初中生物八上6.18.2綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡教案4九折優(yōu)惠

1、綠色植物與生物圈的碳-氧平衡【實驗教學目標】（1）（2）在對實驗現(xiàn)象觀察和分析的基礎上，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。通過讓學生設計光合作用的探究實驗和技能訓練，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，創(chuàng)新實踐能力。鞏固加深對實驗設計基本原則的認識，控制變量和對照實驗。和（3）【實驗內容】（1）實驗名稱：驗證綠色植物在光下吸收（以下稱實驗一）探究綠色植物在光下放出的氣體（以下稱實驗二）（2）實驗器材：演示實驗：驗證綠葉在光下吸收的實驗器材，3 個大的密封瓶（如波力海苔瓶裝），針筒 1 支，3 支小試管，2 小盆長勢相同的植物，澄清的石灰水。改進裝置（不要求學生必做）：350ml 左右的礦泉水瓶（其中瓶蓋中間打孔），

2、橡皮管一根，止水夾一個，玻璃管或吸管一根，試管，澄清的石灰水。演示實驗：探究綠葉在光下放出的氣體的實驗器材，藻或黑藻等水生植物，500ml大號燒杯，短頸漏斗，細試管，碳酸氫鈉（小蘇打，每 100ml 放 0.1 克碳酸氫鈉），衛(wèi)生香。學生實驗：500ml 左右的透明飲料瓶，橡皮管或彎吸管（可省略），502 膠（可不用）。其他同上一實驗。（ 3）實驗裝置【實驗教學設計思路】教學重點難點：運用實驗法獨立設計并完成本節(jié)的探究實驗。具體分析如下：本節(jié)課旨在通過對實驗現(xiàn)象的觀察，使學生認識到光合作用需要利用二氧化碳為原料，同時還產(chǎn)生氧氣。因此，觀察并分析實驗一是本節(jié)的教學重點。如何引導學生設計并完成實驗

3、二是本節(jié)課的教學難點。實驗對達成教學目標所起的作用：如果只將著眼點放在設計實驗上，而沒有觀察到實驗現(xiàn)象，很難培養(yǎng)學生，學生對于光合作用放出氧的認識仍停留在（3）主要教學策略：層次上。只有讓學生自己動手實驗過，才能深刻。我對實驗一、實驗二裝置進行了改進，用透明飲料瓶代替中的實驗裝置，這樣便于在學生當中積極開展。通過觀察法和二進行改良設計?！緦嶒灲虒W過程】（1）教學目標：法對上述實驗現(xiàn)象進行分析，然后用探究法對實驗知識目標，理解綠色植物通過光合作用吸收，放出氧氣。能力目標，能夠模仿演示實驗裝置，獨立設計并完成驗證性實驗。培養(yǎng)學生動手實踐的能力和創(chuàng)新。（2）教學過程：復習光合作用的公式，分析體。實驗

4、一：驗證綠葉在光下吸收的實驗，使學生了解植物可以更新動物呼吸放出的氣分析思路：本實驗的變量是光，針對該探究問題是綠色植物吸收需要光，瓶內二可以用澄清的石灰水來檢驗。通過觀察到裝有綠色植物且放在光下的氧化碳被吸收，理解光合作用需要吸收做原料。學生閱讀，回答問題：要證明“綠色植物光合作用吸收”需要哪些實驗用具？怎樣能證明綠色植物光合作用吸收了碳將被綠色植物吸收了，你用什么方法檢驗樣，是否就證明是綠色植物光合作用吸收了色植物有關。？按照的假設，玻璃鐘罩內的二氧化減少了？假如實驗結果和假設的一？丙裝置能否說明減少是與綠教師總結實驗過程：先向密封瓶內吹入，對三個瓶做不同處理，參照書本，23 小時后，分別

5、向三個瓶內抽取氣體，注入裝有澄清石灰水的試管內，觀察石灰水的顏色變化。甲瓶渾濁程度較重，乙瓶基本不渾濁，丙瓶渾濁程度較輕。實驗結果說明了綠色植物在光下吸收。改進裝置（可以教師出示裝置，不要求學生必做）：將橡皮管軟管向瓶里面的長度大約 5cm 左右。將水生植物放入礦泉水瓶中，礦泉水瓶蓋的，所占的空間大約是礦泉水瓶空間的一半。擰緊瓶蓋。將軟管在外面的一端與玻璃管相連，中間用止水夾夾緊，置于處。4 個小時后（或更長時間），將玻璃管用試管裝的澄清的石灰水中，放開止水夾，即可發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變得渾濁。如果覺得里面的氣體不充足是，可以用手捏礦泉水瓶，立即會有很多氣體出來。說明呼吸作用。若將上述裝置再從處挪

6、到光下，同樣時間后，裝置中的氣體不能使澄清的石灰水變渾濁。說明光合作用吸收了呼吸作用放出的。實驗二：探究綠色植物在光下放出的氣體分析思路：綠色植物光合作用放出的氣體是氧氣，氧氣可以助燃，使燃著的衛(wèi)生香燃燒更旺盛。而氧氣不溶于水，可以用排水集氣法等方法收集。在學生觀察到實驗現(xiàn)象后，可以啟發(fā)學生自己動手設計實驗裝置，在設計時可以提出以下問題：你選的水草數(shù)量是多少？效果最好的是葉呈絲狀或條狀的沉水植物，如尾藻、黑藻、剛毛藻、水綿等。（本實驗用的是水草，水綿。）藻、輪藻、狐為提高光合作用的量，可以用什么方法替代來提供光合作用所需的原料？可用吸管向瓶中吹氣，或者加雪碧或鹽汽水等碳酸飲料來增加水中含量。（

7、考慮考初二學生沒有學過化學，為方便實驗，教師提示，可以向瓶中加 0.1%的碳酸氫鈉溶液，來。）為保證能有收集氣體的空間及氣體能夠純凈，瓶中的水是否加滿？若加滿，就需要在瓶蓋處插一支吸管，怎樣保證裝置的氣密性？你還有別的辦法給瓶中產(chǎn)生的氧氣留好空間嗎？可以在加水時，不加滿，讓瓶口留一段空氣柱，然后擠壓瓶身至水滿至瓶口位置時再蓋上瓶蓋。一般保留只 510ml 空氣柱即可。提醒學生打開瓶蓋時不要讓瓶身變形，以防氣體從瓶口逸出。（本實驗采用的方法是向瓶內加清水，水面六瓶口處空出 5ml，然后擠壓瓶身，在瓶內留一個潛在集氣室。）實驗過程：取一個無色透明的酒瓶或飲料瓶，將生長旺盛的藻或黑藻放入瓶內，并注滿 0.1%的碳酸氫鈉溶液，然后把裝有橡皮排水管（或吸管）的好，并在瓶口涂上凡士林（或 502 膠），防止漏氣。將裝置放在陽光下，就可以看到水草放出一串串的小氣泡，氣泡在酒瓶的長頸部分，瓶內的水受到氧的排擠從玻璃管中擠出，當氣體達到5ml 多的時候就可以做實驗了。【實驗的創(chuàng)新點】使用飲料瓶作為收集