統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)木蘭詩(shī)說(shuō)課稿1精2022年

1、木蘭詩(shī)說(shuō)課稿禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。老子五十八章原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！各位評(píng)委專家大家好！今天我說(shuō)課的題目是木蘭詩(shī)，是一首南北朝時(shí)北 方的樂府民歌?，F(xiàn)在我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程和說(shuō)板書設(shè)計(jì) 五個(gè)方面進(jìn)行本次說(shuō)課。一、說(shuō)教材在這里我將從課文特點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)四個(gè)方面進(jìn)行分 析。1、課文特點(diǎn)木蘭詩(shī)安排在七年級(jí)下冊(cè)第二單元的最后一篇，這整個(gè)單元共有五篇課 文：有詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、樂府詩(shī)。它們都通過與祖國(guó)息息相關(guān)的事物大地、 江河、語(yǔ)言、文化、民族、同胞等等來(lái)表現(xiàn)愛國(guó)主義主題。一樣的感情，不一樣 的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力量。2、學(xué)情分析七年級(jí)的生已經(jīng)有了

2、一定的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，能夠獨(dú)立表達(dá)觀點(diǎn)。但是 對(duì)詩(shī)歌當(dāng)中蘊(yùn)含的情感意味的體會(huì)還不易到位，很難與作者產(chǎn)生共鳴。所以學(xué)習(xí) 木蘭詩(shī)，要反復(fù)朗讀，體會(huì)民歌明朗剛健的情味，質(zhì)樸生動(dòng)的語(yǔ)言，在整體 感知課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解木蘭的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國(guó)主義 情操。鑒于以上課文和學(xué)情的分析，根據(jù)課程改革知識(shí)與能力、過程與方法、情感 態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。我 們先來(lái)看教學(xué)目標(biāo)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要重 視知識(shí)之間、能力之間與情感之間的聯(lián)系J根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，我確立了以下 教學(xué)目標(biāo)：11、理解排比、對(duì)偶、互文等修辭手法的表現(xiàn)

3、作用。知識(shí)與能力2、能當(dāng)堂理解并背誦重點(diǎn)段落。3、領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性、充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重1、朗讀背誦這首民歌。點(diǎn)教學(xué)難結(jié)合詩(shī)句展開聯(lián)想和想象，培養(yǎng)自己的想象能力。點(diǎn)那么怎樣完成以上教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)呢？結(jié)合本文特點(diǎn)，我選擇了以 下教法和學(xué)法。我們先來(lái)看一看本節(jié)課的教法。二、說(shuō)教法新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！睂W(xué)生是學(xué) 習(xí)的主體，教法的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生主動(dòng)精神的發(fā)揮，所以我采取以下教法進(jìn)行 本節(jié)課教學(xué)。1、朗讀教學(xué)法：主要是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的方式，在讀的過程中，感知文 章內(nèi)涵。21、學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力

4、的訓(xùn)練。2、注重學(xué)生文言知識(shí)的積累和對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)我國(guó)古代勞動(dòng)民勇敢樂觀的愛國(guó)精神和對(duì)和平生活的向往。2、理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。2、情景問答法：在講課過程中通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入課文的意境，情感產(chǎn)生共鳴。3、互動(dòng)點(diǎn)撥法：在這里主要是通過與學(xué)生互動(dòng)交流，點(diǎn)撥學(xué)生理解課文內(nèi) 容。說(shuō)完教法讓我們來(lái)看學(xué)法三、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”，因此，結(jié)合本文特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采取以下學(xué)法：1、勾畫圈點(diǎn)法：在讀的過程中勾畫出文段中優(yōu)美的語(yǔ)句，以培養(yǎng)學(xué)生勤于 動(dòng)筆，積極讀書的良好慣。2、分組討論法：通過提問，讓學(xué)生分組討論

5、，引導(dǎo)學(xué)生思考分析課文，讓 學(xué)生在合作的氛圍中積極參與，自主學(xué)習(xí)。3、質(zhì)疑探究法：引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)疑處發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自主解決問題， 使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中積極思考。下面讓我們進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)過程。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課我設(shè)計(jì)先欣賞豫劇誰(shuí)說(shuō)女子不如男片段。（播放誰(shuí)說(shuō)女子不如男片段）激情導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)花木蘭這個(gè)巾幗英雄有個(gè)整體的感知對(duì)下文的講解打下 鋪墊，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉快的教學(xué)氛圍。（2） 了解本文的出處和體裁等文學(xué)常識(shí)設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目，是為了讓學(xué)生有意識(shí)地積累文言知識(shí)，理解課文內(nèi)容，提 高自己的欣賞水平和審美情趣。（二）初讀詩(shī)歌，整體感知1、文言詩(shī)詞貴在朗讀，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)

6、讀詩(shī)歌，要3注意讀準(zhǔn)字音與節(jié)奏。2、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中可能會(huì)有的字詞問題，通過讀能解決嗎？找同學(xué)嘗 試一下（課件展示機(jī)杼可汗鞍鞫轡頭燕山金柝著我舊時(shí)裳云鬢）3、師：下面同學(xué)們來(lái)觀察一下這幾個(gè)句子中的紅字，考慮一下它們的用法, 然后帶著這個(gè)問題，結(jié)合注釋再讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)積累（課件展示：1 .木蘭當(dāng)戶織2.雙兔傍地走3 .愿為市鞍馬4.策勛十二轉(zhuǎn)5.對(duì)鏡帖花黃6.軍書十二卷7.壯士十年歸）4、師：下面同學(xué)們看這幾個(gè)句子，我們共同學(xué)習(xí)一種修辭手法。（課件展示：1.東市買馬，西市買鞍鞫，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。2.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。3.開我東閣門，坐我西閣床。）師：互文（上下兩句意思互相補(bǔ)充，結(jié)合

7、起來(lái)表示一個(gè)完整意思的修辭手法） 我們共同翻譯第一句，找同學(xué)嘗試翻譯后面兩句。（三）分析人物形象1、同學(xué)們都知道本文的主人公為木蘭，大家知道幾百年來(lái)，木蘭這個(gè)藝術(shù) 形象一直深受人們的喜愛。讓我們結(jié)合課文來(lái)探究：木蘭究竟有那些特點(diǎn)，使人 們?nèi)绱绥姁鬯空?qǐng)結(jié)合課文分析。2、探討：這樣一個(gè)女英雄，詩(shī)文對(duì)她征戰(zhàn)沙場(chǎng)的描寫為何一筆帶過，為什 么這樣安排呢？（多媒體展示：忠孝兩全勇敢善戰(zhàn)重視親情不慕富貴美麗動(dòng)人謹(jǐn)慎機(jī)警，又 可歸納為：女兒情懷英雄氣概）。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生體會(huì)木蘭這個(gè)巾幗英雄形象，學(xué)習(xí)她的愛國(guó)主義 精神，既達(dá)到學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)情操，做到教師教書育 人的職責(zé)。（四

8、）對(duì)話木蘭她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的4時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后，她又謝絕高 官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛親人也愛國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任 感融合在一起。此時(shí)此刻，面對(duì)這樣的英雄，你一定有千言萬(wàn)語(yǔ)，請(qǐng)選擇一種身份，說(shuō)出你 最想說(shuō)的話。假如我是木蘭的火伴：木蘭啊，假如我是木蘭的父母：木蘭啊，假如我是當(dāng)朝的天子：木蘭啊，假如我是木蘭詩(shī)的讀者：木蘭啊，2、作為新時(shí)期的中學(xué)生，我想大聲對(duì)木蘭說(shuō)：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是本文為一首樂府民歌，有其明朗剛健的情味，質(zhì)樸生動(dòng)的語(yǔ)言，栩栩如生的人物，這就要求學(xué)生從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、修辭手法上進(jìn)行品析，

9、 通過聯(lián)想和想象提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。（五）課堂小結(jié)木蘭是傳奇的女子，木蘭是英雄的名字，最后讓我們齊誦一首小詩(shī)表達(dá)對(duì)木 蘭深深地敬意。（課件展示：替父從軍，孝心鑒日月；為國(guó)殺敵，豪氣薄云天。念高堂，輕 拋功名把家還；愛紅妝，女兒柔情惹人嘆。似火紅的木棉，如清雅的幽蘭。誰(shuí)說(shuō)女子不如男？）最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)一堂優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課當(dāng)然離不開清晰明了的板書設(shè)計(jì)，在本節(jié)課中我的板書是這 樣設(shè)計(jì)的（手勢(shì)），以趣味性抓住學(xué)生眼球，從整體上理清本文的基本脈絡(luò)，并 且一目了然、簡(jiǎn)潔形象、概括性強(qiáng)。這是我的說(shuō)課，懇請(qǐng)各位專家老師批評(píng)指正，謝謝大家。板書設(shè)計(jì)詳寫從軍緣由征前準(zhǔn)備征途思親凱旋辭

10、官會(huì)見親人女兒性情略寫戰(zhàn)場(chǎng)生活征戰(zhàn)生涯英雄氣概教學(xué)反思可取之處.緊扣詩(shī)歌的文體特征進(jìn)行教學(xué)，以朗讀和語(yǔ)言賞析 為主線，由淺入深，循序漸進(jìn)C.為避免一味進(jìn)行枯燥的說(shuō)教，采取了多種形式進(jìn) 行生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、 主動(dòng)性。不足之處.教學(xué)過程中，由于詩(shī)文賞析能力薄弱的學(xué)生很難跟 得上，課堂學(xué)習(xí)效果一般。.在課堂表演環(huán)節(jié)中，老師沒有及時(shí)點(diǎn)評(píng)并給予適 當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素材積累一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后和上帝的對(duì)話一個(gè)房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人死后，和上帝喝茶。上帝 認(rèn)為他太能說(shuō)了，會(huì)打擾天堂的幽靜，于是就把他打入了地獄。剛過了一個(gè)星期, 閻王就滿頭大汗找上門來(lái)說(shuō)：上帝呀，趕緊把他弄走吧！上帝問：怎么回事？閻王 說(shuō)：地獄的小機(jī)會(huì)往往偽裝成困難美國(guó)名校芝加哥大學(xué)的一位教授到訪北大時(shí)曾提到：芝 加哥大學(xué)對(duì)學(xué)生的基本要求是做困難的事。因?yàn)橐粋€(gè)人要想有所成就，就必須做 那些困難的事。只有做困難的事，才能推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。【素材積累】每個(gè)人對(duì)未來(lái)都有所希望和計(jì)劃，立志是成功的起點(diǎn)，有了壯志和不懈的努 力，就能向成功邁進(jìn)。1、立志多在少年，但宋朝文學(xué)家蘇洵27歲開始發(fā)憤， 立志就讀，晝夜不息，結(jié)果大器晚成，終于成為唐宋八大家之