人教部編版道德與法治7權(quán)力受到制約和監(jiān)督第3課時(shí)教案

1、課題：權(quán)力受到制約和監(jiān)督第三課時(shí)科目：道德與法治教學(xué)對象：六年級課時(shí)：第課時(shí)授課者：一、教學(xué)內(nèi)容分析權(quán)力受到制約和監(jiān)督第三課時(shí)是“權(quán)力違法必追責(zé)”。從教材欄題之間的邏輯關(guān)系來看，本課時(shí)在前兩課時(shí)“權(quán)力行使有邊界”“權(quán)力運(yùn)行受監(jiān)督”的基礎(chǔ)上，逐步遞進(jìn)，逐步加深學(xué)生對“權(quán)力受到制約和監(jiān)督”的認(rèn)知和感受，體會到權(quán)力違法必追責(zé)，想要不違法，那首先要學(xué)好法。從教學(xué)角度分析來看，本課時(shí)相對前兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有所減少，但涉及的法律知識卻更為綜合、全面，教材案例有生活，見生活，說生活，讓我們感受到生活中時(shí)時(shí)處處離不開法，我們要依法維權(quán)，體會法律的公正，感受到法律讓我們的生活更美好。二、教學(xué)目標(biāo)知道國家機(jī)關(guān)行使權(quán)

2、力違法的，要依法糾正。知道對侵犯公民合法權(quán)益，造成損害的，國家要依法承擔(dān)賠償責(zé)任。通過以案說法、法治討論、案例補(bǔ)充等多種適合的方法，認(rèn)識對國家機(jī)關(guān)違法行為判定的法律依據(jù)，認(rèn)識行政訴訟法是公正審理權(quán)力違法的重要法律保障。3初步樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為能力。三、學(xué)習(xí)者特征分析通過前幾單兀的學(xué)習(xí)，學(xué)生的法治意識、法治思維能力等不斷提高，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。冋時(shí)，通過對小學(xué)八年級學(xué)生平時(shí)的觀察、了解和父談，發(fā)現(xiàn)從內(nèi)容而言，學(xué)生在法治學(xué)習(xí)中更喜歡法治案例等與自身生活貼近的內(nèi)容。從學(xué)習(xí)方式上，對情境劇、以案說法、辯論等生動形象的活動更為感興趣。法治教育的難度是有依據(jù)的，是基于

3、學(xué)生的認(rèn)知和接受能力的，作為第三單元的最后課時(shí)，學(xué)生心理上的畏難情緒已經(jīng)大大減少，已經(jīng)初步養(yǎng)成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為方式。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)本課時(shí)“權(quán)力違法必追責(zé)”在教學(xué)策略的選擇和設(shè)計(jì)上，按照兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，選擇了學(xué)生相對熟悉、接觸較為密切的國家權(quán)力的執(zhí)行機(jī)關(guān)，即行政機(jī)關(guān)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞兩次“活動園”，深刻體會教材特點(diǎn)，從正文解構(gòu)活動園，從活動園問題引導(dǎo)生成正文，結(jié)合教材上情境材料和典型事例，設(shè)計(jì)了生動形象的情境劇和討論活動，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中明白，行政權(quán)力的運(yùn)用與其法律責(zé)任相統(tǒng)一，要做到執(zhí)法有權(quán)威，有權(quán)必有則，用權(quán)受監(jiān)督，違法受追究，侵權(quán)須賠償。五、教學(xué)重點(diǎn)及

4、難點(diǎn)重點(diǎn)：知道國家機(jī)關(guān)行使權(quán)力違法的，要依法糾正。知道對侵犯公民合法權(quán)益，造成損害的，國家要依法賠償。認(rèn)識對國家機(jī)關(guān)違法行為判定的法律依據(jù)。難點(diǎn)：初步樹立法治觀念，養(yǎng)成自覺守法、解決問題靠法的思維習(xí)慣和行為能力。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、揭示學(xué)習(xí)主題，明確概念教師在揭示本1.導(dǎo)入：同學(xué)們，前兩課，我們學(xué)生閱讀教材，明確本堂課學(xué)習(xí)主題時(shí)，把起學(xué)習(xí)了“權(quán)力行使有邊界”“權(quán)課學(xué)習(xí)主題。第課“權(quán)力行使力運(yùn)行受監(jiān)督”，明白了國家權(quán)力機(jī)理解“違法行為”的概有邊界”“權(quán)力運(yùn)關(guān)在行使權(quán)力時(shí)受到制約和監(jiān)督。這念。行受監(jiān)督”“權(quán)力堂課，我們起學(xué)習(xí)“權(quán)力違法必追國家機(jī)關(guān)行使職權(quán)時(shí)違反違法必追責(zé)”三個(gè)主

5、”責(zé)。法律規(guī)定的仃為，便是違法仃主題結(jié)合在起進(jìn)出示課題：權(quán)力違法必追責(zé)為。行強(qiáng)調(diào)，揭示了法2.過渡：那什么是違法仃為呢？2.讀一讀：治學(xué)習(xí)內(nèi)容層層遞指名回答。（國家機(jī)關(guān)行使職權(quán)時(shí)對于國家機(jī)關(guān)的違法行進(jìn)的邏輯關(guān)系。同違反法律規(guī)定的仃為，便是違法仃為，要及時(shí)依法糾正，防止因時(shí)，在學(xué)習(xí)“權(quán)力為。）國家機(jī)關(guān)違法行使職權(quán)給國家違法必追責(zé)”之3師小結(jié)：對于國家機(jī)關(guān)的違法行和人民的利益造成損失。前，首先明確了什為，要及時(shí)依法糾正，防止因國家機(jī)么是違法仃為。關(guān)違法行使職權(quán)給國家和人民的利益造成損失。（出示：讀一讀）二、情境再現(xiàn)，案例分析情境一：（出示教材P70圖片）錄認(rèn)真閱讀教材，仔細(xì)聆案例中，王欣爸音描述：

6、王欣的爸爸剛剛開了一家飯聽案例。進(jìn)入情境，分析案例，爸和媽媽代表的疋店，區(qū)市場監(jiān)督管理部門的工作人員表達(dá)觀點(diǎn)。兩種截然不同的觀檢杳時(shí)，認(rèn)為飯店的廚房不符合衛(wèi)生王欣媽媽認(rèn)為：“認(rèn)罰吧！點(diǎn)，即老百姓能不標(biāo)準(zhǔn)，吊銷了飯店的許可證。老百姓哪能告政府？就是告也能告贏政府。告不贏。”情境二：你贊成王欣媽媽的觀點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，1.（出示教材P70圖片）嗎？把“活動園”解構(gòu)錄音A：我不服，我要去告他們。預(yù)設(shè)A：贊成。老百姓告成四個(gè)情境，通過錄音B：認(rèn)罰吧！老百姓哪能告不贏政府。聽錄音、思考、辯政府？就是告也告不贏。預(yù)設(shè)B：不贊成。我們剛剛論等方式，降低了2.你贊成王欣媽媽的觀點(diǎn)嗎？學(xué)習(xí)過“對于國家機(jī)關(guān)的違法學(xué)生

7、學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生討論，指名回答。行為，要及時(shí)依法糾正，防止讓學(xué)生在進(jìn)入情境情境三：（出示法院外景圖）因國家機(jī)關(guān)違法行使職權(quán)給國中有層次地分析案錄音描述：王欣的爸爸不服區(qū)市家和人民的利益造成損失。”因例，表達(dá)觀點(diǎn)，明場監(jiān)督管理部門的行政處罰，起訴到此，老百姓也能告政府。確法治觀念。法院。思考：王欣爸爸為什么在本單元的教情境四：（出示法院內(nèi)部圖）能告贏政府？學(xué)中，辯論深受學(xué)1.錄音描述：法院判決認(rèn)定：行政指名回答：因?yàn)樾姓C(jī)關(guān)生的喜愛。因此，機(jī)關(guān)的處罰決定事實(shí)不清，證據(jù)不足，的處罰決定事實(shí)不清，證據(jù)不在案例分析中再次依法予以撤銷。足，依法予以撤銷。組織學(xué)生參加辯2.你知道法院是依據(jù)哪部法律作3.你

8、知道法院是依據(jù)哪論，思考王欣爸爸出的判決嗎？部法律作出的判決嗎？和媽媽的觀點(diǎn)，讓指名回答。指名回答：中華人民共和學(xué)生在辯中明理。3.（出示中華人民共和國行政訴國行政訴訟法訟法圖）4.讀一讀：教師小結(jié)：人民法院依據(jù)中華人民法院依據(jù)中華人民人民共和國行政訴訟法公正、及時(shí)共和國行政訴訟法公正、及審理行政案件，切實(shí)保障公民的合法時(shí)審理行政案件，切實(shí)保障公權(quán)益，有效監(jiān)督行政機(jī)關(guān)依法行使職民的合法權(quán)益，有效監(jiān)督行政權(quán)。4讀一讀。機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)。三、小組活動，展開討論過渡：有了中華人民共和國行政訴訟法，能有效監(jiān)督行政機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)。那行政機(jī)關(guān)違法行使職權(quán)，造成損失，該如何處理呢？（出示教材P71圖片）組

9、織小組活動，出示討論話題：行政機(jī)關(guān)違法行使職權(quán)，造成損失，如何處理。指導(dǎo)開展討論。先聽聽這樣幾種觀點(diǎn)。錄音A：受害人合法權(quán)益要保護(hù)。錄音B：如果造成損失，國豕要賠償嗎？錄音C：國家依據(jù)哪部法律進(jìn)行賠償？你還有其它觀點(diǎn)嗎？請?jiān)谛〗M里分享你的觀點(diǎn)。小組同學(xué)也可以集中一個(gè)觀點(diǎn)，進(jìn)行深入探究。4各組推薦同學(xué)上臺交流。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。5.教師小結(jié)：國家機(jī)關(guān)及其工作人員違法行使職權(quán)，侵犯公民合法權(quán)益，造成損害的，國家要依法承擔(dān)賠償責(zé)任。6國家依據(jù)國家賠償法進(jìn)行賠償。（出示國家賠償法封面圖）這既保障了公民的合法權(quán)益，又促使國家機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)。學(xué)生閱讀教材，展開小組討論：行政機(jī)關(guān)違法行使職權(quán)，造成損失，如何處

10、理。在小組里分享自己的觀點(diǎn)。推薦同學(xué)進(jìn)行全班交流。預(yù)設(shè)觀點(diǎn)：A：受害人合法權(quán)益要保護(hù)。B：如果造成損失，國家要依法承擔(dān)賠償責(zé)任。C：國家機(jī)關(guān)及其工作人員違法行使職權(quán)，侵犯公民合法權(quán)益，造成損害的，國家要依法承擔(dān)賠償責(zé)任。D：國家可以依據(jù)國家賠償法進(jìn)行賠償。E：國家依法賠償，這既保障了公民的合法權(quán)益，又促使國家機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)。2.跟著老師進(jìn)一步了解國家賠償法。該環(huán)節(jié)，通過組織小組活動，討論了“行政機(jī)關(guān)違法行使職權(quán)，造成損失，如何處理”。開展這樣的討論，有利于學(xué)生在小組和全班同學(xué)面前暢所欲言，盡情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也提高了小組活動的實(shí)效性。本課時(shí)教學(xué)中，涉及到了中華人民共和國行政訴訟法和國家賠償

11、法，教師不僅要讓學(xué)生了解這兩部法律，更重要的是讓學(xué)生在具體案例中理解法律的應(yīng)用。四、“案例回放”展示1這堂課，我們起學(xué)習(xí)了“權(quán)力違法必追責(zé)”，知道了中華人民共和國行政訴訟法國家賠償法能切實(shí)保障公民的合法權(quán)益。2老師先和大家分享一個(gè)案例（出示教材P71閱讀角案例）2014年，內(nèi)蒙古自治區(qū)高級人民法院向某錯(cuò)案的家屬送達(dá)了國家賠償決定書，共計(jì)賠償約206萬。2016年，相關(guān)部門依法對該錯(cuò)案負(fù)有責(zé)任的27人進(jìn)行了追責(zé)。生活中，還有很多這樣的案例。課前，老師布置大家圍繞“權(quán)力違法必追責(zé)”搜集資料，現(xiàn)在，請大家先在小組中分享你的案例。小組交流。請各組推薦一個(gè)同學(xué)上臺交流搜集的案例。5聽了這些案例，同學(xué)們有

12、什么感受呢？請大家談一談。認(rèn)真閱讀案例，進(jìn)步理解國家賠償。2014年，內(nèi)蒙古自治區(qū)高級人民法院向某錯(cuò)案的家屬送達(dá)了國家賠償決定書，共計(jì)賠償約206萬。2016年，相關(guān)部門依法對該錯(cuò)案負(fù)有責(zé)任的27人進(jìn)行了追責(zé)。小組交流：課前，老師布置大家圍繞“權(quán)力違法必追責(zé)”搜集資料，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的資料，先在小組中分享自己收集的案例。推薦一個(gè)同學(xué)上臺交流搜集的案例。4.聽了這些案例，大家談感受。本課時(shí)設(shè)計(jì)了課前搜集資料的環(huán)節(jié)，布置學(xué)生圍繞“權(quán)力違法必追責(zé)”搜集資料，然后在小組中分享自己搜集的案例。這既是對教材使用的有效補(bǔ)充，也是指導(dǎo)學(xué)生在法治學(xué)習(xí)中學(xué)會與自己的生活相結(jié)合，做到法治學(xué)習(xí)有生活，見生活，說生活，在生活中提高法治思維能力和法治學(xué)習(xí)能力。五、總結(jié)本課1通過這單元的學(xué)習(xí)，我們了解至【上執(zhí)法有權(quán)威，有權(quán)必有則，用權(quán)受監(jiān)督，違法受追究，侵權(quán)須賠償。2.希望同學(xué)們能提高法治意識和公民意識，關(guān)注生活，增強(qiáng)責(zé)任感，努力促進(jìn)自己從公民個(gè)體生活走向社會公共生活。學(xué)生回顧板書：執(zhí)法有權(quán)威有