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文檔簡(jiǎn)介
1、漁家傲 秋思教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析通過(guò)近三年時(shí)間的積累,九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩(shī)詞賞析能力,因此,在九年級(jí)階段,教師的作用主要在點(diǎn)撥與補(bǔ)充,將課堂充分留給學(xué)生。不過(guò),由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與接受能力參差不齊,授課過(guò)程中需要教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行明確。二、教材分析本節(jié)課是部編人教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元詞四首的第一首。本單元所選課文都是傳統(tǒng)名篇,選取的詞作均抒發(fā)了作者的壯志豪情。漁家傲 秋思寫塞外秋景、軍中苦樂(lè),剛勁峭拔,自然渾樸,是豪放詞的代表。三、設(shè)計(jì)思想學(xué)習(xí)本單元的詞,需要把握意蘊(yùn),領(lǐng)悟作者的思想感情。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,除了讓學(xué)生感受節(jié)奏、韻律之外,著重通過(guò)賞景引導(dǎo)學(xué)生把握作品大意、體會(huì)作者情感。
2、四、教學(xué)目標(biāo)(一)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)作品在節(jié)奏、韻律上的美感,理解作品大意。(二)引導(dǎo)學(xué)生賞景悟情,體會(huì)作品通過(guò)景物傳達(dá)出的情感。(三)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)作者的矛盾心理,體會(huì)作者“先天下之憂而憂”的責(zé)任感,提高擔(dān)當(dāng)意識(shí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)(一)通過(guò)賞景悟情,體會(huì)作品通過(guò)景物傳達(dá)出的情感。(二)通過(guò)體會(huì)作者的矛盾心理,體會(huì)作者“先天下之憂而憂”的責(zé)任感,提高擔(dān)當(dāng)意識(shí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生熟讀詞作,并根據(jù)課下注釋內(nèi)容理解大意。七、預(yù)設(shè)過(guò)程(一)導(dǎo)入課前兩分鐘,自讀詞四首,直接導(dǎo)入。出示學(xué)習(xí)任務(wù),指名讀,提示做好筆記。設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向,直接導(dǎo)入,簡(jiǎn)單快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(二)朗讀解
3、意1.讀準(zhǔn)字音si zhng yn l qing mi塞下 千嶂 燕然未勒 羌管 不寐 2.讀好節(jié)奏,把握感情基調(diào),體會(huì)作品在節(jié)奏、韻律上的美感。提示:本首詞分兩片,基本句式是七字句,只在每片第三句下嵌入一個(gè)三字句。每句用韻,押“i”的韻。因?yàn)樨坡曧嵜芗栽谧x的時(shí)候,要注意在流暢中讀出低沉壓抑之情。 3.思考:詞中哪個(gè)字能統(tǒng)領(lǐng)邊塞景物的特點(diǎn)?詞中通過(guò)描寫景物展現(xiàn)了邊塞的秋天怎樣的特點(diǎn)?結(jié)合詞句說(shuō)說(shuō)看。明確:“異”學(xué)生自主探究、分享,教師進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充。預(yù)設(shè):(1)衡陽(yáng)雁去無(wú)留意?!把闳ズ怅?yáng)”“無(wú)留意”,雁毫無(wú)留戀之意飛往南方,這句從修辭的角度來(lái)說(shuō),是運(yùn)用擬人的手法,寫出了邊塞的秋寒風(fēng)蕭瑟、滿
4、目荒涼的特點(diǎn)。從詞人的角度,也從側(cè)面寫出了邊塞生活的艱苦。雁,是古詩(shī)詞中很常見的意象。雁,傳說(shuō)每年秋季南遷避寒,到衡陽(yáng)即止,衡陽(yáng)的回雁峰因此而得名。雁,是傳遞信件的使者,有“鴻雁傳書”為證。王灣次北固山下也寫到“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊?!本褪窍M隳軐⒆约旱臅艓У郊亦l(xiāng)。雁,還經(jīng)常用來(lái)指代書信、消息。(2)四面邊聲連角起?!八拿孢吢暋憋@得無(wú)處不在,充塞天地之間,雖不想聽卻做不到。下面再接上“連角起”,進(jìn)一步寫出這些聲音是伴隨著軍營(yíng)的號(hào)角聲發(fā)出的,在凄涼之外更添一層悲壯。不只是看到的雁勾起了思鄉(xiāng)之情,就連那無(wú)處不在的聲音都在告訴作者,他已經(jīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)太遠(yuǎn)了?!八拿孢吢曔B角起”,邊聲,指邊塞特有的聲
5、音,如大風(fēng)、羌笛、馬嘶的聲音。(3)千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。提示:千嶂:層巒疊嶂。嶂:直立似屏障的山峰。南方的山有靈秀之氣,北方的山則有巍峨之勢(shì),看山的感覺(jué)當(dāng)然截然不同。讀到這個(gè)句子,有沒(méi)有想到另外一句類似的詩(shī)句?知識(shí)鏈接:王維使至塞上有千古名句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。詩(shī)中選取了“大漠、煙、長(zhǎng)河、落日”這些意象。“大漠”,一望無(wú)際,黃沙莽莽,荒無(wú)人煙?!盁煛?,即狼煙:中國(guó)古代邊防兵發(fā)現(xiàn)敵情時(shí)在烽火臺(tái)點(diǎn)燃的煙火信號(hào)。一柱孤煙,單調(diào)醒目。長(zhǎng)河:“河”即黃河,雄渾、奔放、壯闊。沙漠上沒(méi)有山巒樹木,黃河橫貫其間,蜿蜒不盡。落日:日落西山,夕陽(yáng)西沉。寓意人生遲暮,生命將逝,凄涼、沉郁?;臒o(wú)人煙、一望
6、無(wú)際的大漠中,一股狼煙又高又直,沖上天空。黃河橫貫整個(gè)大漠,蜿蜒不盡,一輪又大又圓的夕陽(yáng)掛在山頭。從意象角度分析,詩(shī)人的情感是消沉的,悲涼的,但是,通過(guò)煉字,我們發(fā)現(xiàn),作者想表達(dá)的其實(shí)是一種高昂、灑脫的情懷,描寫的是雄渾闊大的大漠。詩(shī)句的意境是壯闊而雄渾的。賞析古詩(shī)詞,從意象和煉字角度分析,是很不錯(cuò)的切入點(diǎn)。漁家傲 秋思中,也寫到了“長(zhǎng)煙落日”,這一句描寫了一幅怎樣的畫面?仿照“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的畫面描述來(lái)寫一寫。大片的煙霧籠罩著層巒疊嶂,暮靄生成,夕陽(yáng)西沉,一座孤城矗立在空曠的大地上,緊緊地關(guān)閉著城門。提示:“閉”字,透露出邊關(guān)戰(zhàn)事緊張、防守任務(wù)重大的情形?!伴L(zhǎng)煙落日”的空曠,與孤城
7、的堅(jiān)閉形成鮮明對(duì)比,襯托出塞外的肅殺之氣。詞句透露出的意境則是壯闊悲涼。(4)羌管悠悠霜滿地。羌管,就是羌笛,是出自古代西部羌族的一種樂(lè)器,它所發(fā)出來(lái)的聲音凄切哀婉,邊塞詩(shī)詞中常見的意象。“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”,“中軍置酒飲歸客,胡琴羌笛與琵琶”等,都是為人熟知的。霜是寒霜,這在江南的同一個(gè)季節(jié)是沒(méi)有的。突出了邊塞的苦寒之特點(diǎn)?!扒脊苡朴扑獫M地”,寫的是夜景,時(shí)間上是上闕“長(zhǎng)煙落日”的延續(xù)。小結(jié):本首詞通過(guò)雁、邊聲、千嶂、長(zhǎng)煙、落日、孤城這些景物,表現(xiàn)了邊塞秋天苦寒、蕭瑟、荒涼的特點(diǎn)。齊讀詞作,再次整體感知詞作通過(guò)景物傳達(dá)出的情感。(三)悟情近代享有國(guó)際聲譽(yù)的著名學(xué)者王國(guó)維在文學(xué)小
8、言中說(shuō)過(guò)“文學(xué)中有二質(zhì)原焉,曰景曰情。”在人間詞話中有提出“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的觀點(diǎn)。感受著邊塞不一樣的荒涼的、肅殺的秋,聽著凄厲的邊和勾人心魄的悠悠羌管聲,詞人心中涌現(xiàn)的是怎樣的情緒?下片中有一個(gè)字是這種情緒的外露“淚”。其實(shí)早在題目中,作者已經(jīng)將這種情緒傳達(dá)給了我們。上片寫景,下片抒情,“秋思”愁?!昂翁幒铣沙?,離人心上秋”。預(yù)設(shè):“愁”板書:秋+思=愁 景結(jié)合詞句想一想,詞人為何事而愁?明確:家萬(wàn)里、燕然未勒。(1)“濁酒一杯家萬(wàn)里”,“一”與“萬(wàn)”,多么鮮明的對(duì)比。那一小杯濁酒,怎么可能載得動(dòng)那么多的愁,只能是“舉杯消愁愁更愁”?!熬啤笔枪旁?shī)詞中很常見的意象?!敖痖浊寰贫肥?,玉盤珍羞直
9、萬(wàn)錢”“今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神”“明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天”上冊(cè)書學(xué)過(guò)的,之前還學(xué)過(guò)“一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)”,之后還會(huì)學(xué)到“中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛”。真是喜也是酒,悲也是酒,離也是酒,愁也是酒。中國(guó)文人的小酒杯里裝著大乾坤。詞人的一杯濁酒,銷不了濃重的鄉(xiāng)愁。這是思家之情。(板書:家)(2)“燕然未勒”這個(gè)典故之前提到過(guò)。是跟大將軍竇憲有關(guān),竇憲“燕然勒功”是得勝而歸,現(xiàn)在“未勒”,顯然,是說(shuō)功業(yè)未成,外患未除。 同樣,也是對(duì)“家”的情感。只不過(guò),這個(gè)家,不是小家,而是國(guó)家?,F(xiàn)在駐守邊疆戰(zhàn)斗,是為了“家”的安寧,勒功的愿望,也是為了家的安寧。不只為自己,也為天下百姓。“燕
10、然未勒歸無(wú)計(jì)”,戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有取得勝利,還鄉(xiāng)之計(jì)無(wú)從談起,然而,要取得勝利,又談何容易。詞人的一杯濁酒,銷不了濃重的憂國(guó)之愁。(板書:未勒 戰(zhàn) 安 思鄉(xiāng)憂國(guó))(四)多角度體會(huì)“異”范仲淹的這首詞寫塞外秋景、軍中苦樂(lè),剛勁峭拔,自然渾樸,詞學(xué)大師夏承烹認(rèn)為其“下開辛棄疾豪放派的詞風(fēng)”,確為至論。呢么,從讀者的角度來(lái)看,為什么這首詞歷來(lái)為人稱道呢?下面,我們從寫作手法上來(lái)探究一下“異”。比如:觀察視角的變化,從近望遠(yuǎn)望,“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”“千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉”,眼睛隨著雁飛遠(yuǎn),直到消失在天際,猛然才發(fā)現(xiàn),暮靄生成,夕陽(yáng)西下。再比如:觀景的感官有變化。視覺(jué)聽覺(jué)觸覺(jué)(冷)小組合作交流,結(jié)合詞作內(nèi)容,找一
11、找旁觀者眼中的“異”,說(shuō)說(shuō)這樣的“異”體現(xiàn)了詞人怎樣的情感。1.觀察視角有變化仰視環(huán)視俯視衡陽(yáng)雁去無(wú)留意千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉羌管悠悠霜滿地抬頭望雁環(huán)視(千嶂里)看全景低頭看霜2.時(shí)間上有變化夕陽(yáng)深夜所聞、所見,均給人一種凄清、悲涼之感。如果深夜安然熟睡,必然聽不到,也看不到,只是,“人不寐”補(bǔ)敘一句原因徹夜未眠,徘徊于庭。3.色彩有變化黃昏的橘紅色或者橘黃色深夜的黑4.思考角度有變化自己征人深夜,城中傳出的抑揚(yáng)的羌笛聲,大地鋪滿寒霜。自己一夜未眠,征人吹笛,同樣一夜未眠。由自己思及征夫,“將軍白發(fā)征夫淚”,“不寐”的不僅是將軍,還有征戍來(lái)守邊的戰(zhàn)士。大將軍為了操持軍事,“朝如青絲暮成雪”,征
12、夫常年在邊塞征戰(zhàn),長(zhǎng)久思念家鄉(xiāng),怎可能還是青絲滿頭?征夫們思家淚滿襟,將軍之淚又何嘗不是拭去千行又萬(wàn)行?!皩④姲装l(fā)征夫淚”這句話,其實(shí)是用互文的手法寫出了守邊將士的憂國(guó)思家之情。5.思考深度有變化思鄉(xiāng)憂國(guó)6.思想上有變化想回家卻又不想回家矛盾心理家在萬(wàn)里之外,孤身一人駐守邊塞,感受著邊塞不一樣的荒涼的、肅殺的秋,聽著勾人心魄的悠悠羌管聲,望著滿地寒霜,不由得思鄉(xiāng)之情愈濃。但功業(yè)未成,外敵仍在,國(guó)如果不國(guó),家何其為家?不打勝仗,不能做歸家的打算。齊讀全詞,在低沉壓抑的愁緒中感受守邊將士們濃重的家國(guó)情懷。(五)主旨探究出示邊塞民謠和西夏人對(duì)范仲淹的評(píng)價(jià),出示:1.邊塞流傳民謠:“軍中有一范,西賊聞之驚破膽”2.西夏軍中盛傳“小范老子胸有十萬(wàn)甲兵”思考:為何“燕然未勒”,久久不能建功?提示:北宋治國(guó)政策為重文輕武。“燕然未勒”與北宋的政策有極大的關(guān)系,這首詞,范仲淹是有一種壯志未酬的憤懣之情在其中的,。但是,如果范仲淹總是心懷“憤懣”,那就不是我們認(rèn)識(shí)的那個(gè)“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”憂國(guó)憂民的范仲淹了。出示范仲淹的邊塞采取的措施,齊讀。這就是范仲淹,憤懣卻不放棄,永遠(yuǎn)將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊緊連在一起,“先天下之憂而憂”,有責(zé)任,有擔(dān)當(dāng),此之謂大丈夫。希望同學(xué)
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