部編版四年級語文上冊《繁星》課堂學習活動單

1、搖搖欲墜（）模糊（）二繁星課堂學習活動單【學習目標】1理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的不同的感受，深入體驗作者對大自然和生活的深切感受。2學習運用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感。導入新課郭沫若天上的街市，“遠處的街燈明了，/好象是閃著無數(shù)的明星，/天上的明星現(xiàn)了，/好象是點著無數(shù)的街燈。/我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市，/是他們提著燈籠在走?！币雇黹W爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象，給詩人以靈感。今天，我們共同看看巴金觀察繁星有怎樣的感受。板書課題：繁星【課前預習】1走近作者。（一生讀，一生提示重要內(nèi)容）巴金，現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任

2、中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，收獲主編。主要作品有：長篇小說愛情三部曲（霧雨電），激流三部曲（家春秋）；中篇小說憩園，寒夜；散文集保衛(wèi)和平的人們，友誼集，隨想錄；散文、小說、特寫集新聲集，贊歌集，還有不少短篇小說、童話、雜文等。2了解寫作背景。（學生迅速瀏覽）1923年，19歲的巴金毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動。著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法。他去法國是為了學習經(jīng)濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論

3、，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)地，也是當時歐洲政治流放者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達馬賽。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了海上雜記38則。繁星是其中的一篇游記，寫于1927年1月。3給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。半明半mi（）sh眼（）解釋：昧：昏暗搖搖欲墜：就要掉下，形容非常危險。學生補充重要字詞模樣mu【活動方案】1、整體感知：請同學們快速朗讀課文，并思考巴金描寫了幾次欣賞繁星美景？這幾次個性調(diào)整描寫的內(nèi)在順序是什么？明確：作者三次描寫繁星美景圖：第一次是“從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。三次描寫繁星美景

4、的內(nèi)在順序是時間順序?；顒樱郝犝n文朗讀，在文中圈畫出作者觀看繁星的地點、景象的特點和作者感受的詞句，完成表格。1、小組合作，完成表格-學生展示表格時間地點觀察景物感受從前七八月家鄉(xiāng)密密麻麻回到母親懷里甜蜜、溫馨、依戀三年前南京靜寂的夜，星群密布如今海上半明半昧，星在動我的朋友，與它談話小孩睡在母親懷里親密、和諧依戀，陶醉2、細細地品讀作者三次看星的感受，分別概括作者三次不同的情感。第一次：望著星天，我就會忘記一切回到了母親懷里似的。表達了作者望星天所產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。第二次：好象它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣既表達了作者對光明的追求，又表達了作者與星星親密、投機的伙伴之

5、感。第三次：我望著那許多認識的星我仿佛聽見它們在小聲說話覺得自己是個小孩子，睡在母親的懷里。寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。表達了對大自然的熱愛、對美好生活地向往.3、為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的，體現(xiàn)了作者怎樣的情感？明確：作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨，甜蜜，愜意，所以星星、星空仿佛有生命似的。體現(xiàn)了作者對自然的熱愛，對美好生活的向往?；顒樱罕容^作者三次看繁星的情景與感受的不同之處，并思考：為什么會有這樣的不同？（自主研讀，獨立批注組內(nèi)討論，嘗試合作展示全班交流）明確：因為

6、隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了?；顒?：賞析文中精妙的語言巴金的散文語言優(yōu)美，請同學們從文中找出優(yōu)美的語句并加以賞析。提示：可以從修辭手法、寫作手法和精煉的字詞運用角度入手賞析。1、找出文中運用比喻，擬人，排比的句子，體會其妙處和作用。比喻：螢火蟲生動形象，富有情趣擬人：說話與自然融為一體，給人身臨其境的感覺。飽含著對大自然的深深熱愛之情。排比：柔和的靜寂的夢幻的從不同的角度寫海上之夜令我產(chǎn)生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。2、理解精妙的語句“深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星?！边@句話以一個“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。看，那個巨人還在跑呢！跑：既寫出

7、了巨人星座的形狀，有暗示船在前行，也表現(xiàn)了作者的激情?？矗汉魡咀x者，感情上與讀者直接交流，更加引人注目。3、學習并運用聯(lián)想和想像想象：就是在頭腦中對已知的事物形象進行加工，創(chuàng)造出新的事物形象的過程。聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開去。聯(lián)想：實-實想像：實-虛聯(lián)系點A、結(jié)合天上的街市分析聯(lián)想和想象。B、學生畫出文中運用了聯(lián)想或想像的語句活動4：隨著年齡的增長，閱歷的增加，作者有了對星空不同的體驗和感受，產(chǎn)生了諸多的聯(lián)想和想像。我們每個人的人生閱歷都存在個性差異，那么當你在某個夜晚面對星空的時候，你會看到什么？又會想到了什么呢？

8、請用散文化的語言描述。（獨立思考或擬寫發(fā)言提綱組內(nèi)交流全班交流）示例：天空閃爍著一顆顆明亮的星星。它們有的像一雙雙小眼睛，一眨一眨的在出怪相；有的像一個個五角星，一藏一躲的在捉迷藏；還有的像一顆顆紅寶石，一閃一閃的在撒嬌。這真是個形態(tài)各異千姿百態(tài)的星星世界啊!正對頭頂?shù)哪穷w星星最引人注目，它是整個天空中最高的一顆。它一會兒眨著眼睛，調(diào)皮的對我笑著，好像是鼓勵我好好學習，不斷進??；一會兒又搖著頭，好像是告訴我們學如逆水行舟，不進則退；一會兒它又揮揮手，好像是說學習上有問題，可千萬別放過?；顒?：質(zhì)疑反思書后練習文中有沒有你不理解的或認為不恰當?shù)牡胤秸f出，大家商討?！暗?段中，為什么星光“微小”。作者還是覺得“光明無處不在”呢？年輕時期的作者，充滿朝氣，對未也充滿幻想。“沉睡”后，我還能“覺得”嗎？自己已經(jīng)不是