研究方法201312

1、教育研究方法赤峰學(xué)院 教育科學(xué)研究所 張立忠 1.教師簡介：我與我的經(jīng)歷2.課程簡介：課程內(nèi)容與教學(xué)方法1為什么學(xué)：理論意義和實踐意義2學(xué)什么：主要內(nèi)容和具體內(nèi)容3怎么學(xué)：教學(xué)方法和課程要求3.學(xué)生簡介：你和你的建議我的性格 我本人性格相對沉穩(wěn)且敏感，善于傾聽，容易與人建立良好的合作關(guān)系；同時為人謙和，愿意為別人著想，做事認(rèn)真。但同時我也清楚自己的性格弱點，比如我處理事情不夠機智靈活，應(yīng)變能力較差，同時缺乏質(zhì)化研究的經(jīng)驗。這都需要我在研究前要做好充分準(zhǔn)備，對自己的想法和研究行為時刻保持警惕，在研究過程中不斷成長。 節(jié)選自博士論文課堂教學(xué)視域下的教師實踐性知識研究32頁通過活動了解彼此 1.像我

2、一樣（live me）：有相同背景的同學(xué)請站起來； 2.請用動作或形容詞來介紹自己。為什么要學(xué)習(xí)教育研究方法？ （1）學(xué)科意義 任何學(xué)科都涉及方法的問題，而且隨著社會的發(fā)展，方法問題越來越顯示出它的重要性，每一學(xué)科的研究范式的轉(zhuǎn)換一般總是伴隨著研究方法的突破和創(chuàng)新（開發(fā)范式到理解范式），一門學(xué)科的發(fā)展，不僅表現(xiàn)在理論上的意義，而且表現(xiàn)在方法論上的意義。某一門學(xué)科研究方法的發(fā)展水平也正是這門學(xué)科發(fā)展水平的重要標(biāo)志（教育學(xué)科的科學(xué)化運動）。 （2）理論意義 研究方法是教育研究的手段和途徑，在任何一項課題、研究項目研究方法都是重要組成部分（研究什么？怎么研究？） （3）實踐意義 課程改革對課程研究方

3、法的需求，日常教學(xué)對課程研究方法的需求，學(xué)生學(xué)業(yè)完成需要掌握課程研究方法。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容 1.教育研究方法概論（概念、分類和研究過程） 2.教育研究的構(gòu)思與設(shè)計（選題、查閱文獻(xiàn)、選擇研究對象、研究方案的呈現(xiàn)） 3.教育研究資料的收集和分析（量化研究與質(zhì)性研究的資料收集和分析） 4.教育研究的結(jié)果與表述（研究報告與研究論文）怎么學(xué)？ 1.體驗參與式學(xué)習(xí)，做中學(xué)，學(xué)不能被教。 2.課堂效率與課下功課（大學(xué)要學(xué)什么），上課的形式（課前活動、問題反饋、課堂講授，小組討論，布置作業(yè)，交流學(xué)習(xí)心得，課外閱讀）。 3.課堂規(guī)則：彼此充分信任，課堂是可以暢所欲言的場所；敞開自己；不準(zhǔn)做與課堂教學(xué)無關(guān)的活動（如

4、關(guān)閉手機，接聽手機和查看短信）；手勢；講話時要面向所有成員；有考勤制度；參與課堂活動與作業(yè)情況與成績相關(guān)。 4.課后及時的反饋信息（公共郵箱wzjyyj2013126.COM（密碼2013wzjyyj）;lzjyyj2013126.COM （密碼2013lzjyyj；老師郵箱：）。 5.考試是完成一項教育調(diào)查并寫出研究報告。分組：隨機分組要求：1.選出組長一名，主持人、記錄員、匯報員由組員輪流擔(dān)任。 2.組長是活動組織者，要確保組內(nèi)民主，讓每位組員充分發(fā)表意見，防止話語霸權(quán)的出現(xiàn)。 期望與擔(dān)心 1.對本門課程最大的期待是什么？ 2.你最擔(dān)心的是什么？ 3.在上課之前你有哪些想法？ （要求：組長

5、統(tǒng)計后，發(fā)到公共郵箱和老師的郵箱，每個小組起個名字（一語驚人，超越夢想），郵件名：班級+第幾組+時間，如理綜第1組8月19日）課前熱身活動 請每小組的組長到教室前面來，介紹本小組組名的由來以及組名的含義，在組長介紹本組組名的時候其他小組成員起立，在組長介紹完之后組員可以補充。問題反饋：學(xué)習(xí)用途：最好與從事的教育工作有所幫助，介紹小學(xué)的情況；與考研的聯(lián)系（應(yīng)該是有一定幫助）。上課形式：只重視理論，與實際應(yīng)用脫節(jié)，不要太枯燥，多組織課堂活動，多些鍛煉的機會；拖堂太晚，沒飯吃；課程內(nèi)容：聽不懂，專業(yè)性太強；課堂內(nèi)容過多且粗略；教材沒用。作業(yè)與考試：作業(yè)與考試的標(biāo)準(zhǔn)太高第一部分 教育研究方法概論 活動

6、：了解自己的前見（1）個人分別填寫到兩個不同的即時貼上： 我對“教育研究”的理解 我對“教育研究”的最大疑問（2）將對問題的回答貼到墻上（3）瀏覽大家的回答（4）分享理解一、教育研究方法的概念什么是研究？ 研究的日常生活所指是一種“思考”和“商討”；在學(xué)術(shù)領(lǐng)域是指一種“鉆研”和“探索”。 學(xué)術(shù)研究是一種精神和態(tài)度（求真的精神，對未知好奇的態(tài)度，研究始于驚奇，驚奇引發(fā)思索，思索需要更多的依據(jù)，要言之有理論，更要持之有據(jù)，要獲得依據(jù)，就需要收集資料、分析資料），是一個系統(tǒng)的過程（確定問題、查閱文獻(xiàn)、收集資料、分析資料、得出結(jié)論）。教育研究的特殊性是什么？ 研究對象是人，具有復(fù)雜性和不確定性，產(chǎn)品生

7、產(chǎn)與人的培養(yǎng)。一、教育研究方法的概念什么是方法？ 使研究順利進行的手段和工具所謂方法，語義學(xué)的解釋是“按照某種途徑” 。方法與研究的關(guān)系，先有研究，后有方法。研究是第一位的，方法是為研究服務(wù)的。不掌握一定的方法，研究是無法有效進行的。教育研究中的方法問題（與自然科學(xué)方法有何區(qū)別）？ 實證主義范式與定量研究 意義解釋與定性研究 研究的效度和信度 一、教育研究方法的概念 教育研究方法是按照某種途徑，有組織、有計劃地、系統(tǒng)地進行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式，是以教育現(xiàn)象為對象，以具體方法為手段，遵循一定的研究程序，以研究問題的解決為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究的過程。二、教育研究方法主要有哪些 1 .按照研

8、究目的、作用分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、評價研究、預(yù)測研究。 基礎(chǔ)研究的主要目的是發(fā)展和完善理論，它回答的是“是什么”的問題，與建立教育一般原理有關(guān)。如什么是教育，課程的層次結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)等研究。 應(yīng)用研究用于應(yīng)用或檢驗理論，解決某些特定的實際問題，回答“如何做”的問題。某學(xué)校的校本課程開發(fā)研究，課程設(shè)置的現(xiàn)狀研究，我校教師課程實施的問題與對策研究。 評價研究是通過收集和分析資料數(shù)據(jù)，對一定教育目標(biāo)和教育活動的相關(guān)價值做出判斷的過程，回答的是“怎么樣”的問題。例如本科教學(xué)水平合格評估。 預(yù)測研究主要目的在于分析事物發(fā)展的前景和趨勢，回答“將來怎么樣”的問題。例如，未來十年課程改革政策的展望。2.按照研究方式可以分為實證研究（描述研究）、理論研究（邏輯研究）和實踐研究（應(yīng)用研究）。 實證研究主要是描述歷史現(xiàn)象、田野現(xiàn)象或?qū)嶒炛械默F(xiàn)象，具體的方法有歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法。 理論研究是對復(fù)雜的教育問題的性質(zhì)和相互關(guān)系，從理論上加以分析和綜合，抽象與概況。 實踐研究是與實踐密