2022年英語教師工作總結0

1、2022年英語老師工作總結英語組校本教研以認真貫徹落實二期課改精神為主線，以課堂教學為載體，以解決教學理論中老師遇到的問題和老師實際所需的提升，增強老師的學科功力，努力進步老師的教學技巧和課堂教學效果。因此我們主要進展以下幾方面的工作一、學習教改理論，轉變觀念，積極探究新的教學之路。面臨課改教學的挑戰(zhàn)、學校開展規(guī)劃的要求和完成中考任務的壓力，我們更深切地意識到加強學習、更新教育觀念是自己進步課堂教學效益的內在需求。因此我們全組老師堅持學習教育教學理論，在學習中感受新的教育理念，在教學中探究如何把這些理念貫穿在教育教學的環(huán)節(jié)中。通過學習、聽講座、討論新課程標準 ，讓我們意識到在教學觀上必須實現以

2、下方面的轉變學科功能轉變。英語教學不是語言知識的教學而是語言技能的教學。教教材向用教材轉變。老師在教材教學的根底上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生活用英語。教學活動的目的轉變。即不僅僅是傳授知識。更重要的是要讓學生學會學習。老師教學研究的重點放在如何“帶著學生走向知識”而非“帶著知識走向學生”。從而讓老師們真正體會二期課改的核心是以學生為主體，開展學生的才能，學生自主學習。根據英語學科特點，怎樣做到學生學以致用？終究怎樣的教學方法是合理有效？這是近年來我們所不斷探究的內容之一。每一次上完課后，我們常常會反思這樣的一些問題：這節(jié)課的設計是否真正表達了以學生為主體？老師的引導是否激發(fā)了學生的潛在能

3、動性？老師設計的活動是否與日常生活嚴密聯絡？上完課后，學生能用到課上學的得知識嗎？不忘以二期課改理念來對照自己的教學工作。通過考慮、比擬牛津教材的新教法與傳統(tǒng)教法的特點，我們深切地意識到更新教育觀念的重要性，同時在不斷的理論中，老師們對新課程標準又有了新的認識。二“聚焦”課堂教學，開展有效的教研活動。1利用公開課、大賽課、展示課為契機，重抓備課、反復磨課，力求把二期課該的理念貫穿在每個教學環(huán)節(jié)。盡管老師們可以承受比擬新的教育理念，但在教學的實際操作上要將自己的教育理念完全統(tǒng)一到二期課該的理念中來還有些差距，加上我組青年老師多、又面對新教材、新教法等特點，因此組內進展牛津英語和統(tǒng)編教材中牛津英語

4、教學浸透的自培工作我們主要通過教研組抓課堂教學的“備，說，講，評，思”五個環(huán)節(jié)來實現，尤其是重視課前集體備課和課后磨課。課前備課我們以備課組、教研組為單位按備課要求分教時備課,做到內容正確完好,融隱性目的與顯性目的于一體,博采眾長而自有特色。為了將鉆研教材、研究教法和學法的質量與效果更進步一步，我們認真開展備課組內的“轉轉課”活動，就同一課案輪流上課、聽課、評課，對一些重點課、難點課的教學目的確實定,教學難點的打破,教學方法與手段的設計形成共識，反過來再修訂教案，我們的根本出發(fā)點就是強化課堂效益，杜絕用學生的“勤”、“苦”來彌補老師備課、上課的缺乏。面對新教材、新教法，我們利用組內珍貴的人才資

5、，發(fā)揮每位老師的優(yōu)勢和集體合力的作用，在專家黃老師和區(qū)教研員的熱心幫助和教學指導下，根據不同年級的教學內容和學生實際進展不同課型的教學嘗試。如：預初牛津英語第一課時課堂教學環(huán)節(jié)的設計、初一單元授課和課時授課課型有效性的探究、初二英語的閱讀課課型的探究、初三復習課課型和新世紀教材、牛津教材和統(tǒng)編教材進展整合課。在開課期間，組內尤其重視對各個環(huán)節(jié)認真的磨課活動，開展課堂教學研究。如：教學方式的優(yōu)化上： wayin環(huán)節(jié)中老師怎樣能調動學生學習氣氛?該采用哪些方式的活動？不同內容的新課該選擇不同導入的形式？在聽課文錄音環(huán)節(jié)中怎樣做能有效進步學生的聽力程度？現代信息技術是否有機地浸透到課堂中？在培養(yǎng)學生才能上：設計學生的活動中老師如何啟發(fā)學生的興趣與探究才能，從單純的知識傳授者變?yōu)閱l(fā)者，形成課堂內的教學互動。老師們一次次觀察老師的課堂教學行為，理解老師的教學思路、教法，及時發(fā)現問題，想方法解決問題。然后通過反復修改，推出公開課、大賽課和展示課。在公開課后，大家再進展認真的評課、反思。通過反復備課、試教、評課和再備課，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，推出組內好的課型。這樣老師們不僅在屢次的課堂教學過程的感受中，感悟、理解其他老師所運用的教