(完整版)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施教(學(xué))案(1_2章)

1、專業(yè)資料.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施教案任課班級(jí)：12級(jí)學(xué)前教育班任課教師： 陳海鋒日期：2014年9月第一章 幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)教學(xué)目的與要求： 通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園教育活動(dòng)的基本理論，樹立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀，并了解我國幼兒園教育發(fā)展的歷史，掌握幼兒園課程的內(nèi)涵和當(dāng)代著名的課程方案。教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園教育活動(dòng)教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)代幼兒園課程方案學(xué)情分析：學(xué)生都已經(jīng)學(xué)完五大領(lǐng)域的教育方法，而且在幼兒園見習(xí)多次，具有一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。教學(xué)方法：講述法、提問法課時(shí)：6教具：黑板教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)介紹本教材的基本框架第一章 幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)第二章幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原理第

2、三章不同結(jié)構(gòu)化程度的幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第四章 幼兒園各學(xué)習(xí)領(lǐng)域教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第五章幼兒園教育活動(dòng)的選擇和組合第六章中、外著名學(xué)前教育課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)第七章幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)施二、導(dǎo)入提問：根據(jù)在幼兒園見習(xí)所見，想想自己如果作為一個(gè)幼兒教師還欠缺什么？三、新課那么在學(xué)習(xí)本教材中應(yīng)該采用什么方法？密切聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)自己多方面的能力深入幼兒園教育工作的實(shí)際養(yǎng)成收集整理教育信息的良好習(xí)慣第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述一、幼兒園教育活動(dòng)的含義綱要第三部分“組織與實(shí)施”的第二條指出：“幼兒園的教育活動(dòng)， 是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程?！边@里的“教育過程

3、”可以說包括了幼兒在園的 一切活動(dòng)，是廣義的幼兒園教育活動(dòng)；而狹義的幼兒園教育活動(dòng)則是指教師在一定時(shí)間內(nèi)專門組織的教 育活動(dòng)。（一）幼兒園教育活動(dòng)是“有目的、有計(jì)劃”的教育活動(dòng)（二）幼兒園教育活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)、以幼兒為主體的教育活動(dòng)過程（三）幼兒園教育活動(dòng)是“多種形式”的教育活動(dòng)二、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)（一）廣泛性和啟蒙性（二）趣味性和游戲化（三）綜合性和整合型（四）隨機(jī)性和潛在性三、幼兒園教育活動(dòng)的基本類型（一）按特征分類1、生活活動(dòng)生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中的進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，幾乎占了幼兒在園的一半時(shí) 間。2、區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)又稱活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）活動(dòng)，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)

4、行的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)，是幼 兒在園一日生活中的主要活動(dòng)之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。常見的活動(dòng)區(qū)有：角色游 戲區(qū)、積木區(qū)、音樂角、嬉水區(qū)、沙池區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言角、美工區(qū)、故事角、圖書區(qū)等3、教育活動(dòng)教育活動(dòng)是指由教師依據(jù)目標(biāo)專門設(shè)計(jì)組織的有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，主要包括教學(xué)、節(jié)日的慶祝、做操、勞動(dòng)、參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游等。（二）按教育內(nèi)容分類1、分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)分學(xué)科教學(xué)歷史久遠(yuǎn)，自 20世紀(jì)50年代起至90年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，按學(xué)科 劃分的課程成為我國普遍采用的一種課程模式。學(xué)科課程是指以學(xué)科為中心的課程，即把有價(jià)值的知識(shí)系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科，將這些知

5、識(shí)傳授給學(xué)生，以達(dá)到教育目標(biāo)的課程。幼兒園的學(xué)科課程具有啟蒙性的特點(diǎn)。幼兒園一般開設(shè)計(jì)算、 語言、常識(shí)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科。對(duì)于新教師來講，掌握分科教學(xué)的方法仍是組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，待具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn) 行綜合、整合，靈活地運(yùn)用。2、綜合主題式活動(dòng)（或稱單元式主題活動(dòng)）綜合主題式活動(dòng)主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)成一種新的體系。綜合主題式活動(dòng)的特點(diǎn)在于建立各學(xué)科之間的自然的、有機(jī)的聯(lián)系。其教學(xué)內(nèi)容既可以是以某一學(xué)科知識(shí)為線索，滲透其他學(xué)科知識(shí)的知識(shí)體系，又可以是以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)的有益的系 列活動(dòng)內(nèi)容。3、按領(lǐng)域分類的活動(dòng)綱要在“教育內(nèi)容與要

6、求”中明確規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì) 劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情 感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！保ㄈ┌唇M織形式分類1、集體活動(dòng)：一般是在教師的直接指導(dǎo)組織下進(jìn)行的活動(dòng)。它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做 同樣的事情，活動(dòng)過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。此種形式最為普遍，效率也較高。2、小組活動(dòng)：就是將全班幼兒分成幾個(gè)小組進(jìn)行的活動(dòng)。分組可以使教師安排的，也可以是自發(fā) 組織的活動(dòng)。小組活動(dòng)的特點(diǎn)是容易調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極的操作材料，促進(jìn)幼兒和小伙伴、教師的談話或 交流。隨著幼兒年齡的增長，此種方式越來越

7、受到幼兒的歡迎。3、個(gè)體活動(dòng)：一般是由一個(gè)教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的活動(dòng)，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的 活動(dòng)。這種活動(dòng)形式更易于教師增強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，因材施教。集體、小組、個(gè)體活動(dòng)有著不同的教育功能，必須互相配合、合理交替、互相補(bǔ)充。（四）按學(xué)習(xí)方式分類1、接受式學(xué)習(xí)：指幼兒通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識(shí)的過程。這種方式相對(duì)簡單，易于操 作。2、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指幼兒親身介入實(shí)踐活動(dòng)中，通過認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過程中獲得新的知 識(shí)、技能、態(tài)度的方法。特點(diǎn)：情境性和活動(dòng)性。這種方式的組織適宜教師在比較了解幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn) 行。3、探究式學(xué)習(xí)：指以幼兒自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題為主的學(xué)習(xí)方式。這是

8、目前在幼兒園教育專業(yè)資料.中越來越提倡的一種學(xué)習(xí)方式，但這一學(xué)習(xí)方式更需要教師具有較高水平的組織能力、探究能力，并了解幼兒的年齡特點(diǎn)。4、合作式學(xué)習(xí)：指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組合作為基本 形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是目前幼兒園教育中運(yùn)用的較多的一種學(xué)習(xí)方式，也比較適合中大班幼兒。（五）其他形式的活動(dòng)1、全園活動(dòng)：全園活動(dòng)是指根據(jù)某一主題、某一類的教育內(nèi)容而開展的全園性的集體活動(dòng)。2、親子活動(dòng)：親子活動(dòng)是指對(duì)嬰兒及家長實(shí)施親子同樂、親子互動(dòng)的活動(dòng)。一般以3歲以下的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園與家庭教育相結(jié)合的一種早教模式。另外，組織幼兒參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館

9、、為社區(qū)服務(wù)、救助小動(dòng)物等，都可以成為幼兒全面發(fā)展的必不可少的形式和內(nèi)容。以上介紹的種種教育活動(dòng)形式具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢，它們之間不是互相排斥的， 而是交叉融合的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)加以靈活運(yùn)用，更好地發(fā)揮它們各自的功能和作用。第二節(jié)幼兒園課程一、幼兒園課程的概述課程的五大經(jīng)典定義互動(dòng)：你們認(rèn)同哪種觀點(diǎn)，為什么？課程發(fā)展趨勢：強(qiáng)調(diào)學(xué)科一一經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)計(jì)劃一一過程；強(qiáng)調(diào)教材單一一一整合；強(qiáng)調(diào)顯性課程一一并重我國幼兒園課程定義：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。、中國幼兒園課程改革的歷史階段背景特點(diǎn)影響20世紀(jì)20至3

10、0年代剛開始發(fā)展先效法日本，后仿效西方確認(rèn)了兒童主體性等20世紀(jì)50至70年代教育全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)戈林娜指導(dǎo)，統(tǒng)編教 材學(xué)科課程20世紀(jì)80年代以來幼教改革運(yùn)動(dòng)匯集各種理論思潮多元化自主化三、著名的課程方案陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程”：A:陳鶴琴生平陳鶴琴（1892-1982年），浙江上虞縣人。是我國現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的開拓者，著名的兒童教育家。主要 教育著作有：兒童心理之研究、兒童心理學(xué)、家庭教育、活教育的教學(xué)原則等。北京 市教育科學(xué)研究所統(tǒng)的陳鶴琴教育文集，是我們研究陳鶴琴教育思想的重要資料。B:活教育體系目標(biāo)：做人，做中國人、做現(xiàn)代中國人內(nèi)容：五指活動(dòng)課程認(rèn)為“大自然十大社會(huì)”才是活的書，直接的書

11、；而書本上的知識(shí)卻是死的書，間接的書?！薄盎罱逃闭n程大致有五類，亦即所謂“五指活動(dòng)”，（一）兒童健康活動(dòng)（包括體育、衛(wèi)生等學(xué)科）；（二）兒童社會(huì)活動(dòng)（包括史地、公民、常識(shí)等學(xué)科 ）；（三）兒童自然活動(dòng)（包括動(dòng)、植、礦、理化、算術(shù)等學(xué)科）；（四）兒童藝術(shù)活動(dòng)（包括音樂、圖畫、工藝等學(xué)科；（五）兒童文學(xué)活動(dòng)（包括讀、作、寫、說等學(xué)科 ）C:方法：做中教，做中學(xué)張雪門的“行為課程”A:生平B:編制原則C:內(nèi)容兒童直接活動(dòng)一一單元教學(xué)D:實(shí)施圍繞單元主題進(jìn)行活動(dòng)四、中國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢（1）課程管理多元化、自主化案例：城市與農(nóng)村發(fā)達(dá)與貧窮（2）課程改革立足點(diǎn)放在兒童一邊案例：兒童權(quán)利公約及中

12、國現(xiàn)狀（3） 0-6歲兒童教育課程一體化案例：小小班的出現(xiàn)及早教機(jī)構(gòu)的延伸第二章 幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)原理第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的確定（4）幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合（5）重視教師職業(yè)水平的提高案例：園長重視研究型教師以及各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)第三節(jié)、幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程的關(guān)系（一）幼兒園課程幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和 諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。（二）二者的關(guān)系1、從廣義的角度理解，幼兒園課程包含幼兒在園的一切活動(dòng)，從這個(gè)意義上說，幼兒園課程與幼 兒園教育活動(dòng)是兩個(gè)等同的概念。2、從狹義的角度理解，幼兒園課程為一門一門的學(xué)科，那么

13、幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)則是兩 個(gè)互為關(guān)聯(lián)的概念。幼兒園課程是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施的依據(jù)和基礎(chǔ)，幼兒園教育活動(dòng)則是幼兒 園課程得以實(shí)現(xiàn)的中介和途徑。作業(yè)布置：制定一份幼兒園課程表教學(xué)反思：在教學(xué)中還有很多地方不適合，比如案例較少，對(duì)中專學(xué)生的心理還是把握的不是很好，需 要進(jìn)一步改正。課題幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)了解教育目標(biāo)的基本理論，并能制定合適的幼兒園教育目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)和要求教學(xué)難點(diǎn)幼兒園教育目標(biāo)的體系學(xué)情分析對(duì)綱要（試行）的深化分析和發(fā)展教學(xué)方法案例分析法、講述法課時(shí) 2教具黑板教 學(xué) 步 驟復(fù)習(xí)：綱要的指導(dǎo)思想是什么？綱要的主要框架？新課：教育目標(biāo)的重

14、要性，任何事情都有目標(biāo)一、我國的幼兒園教育目標(biāo)依據(jù)不同，目標(biāo)分類也小同1、教育任務(wù)：最終目的2、教育目標(biāo)：總的叫目標(biāo)3、發(fā)展方向：分五大領(lǐng)域進(jìn)行細(xì)化，五大領(lǐng)域的相互關(guān)系，互為補(bǔ)充二、制定幼兒園教育目標(biāo)的目的1、教育目標(biāo)指明了幼兒全面發(fā)展的方向舉例：人的發(fā)展受先天遺傳和后天環(huán)境雙重影響，目標(biāo)引導(dǎo)教育2、指導(dǎo)著幼兒園教育的全過程教育目標(biāo)是幼兒園教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿3、是評(píng)價(jià)幼兒園教育工作的重要依據(jù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一三、制定依據(jù)討論：幼兒園課程目標(biāo)主要考慮哪些因素？舉例驗(yàn)證：身體動(dòng)作發(fā)展細(xì)化2、教育目標(biāo)的涵蠱要全面身體、情緒情感、知識(shí)技能等3、目標(biāo)要連續(xù)性和一致性4、目標(biāo)要及時(shí)調(diào)整案例剖析：教學(xué)活動(dòng)，

15、認(rèn)識(shí)蔬菜，重新發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)六、實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的途徑1、幼兒教師是重要保證教師的能力，素養(yǎng)以及對(duì)教育的理解很重要，同樣的題材不向老師安排的活動(dòng)就不向2、幼兒園一日活動(dòng)是主要途徑3、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是基本條件4、幼兒園與社區(qū)家庭合作是必要手段小結(jié)：第L節(jié)幼兒園教育目標(biāo)的制定一、我國幼兒園教育目標(biāo)的分類二、制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)1、依據(jù)相關(guān)政策法規(guī)2、反映社會(huì)的要求3、遵循教育的總目標(biāo)4、符合幼兒發(fā)展三、幼兒園教育目標(biāo)體系，五層次四、制定目標(biāo)的要求1、科學(xué)分解教育目標(biāo)2、教育目標(biāo)的涵蠱要全面3、目標(biāo)要連續(xù)性和一致性4、目標(biāo)要及時(shí)調(diào)整五、實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的途徑1、幼兒教師是重要保證2、幼兒園

16、一日活動(dòng)是主要途徑3、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是基本條件4、幼兒園與社區(qū)家庭合作是必要手段作業(yè)布置思考：如何更好地制定幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)教學(xué)反思案例和理論有時(shí)候?qū)?yīng)的不是很嚴(yán)密和準(zhǔn)確 準(zhǔn)備更多的案例一般認(rèn)為，兒童發(fā)展、社會(huì)生活和人類知識(shí)是制定幼兒園課程目標(biāo)的依據(jù)，也是幼兒 園課程目標(biāo)的“來源”。因此，要科學(xué)地制定幼兒園課程目標(biāo)，就必須研究社會(huì)、研究 人類知識(shí)、研究兒童，從三方面的研究信息中尋求支持。（一）對(duì)社會(huì)的研究幼兒園課程的基本職能之一是使幼兒在度過快樂而有意義的童年的同時(shí)，為積極適 應(yīng)未來的社會(huì)生活做準(zhǔn)備。因此，在考慮幼兒園課程的目標(biāo)時(shí)必須研究社會(huì)對(duì)兒童成 長的期望和要求。社會(huì)對(duì)兒童成長的

17、期望，既直接反映在政府的教育方針、政策法規(guī)和各種有關(guān)文 件中，也反映在家庭的要求中，還體現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化中。理解各種政策法、 尊重家長的合理要求，把握社會(huì)生活的變化，以此為基礎(chǔ)制定課程目標(biāo)，可以提高幼 兒園教育對(duì)社會(huì)的適宜性，培養(yǎng)出既符合社會(huì)的需要，又因能主動(dòng)適應(yīng)而體驗(yàn)成功、自主和自信的人。例如：當(dāng)代社會(huì)要求它他的成員善于交往，善于合作，但完善的社會(huì)服務(wù)、高度 封閉的住宅、少子女甚至獨(dú)生子女的家庭等，卻使得兒童從小就缺乏學(xué)習(xí)交往和合作 的機(jī)會(huì)，以至于造成發(fā)展上的偏差。在這種情況下，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活的研究，找 出社會(huì)的需要與社會(huì)為兒童所提供的經(jīng)驗(yàn)之間的不相符合之處，有針對(duì)性地安排相應(yīng)

18、的課程實(shí)踐，切實(shí)解決社會(huì)需要與社會(huì)生活為兒童所提供的生活環(huán)境的不適應(yīng)性，這 是確定課程應(yīng)著重關(guān)注的地方。（二）對(duì)人類知識(shí)的研究知識(shí)是人類智慧的結(jié)晶。知識(shí)也可以幫助兒童更好地認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí) 自己，形成判斷是與非、對(duì)與錯(cuò)、美與丑的標(biāo)準(zhǔn)，掌握有效的行動(dòng)方式方法。因此， 知識(shí)是課程必不可缺的內(nèi)容。而兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的意義是什么，往 往也取決于這些知識(shí)本身所蘊(yùn)含的教育價(jià)值和對(duì)其價(jià)值的判斷。換句話說，人類知識(shí) 也是課程目標(biāo)的依據(jù)和來源。（三）對(duì)幼兒的研究幼兒園課程是為支持、幫助、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，促進(jìn)其身心的全面、和諧發(fā)展而設(shè)置 的。課程目標(biāo)是對(duì)其在一定期限內(nèi)的學(xué)習(xí)效果，既發(fā)展?fàn)顩r的期

19、望。為了建立合理的 期望，必須研究幼兒，了解他們身心發(fā)展的規(guī)律，尤其是關(guān)注他們的發(fā)展需要。這里 所謂發(fā)展需要，指的是“理想的發(fā)展”與“現(xiàn)實(shí)的發(fā)展”之間的距離，即“應(yīng)該和能 夠是怎樣的”和“實(shí)際是怎樣的”之間的差距，它是幼兒園課程的“用武之地”，即有效發(fā)揮引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的地方。四、幼兒園教育目標(biāo)體系分為五個(gè)層次總體到細(xì)化教育總目標(biāo)-幼兒發(fā)展水平目標(biāo)-學(xué)期目標(biāo)-月日目標(biāo)-具體活動(dòng)目標(biāo)是一個(gè)逐漸細(xì)化的過程五、制定的要求1、科學(xué)的分解目標(biāo)第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的制定與實(shí)施課題幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的制定與實(shí)施教學(xué)目標(biāo)知道幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的制作步驟 學(xué)會(huì)制定幼兒園一日工作計(jì)劃教學(xué)重點(diǎn)制定幼兒園

20、教育活動(dòng)計(jì)劃的步驟教學(xué)難點(diǎn)合理的制定幼兒園一日工作計(jì)劃學(xué)情分析幼兒園教育目標(biāo)為計(jì)劃的制定提供了引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生嘗試制作教育活動(dòng)計(jì)劃教學(xué)方法討論法案例分析法課時(shí)3教具黑板教 學(xué) 步 驟復(fù)習(xí)：幼兒園教育目標(biāo)指定的依據(jù)是什么？幼兒園教育目標(biāo)一般劃分為幾個(gè)層次？新課：導(dǎo)入：提問：教育的概念？教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的向受教育者施以影響的活動(dòng)所以為了實(shí)現(xiàn)既 定的目標(biāo)，教育者必須制定周密的教育活動(dòng)計(jì)劃，才能收到預(yù)期的效果。一、幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的制定幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的概念：是指為了實(shí)現(xiàn)幼兒教育的目的任務(wù)，由幼兒教師根據(jù) 綱要所規(guī)定的內(nèi)容和要求，結(jié)合幼兒園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)安排向幼兒進(jìn)行全

21、面發(fā)展教育的工作方案和實(shí)施規(guī)劃。（一）制定教育計(jì)劃的要求1、體現(xiàn)綱要精神2、符合幼兒特點(diǎn)3、保持系統(tǒng)性和統(tǒng)一性注意：同一班級(jí)的教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)4、可行性5、創(chuàng)新性不斷汲取新的方法（二）制定幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的步驟1、全面了解分析情況注意：既要了解本院的情況，乂要了解本班的情況本班幼兒智力、自理能力的發(fā)展?fàn)顩r，存在的問題及原因等2、明確任務(wù)3、選定內(nèi)容題材選取多樣化、生活化4、安排時(shí)間保證幼兒充足的游戲時(shí)間5、編寫計(jì)劃（三）幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的種類不同的分類方法，帶班教師一般能夠制定以下計(jì)劃：1、班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃2、班級(jí)月工作計(jì)劃3、班級(jí)周工作計(jì)劃是比較具體的一種教育計(jì)劃，包括幼兒在園的每個(gè)環(huán)節(jié)。4

22、、班級(jí)幼兒一日活動(dòng)計(jì)劃每個(gè)班級(jí)，每個(gè)幼兒園的一日活動(dòng)計(jì)劃都是/、同的。說說你見習(xí)過的幼兒園班級(jí)的一日活動(dòng)計(jì)劃，比較有什么不同，為什么會(huì)出現(xiàn)這種 情況？5、具體活動(dòng)計(jì)劃（即教案一一重點(diǎn)）主要包括：活動(dòng)名稱-活動(dòng)目標(biāo)-活動(dòng)準(zhǔn)備-活動(dòng)過程-活動(dòng)評(píng)價(jià)其中：新教師主要先學(xué)會(huì)制定班級(jí)一日活動(dòng)計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃。二、幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施實(shí)施主要是指幼兒在園的一切活動(dòng)。（一）幼兒在園的活動(dòng)1、活動(dòng)種類生活活動(dòng) 游戲活動(dòng)教育活動(dòng)注意：哪種活動(dòng)占用的時(shí)間最長2、組織幼兒活動(dòng)的基本形式集體活動(dòng)一一最為普遍小組活動(dòng)一一教師有計(jì)劃安排，學(xué)會(huì)合作、遵守規(guī)則適用情況：中班或大班；合理分配問題：人數(shù)不均，產(chǎn)生矛盾，游離小

23、組三種形式的適用空間個(gè)人活動(dòng)：入園昌園的自由活動(dòng)時(shí)間集體活動(dòng)：早操，用餐，集體游戲，參觀等小組活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)等（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境的重要性！案例印度狼孩的故事兒童性格養(yǎng)成兒童班級(jí)班風(fēng)的養(yǎng)成1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容你認(rèn)為如何為兒童創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境？哪些是物質(zhì)環(huán)境；哪些是精神環(huán)境？2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則發(fā)展適宜性原則教育目標(biāo)與兒童身心發(fā)展（環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以幼兒身心和諧的發(fā)展為根本目標(biāo)）安全性原則安全的成長環(huán)境（舉例：空氣、色彩、玩具、消毒等，一位幼兒園園長曾經(jīng)說 過幼兒園飲食與安全工作是幼兒園最重要的工作）安全的心理環(huán)境參與性原則一一吸收幼兒的意見，請幼兒參與開放性原則一一與家長、社區(qū)合作經(jīng)濟(jì)性原則一一廢物利用3、

24、創(chuàng)設(shè)時(shí)注意的問題（三）幼兒園與家庭的合作與家長溝通不僅是幼兒教師工作的必要部分，也是了解幼兒的有效方式。1、意義為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件一一家庭學(xué)校教育一致性為幼兒園教育工作創(chuàng)造有利條件一一加強(qiáng)對(duì)幼兒園及教師認(rèn)同感可以改進(jìn)家庭教育2、原則互相尊重共同分擔(dān)教育責(zé)任合作與互惠3、溝通方式家訪一一切忌告狀通訊聯(lián)系一一每個(gè)班級(jí)都有家長聯(lián)系手冊家長園地一一介紹幼兒園制度；介紹幼兒教育注意問題等班級(jí)家長會(huì)個(gè)別交談入園離園時(shí)要有效利用開展親子活動(dòng)（四）家庭與社區(qū)的合作方式1、社區(qū)教育委員會(huì)2、與社區(qū)各種機(jī)構(gòu)聯(lián)系3、通過家庭推動(dòng)幼兒園與社區(qū)合作三、幼兒園教育工作的檢查與總結(jié)（一）幼兒園教育工作的檢查與記錄定義

25、：幼兒教師以教育計(jì)劃為依據(jù)，對(duì)教育計(jì)劃的實(shí)施情況和幼兒的變化情況進(jìn)行 全面考察，并以書面的形式記錄下來，為分析教育計(jì)劃的實(shí)施效果和修訂計(jì)劃、總 結(jié)教育工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、改進(jìn)工作等提供一個(gè)客觀的依據(jù)。1、每日教育活動(dòng)的檢查和記錄2、專題研究工作的檢查與記錄3、教師洲際4、幼兒個(gè)案記錄觀祭記錄（二）教育工作的分析與總結(jié)小結(jié)：幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的制定與實(shí)施一、幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的制定（一）制定教育計(jì)劃的要求1、體現(xiàn)綱要精神2、符合幼兒特點(diǎn)3、保持系統(tǒng)性和統(tǒng)一性4、可行性5、創(chuàng)新性（二）制定幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的步驟1、全面了解分析情況2、明確任務(wù)3、選定內(nèi)容4、安排時(shí)間5、編寫計(jì)劃（三）幼兒園教育活動(dòng)計(jì)

26、劃的種類1、班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃2、班級(jí)月工作計(jì)劃3、班級(jí)周工作計(jì)劃4、班級(jí)幼兒一日活動(dòng)計(jì)劃5、具體活動(dòng)計(jì)劃（即教案一一重點(diǎn)）二、幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施實(shí)施主要是指幼兒在園的一切活動(dòng)。（一）幼兒在園的活動(dòng)1、活動(dòng)種類生活活動(dòng) 游戲活動(dòng) 教育活動(dòng)注意：哪種活動(dòng)占用的時(shí)間最長2、組織幼兒活動(dòng)的基本形式集體活動(dòng)一一最為普遍小組活動(dòng)一一教師有計(jì)劃安排，學(xué)會(huì)合作、遵守規(guī)則適用情況：中班或大班；合理分配問題：人數(shù)不均，產(chǎn)生矛盾，游離小組三種形式的適用空間個(gè)人活動(dòng)：入園昌園的自由活動(dòng)時(shí)間集體活動(dòng)：早操，用餐，集體游戲，參觀等小組活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)等（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則發(fā)展適宜性原則安

27、全性原則參與性原則開放性原則經(jīng)濟(jì)性原則3、創(chuàng)設(shè)時(shí)注意的問題（三）幼兒園與家庭的合作1、意義為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件為幼兒園教育工作創(chuàng)造有利條件可以改進(jìn)家庭教育2、原則互相尊重共同分擔(dān)教育責(zé)任合作與互惠3、溝通方式家訪通訊聯(lián)系家長園地班級(jí)家長會(huì)個(gè)別交談開展親了活動(dòng)（四）家庭與社區(qū)的合作方式教學(xué)反思1、社區(qū)教育委員會(huì)2、與社區(qū)各種機(jī)構(gòu)聯(lián)系3、通過家庭推動(dòng)幼兒園與社區(qū)合作三、幼兒園教育工作的檢查與總結(jié)（一）幼兒園教育工作的檢查與記錄 （二）教育工作的分析與總結(jié)作業(yè)布置：試制定一份幼兒園一日工作計(jì)劃板書：幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的制定與實(shí)施一、幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的制定（一）制定教育計(jì)劃的要求（二）制定幼兒園

28、教育活動(dòng)計(jì)劃的步驟（三）幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的種類二、幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施（一）幼兒在園的活動(dòng)（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)（三）幼兒園與家庭的合作（四）家庭與社區(qū)的合作方式三、幼兒園教育工作的檢查與總結(jié)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，案例雖然多了還是分析的深度還是不夠，需要擴(kuò)展和加深學(xué)生的教 育分析能力第三節(jié)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則和方法課題第三節(jié)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則和方法教學(xué)目標(biāo)掌握設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的原則教學(xué)重點(diǎn)明確這些原則的內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)踐中運(yùn)用原則學(xué)情分析理論與實(shí)踐密切聯(lián)系起來，根據(jù)見習(xí)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論教學(xué)方法舉例法，視頻分析法課時(shí) 2教具黑板教 學(xué) 步 驟復(fù)習(xí)：具體活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容？幼兒園教育活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的途徑？新課

29、：導(dǎo)入：放教學(xué)視頻或者舉教學(xué)活動(dòng)案例，引發(fā)一些思考，視頻中的教學(xué)或案例你認(rèn)為遵循了哪些原則？一.基本原則（一）教育性原則最基本的要求，目標(biāo)、內(nèi)容的教肓耍求和功能都能體現(xiàn)出來，案例：美術(shù)活動(dòng)、音樂活動(dòng)提高兒童各方面的能力。（二）科學(xué)性原則內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的解讀要科學(xué)適合改年齡，正確解讀，舉例：一些科學(xué)常識(shí)，地圖，一些動(dòng)物的名字，/、同的石頭（三）思想性原則貫穿一日生活比如：自理能力，吃飯，如何尋求別人的幫助，打架應(yīng)該怎么解決（四）趣味性寓教育于娛樂，和兒童的心理發(fā)展水平緊密相關(guān)。音樂活動(dòng)，不僅僅是唱歌，還要配合身體動(dòng)作或者舞蹈，或者畫畫等，使教學(xué)效果更 加生動(dòng)形象。所以說游戲是幼兒園的基本教學(xué)活

30、動(dòng)。（五）發(fā)展性提問：最近發(fā)展區(qū)是什么意思？是誰提出來的？在兒童認(rèn)知范圍之內(nèi)，乂要局十他們的水平。比如兒童畫畫，兒童能夠畫出比較好的人物或者景物，然后再給他安排染色，有的小 孩就只會(huì)用一種顏色涂，但是有的小孩色彩感特別強(qiáng)，從而知道發(fā)展的差異，因材施 教。仕思：難度不要太大：在兒童接受范圍之內(nèi)安排由簡入深：比如舞蹈動(dòng)作的變化，手腳變化，先變化手，腳小變，手變腳也變。 因材施教：幼兒差異智力差異 多元智能理論是什么？考慮學(xué)習(xí)類型（六）直觀性充分利用兒童的感官，兒童就是用他們的手眼耳鼻等了解世界，比如遇到什么就會(huì)用手摸一下教學(xué)方法：實(shí)物，圖片，玩具，錄像等（七）啟發(fā)性啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方式：善于提問，激發(fā)求知欲。注意：最好答案有發(fā)散性的，讓內(nèi)向的人回答下（八）主體活動(dòng)性提問：幼兒的天性是什么？幼兒天性：活潑好動(dòng)（一聽到到戶外游戲，就很興奮。）另外一個(gè)，自己做事情時(shí)不想讓別人動(dòng)，除非她主動(dòng)尋求幫助。主體性和活動(dòng)性與兒童發(fā)展緊密相關(guān)善于激發(fā)興趣，提供自主性的活動(dòng)（九）實(shí)踐性原則（十）動(dòng)靜交替（D創(chuàng)造性（十二）全面滲透板書第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則（一）教育性原則（七）啟發(fā)性（二）科學(xué)性原則（八）主體活動(dòng)性（三）思想性原則（九）實(shí)踐性原則（四）趣味性（十）動(dòng)靜交替（五）發(fā)展性（D創(chuàng)造性