓教研活動(dòng)，提高備課實(shí)效教師參與教研活動(dòng)是交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、切磋教學(xué)藝術(shù)、研究教法、開展教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)所 必需的，是提升教師專業(yè)水平的關(guān)鍵。如果不能進(jìn)行有效的管理，也將成為教師發(fā)展的瓶頸。 學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的管理，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，落實(shí)集體備課的實(shí)效性。宏觀上，學(xué)校通過成立三校聯(lián)合教研組，發(fā)揮集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢，選拔思想好，教學(xué)水平較 高和有組織管理能力的教師擔(dān)

13、任教研組長，定期召開教研組長會(huì)議，對(duì)他們進(jìn)行教育理論和 先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)，幫助他們制定工作計(jì)劃，開展活動(dòng)，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。其次，三校 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分工協(xié)作，分別牽頭一到兩個(gè)教研組，指導(dǎo)教研組開展多種多樣的活動(dòng)和教研會(huì)議 （如：指導(dǎo)各組開展教師基本功達(dá)標(biāo)活動(dòng)，組織教師相互聽課、評(píng)課活動(dòng)）；總結(jié)交流成功 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)教學(xué)的意見和建議等，并對(duì)各教研組教研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，增強(qiáng)了各組 間的競爭意識(shí)，促進(jìn)了教研組工作的開展。微觀上，學(xué)校以三校集體備課作為抓手，為教師搭建了研究的平臺(tái)，使教師在備課研討 中，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。進(jìn)行思維的碰撞，激發(fā)了教學(xué)靈感，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。 同時(shí)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)明

14、確分工，深入備課組，參加集體備課活動(dòng)，指導(dǎo)集體備課工作。通過檢查 備課資料，了解教師的準(zhǔn)備情況。通過參與備課活動(dòng)，聽取備課組意見。通過聽課，掌控備 課效果。教師感受到了實(shí)際的效果，參與集體備課的積極性不斷提升。（五）推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)有效性深入研究教學(xué)過程的細(xì)節(jié)，精心雕琢科學(xué)施教的全過程，開展課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、 教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的研究和變革，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，切實(shí)上好每一節(jié)課，努 力提高每一節(jié)課的有效性。在劉永芬書記的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)科教師在課堂教學(xué)存在的問題，學(xué)校從兩個(gè)層面（即骨 干教師和全體教師），對(duì)知識(shí)的掌握、心智技能的形成和轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)三個(gè)專題進(jìn)行研討。

15、通過研討提升了教師對(duì)課堂教學(xué)的再認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了課堂教學(xué)的定位，并以研究課 的形式來推進(jìn)課堂教學(xué)研究的落實(shí)。（六）科學(xué)進(jìn)行質(zhì)量分析，深化考研實(shí)效考試是學(xué)校日常的教學(xué)工作，同時(shí)也是重要的考研依據(jù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，學(xué)校制 定了有關(guān)考試質(zhì)量分析的指導(dǎo)意見，教師已經(jīng)初步形成了的質(zhì)量分析的結(jié)構(gòu)。既對(duì)試卷、試 題作適當(dāng)?shù)姆治觯治雒}的考查目標(biāo)、命題立意思想、考試內(nèi)容及能力要求、以及命題所 把握的難度尺度等，即考什么、怎樣考；同時(shí)更要著重分析學(xué)生對(duì)試題的反應(yīng)情況，學(xué)生在 測試中所表現(xiàn)的學(xué)業(yè)水平及學(xué)科能力狀況，通過量化的考試結(jié)果來探測學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué) 知識(shí)解決學(xué)科問題的能力水平，即學(xué)生考得如何、學(xué)得

16、如何，并由此發(fā)現(xiàn)今后的教學(xué)需要堅(jiān) 持什么、加強(qiáng)什么、調(diào)整什么。（七）開展學(xué)科研討活動(dòng)，提高教師專業(yè)發(fā)展實(shí)效本學(xué)期在推進(jìn)教研組和學(xué)科建設(shè)過程中，其中一項(xiàng)重要內(nèi)容是學(xué)科研討活動(dòng)。全區(qū)中高 考總結(jié)會(huì)后，學(xué)校結(jié)合教委質(zhì)量工程的要求，對(duì)我校初中教師的實(shí)際情況和我校08年中考 情況進(jìn)行了分析。我校初中教師對(duì)中考考研、教研的程度還很不夠，教師把握初三教學(xué)方向 的能力還很欠缺，需要專家的引領(lǐng)和自身的反思與研究。學(xué)校于10月16日將教研室5位中 考學(xué)科的教研員請到學(xué)校，分五個(gè)教研組分別對(duì)我校08中考存在的問題以及09中考的趨勢 進(jìn)行了深入的研討。各位教研員深入的對(duì)我校08中考進(jìn)行了對(duì)比分析，指出我校在教學(xué)中 的

17、問題，并提出了指導(dǎo)性意見。同時(shí)我校教師與各位專家就自身教學(xué)中的困惑進(jìn)行了深入的 研討，進(jìn)一步提升了教師對(duì)中考的認(rèn)識(shí)，明確了課堂教學(xué)的定位，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。（八）開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展。教師校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展、迅速成長的重要途徑。我校寒暑假各三天的校本培訓(xùn)已 經(jīng)形成我校教師培訓(xùn)的特色。今年暑假我校又進(jìn)行了有效教學(xué)和有效課堂的專題培訓(xùn)。專家 張警鵬先生結(jié)合我校實(shí)際作了課堂教學(xué)有效性的研究報(bào)告；督學(xué)賈海波作了如何理解內(nèi)涵 式發(fā)展，研究有效教學(xué)的講座，從而掀起了教學(xué)有效性的研究，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，利用校本培訓(xùn)，以教研組為單位，對(duì)本學(xué)科的整體規(guī)劃進(jìn)行了研討。一個(gè)層面， 由教研組對(duì)本學(xué)

18、科初中各學(xué)段教學(xué)進(jìn)行整體規(guī)劃，實(shí)施三年整體打造。各教研組結(jié)合新課標(biāo) 的教學(xué)要求和中考要求確定各學(xué)段教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本校的學(xué)生情況和整體目標(biāo)要求，確定各 階段的課堂教學(xué)定位，使教師各階段的教學(xué)都成為初三備考的重要組成部分，為初三復(fù)習(xí)工 作贏得時(shí)間，打好基礎(chǔ)，做好保障。另一方面，針對(duì)初三復(fù)習(xí)階段工作，學(xué)校組織學(xué)科教師進(jìn)行研討，整體設(shè)計(jì)初三復(fù)習(xí)工 作，制定工作流程，明確各階段任務(wù)，細(xì)化工作要求，使每位教師有章可循，便于教師的具 體操作實(shí)施，彌補(bǔ)了年輕教師多、備考經(jīng)驗(yàn)不足的問題。同時(shí)也加強(qiáng)了教師工作的規(guī)范意識(shí)， 使教師真正做到早入手、細(xì)準(zhǔn)備、重實(shí)效。進(jìn)而提高各備課組的工作效率和教學(xué)效果。四、存在的問題第一，制度化和人性化把握程度的問題。第二，程序性和靈活性把握程度的問題。第三，教學(xué)管理行為怎樣更加科學(xué)的問題。五、今后改進(jìn)措施第一，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)研工作，促進(jìn)教學(xué)行為更有效、更人本、更科學(xué)。第二，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的專題性研究和深入性的研究，促進(jìn)教學(xué)問題和困難的解決。第三，進(jìn)一