感受藝術(shù)魅力的校本課程開發(fā)與研究階段性報(bào)告

1、“感受藝術(shù)魅力”的校本課程開發(fā)與研究階段性報(bào)告唐山市豐潤區(qū)東實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、問題的提出新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出：“學(xué)校在執(zhí)行國家和地方課程的同時(shí)，視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！蔽倚Ｗ鳛槭?、市藝術(shù)教育窗口學(xué)校，在藝術(shù)教育方面有著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)力。1996年被確定為省藝術(shù)教育示范校，多次在市、區(qū)舉辦的文藝匯演中取得優(yōu)異成績，培養(yǎng)了一大批有藝術(shù)專長的學(xué)生。從師資力量來看，曾有一名音樂教師參加過國家級音樂骨干教師培訓(xùn)，一名美術(shù)教師參加過省骨干教師培訓(xùn)，有7人取得了音、美專業(yè)大專文憑，又有5人參加了本科的進(jìn)修學(xué)習(xí)。除此之外，我校43名

2、專任教師，有60的教師在書法、繪畫、器樂等方面有藝術(shù)特長。同時(shí)，我們對學(xué)生及家長進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，從中我們了解到，大多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)類課程感興趣，有70 的學(xué)生利用雙休日參加了舞蹈、書法、畫畫、器樂等藝術(shù)類特長班的學(xué)習(xí)。相當(dāng)一部分家長也特別重視對孩子藝術(shù)特長的開發(fā)，都能認(rèn)識到藝術(shù)教育對孩子綜合素質(zhì)發(fā)展的重要作用。因此，從學(xué)校優(yōu)勢和學(xué)生需求兩個(gè)角度來設(shè)計(jì)開發(fā)我們的“感受藝術(shù)魅力”校本課程。二、“感受藝術(shù)魅力”校本課程界定我校校本課程是以培養(yǎng)和提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)為宗旨，滿足學(xué)生需求和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生通過藝術(shù)欣賞，藝術(shù)表演，藝術(shù)創(chuàng)造，藝術(shù)交流，引領(lǐng)學(xué)生感受藝術(shù)魅力，使學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中得到快樂

3、和滿足，培養(yǎng)了學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，以藝術(shù)教育促進(jìn)了學(xué)生全面而自由的發(fā)展。三、“感受藝術(shù)魅力”校本課程開發(fā)實(shí)施的內(nèi)容、途徑與策略“感受藝術(shù)魅力”校本課程讓學(xué)生通過創(chuàng)造、表演、欣賞、交流等，盡情地、自由地參與多種藝術(shù)活動，將藝術(shù)技能與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，使學(xué)生盡情體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和滿足。在掌握基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)以藝術(shù)教育活動促進(jìn)學(xué)生其它方面學(xué)習(xí)的發(fā)展。（一）、“感受藝術(shù)魅力”校本課程內(nèi)容我們將校本課程分為“必修課”和“選修課”兩大門類，每周一下午兩節(jié)課為校本課程時(shí)間，單周上必修課，雙周上選修課。必修課：它是學(xué)校全體學(xué)生都要學(xué)習(xí)的課程。必修課課

4、程的名稱我們確定為：剪剪貼貼寫寫畫畫，它融語文、繪畫為一體，將繪畫藝術(shù)與語文聽說讀寫結(jié)合在一起，主要讓學(xué)生在生活中把自己喜聞樂見的圖片剪下來，或把自己看到的情景或人物畫下來，然后通過學(xué)生獨(dú)特的視角表現(xiàn)出來，用邏輯思維闡述觀點(diǎn)，寫出文章，也可以將自己讀的文章用畫筆畫下來，從而培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，進(jìn)而掌握最基礎(chǔ)的藝術(shù)技能。必修課程我們針對不同的年級提出不同的要求，如：從繪畫講，一二年級要求對讀過的兒歌、韻文用彩筆畫出想象畫；三四年級根據(jù)主題創(chuàng)造情境畫；五六年級開設(shè)寫生、素描等繪畫基礎(chǔ)課程。選修課：主要以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長為目標(biāo)，是根據(jù)學(xué)生的需求開設(shè)的不同內(nèi)容的課程。課程內(nèi)容分為三個(gè)板塊，分別是：綜

5、合性藝術(shù)活動板塊、藝術(shù)特長學(xué)習(xí)板塊、以藝術(shù)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動板塊。板塊一，綜合性藝術(shù)活動板塊。堅(jiān)持“藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)”相結(jié)合的理念，由一至六年級的必修課“剪剪貼貼寫寫畫畫”組成。板塊二，藝術(shù)特長的學(xué)習(xí)板塊。堅(jiān)持“享受藝術(shù)、展現(xiàn)美的個(gè)性”的理念，“由籃球競技場”、“田徑大本營”、“京劇藝術(shù)小屋”、“書法俱樂部”、“七色花兒童畫社”、“小星星合唱團(tuán)“、“藍(lán)月亮舞蹈隊(duì)”、“紅太陽器樂世界”八個(gè)系列組成。板塊三，與藝術(shù)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動板塊。堅(jiān)持在綜合性藝術(shù)活動、藝術(shù)特長學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上研究和創(chuàng)新，由“校園英語天地”、“歡快動漫城”、“小小科技園”

6、 “英語快樂之旅”、“冀東名人小小研究員”、“冀東小小導(dǎo)游員”、“趣味數(shù)學(xué)”、 “奧斯卡劇場”“多彩楹聯(lián)沙龍”九個(gè)系列組成。（二）、“感受藝術(shù)魅力”校本課程的實(shí)施1、建立完善組織，確保課程實(shí)施為了確保校本課程建設(shè)工作扎實(shí)、有效地開展，學(xué)校成立了校本課程開發(fā)與實(shí)踐工作小組，由校長任組長，對校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)，教導(dǎo)主任任副組長，具體負(fù)責(zé)課程開發(fā)實(shí)施評價(jià)等工作，由各類課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)任組員，具體落實(shí)好各門課程實(shí)施工作。2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，夯實(shí)開發(fā)根基在師資培訓(xùn)上，我校從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)，因地制宜，圍繞“藝術(shù)特色”和“校本課程”兩個(gè)方面來對教師進(jìn)行不同內(nèi)容的培訓(xùn)，從而提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)分

7、為三種模式：“講座”模式。學(xué)校長期聘請有名望的學(xué)者，專家來校授課、帶徒。這種模式讓年青教師受益非淺?！把行薨唷蹦Ｊ?。學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，邀請有名專家對相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)、專題講座。“課題研究”模式。學(xué)校將校本課程開發(fā)作為課題來研究，人人參與，人人實(shí)踐。3、自主選擇課程，構(gòu)建開發(fā)平臺因?yàn)榻處熓菍W(xué)校課程開發(fā)與實(shí)踐的主人，為了充分發(fā)揮教師的特長，教導(dǎo)處在學(xué)期開學(xué)前兩周，公布學(xué)校的校本課程目標(biāo)、課程方案和課程計(jì)劃。教師根據(jù)自己的特長選擇相關(guān)的課程，在充分學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)踐小組進(jìn)行指導(dǎo)，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程的實(shí)施建議、課程的評價(jià)建議四個(gè)

8、方面編寫校本課程綱要，并交學(xué)校校本課程委員會審議。綱要合格后，學(xué)校把不同的校本課程向全體同學(xué)進(jìn)行公布，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報(bào)選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌安排，允許每位學(xué)生選報(bào)兩個(gè)課程項(xiàng)目，分第一志愿和第二志愿，班主任對學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總后交教導(dǎo)處。超過學(xué)校每個(gè)年級、每門課程規(guī)定人數(shù)的由教務(wù)處按學(xué)生第二志愿統(tǒng)一進(jìn)行調(diào)劑。4、編制課程材料，規(guī)定實(shí)施原則在校本課程的開發(fā)和實(shí)施過程中，我們除了組織教師編制了校本課程綱要外，還指導(dǎo)有能力的教師編制了校本課程教材，如英語快樂之旅和數(shù)學(xué)園地等課程小組的教師就編制出了比較有價(jià)值的校本課程教材。為了保證課程的有效性，提高課程的實(shí)效性，除了在課程方案和課程

9、綱要中明確了一些原則性的要求外，我們還從教學(xué)的角度在學(xué)習(xí)活動的自主性、探索性、創(chuàng)新性，學(xué)習(xí)方式的活動性、時(shí)間性、綜合性，教學(xué)過程的情景性、合作性、建構(gòu)性，教授方式的靈活性、針對性、創(chuàng)造性等方面提出了具體的實(shí)施細(xì)則。并要求每位教師每學(xué)期要有校本課程計(jì)劃，上課前要備好課，學(xué)期末對自己一學(xué)期的校本課程進(jìn)行總結(jié)。學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)踐小組開學(xué)初對教師的校本課程計(jì)劃進(jìn)行審核，學(xué)期中檢查校本課程教案，學(xué)期末組織教師交流校本課程總結(jié)。5、落實(shí)課程時(shí)間，保障課程實(shí)施為了保障校本課程有效落實(shí)，學(xué)校把校本課程同國家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課，納入總課表。在課程設(shè)置上，根據(jù)河北省課程設(shè)置安排每周上兩節(jié)校本課程，

10、分為選修課和必修課。我們單周周一下午統(tǒng)一上兩節(jié)必修的校本課程。雙周周一下午上兩節(jié)選修課程，為了便于教學(xué)和管理，我校選修校本課程打破了班級界限。開學(xué)初我們把校本課程的安排下發(fā)到每個(gè)班級及同學(xué)，并公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)等事項(xiàng)，從而保證了校本課程的有序進(jìn)行。6、豐富課堂形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式是以課堂教學(xué)為主，而校本課程在教學(xué)時(shí)間和空間方面比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有更大的開放性，為此，我校校本課程在與藝術(shù)相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動板塊，主要有三種課堂教學(xué)方式：開題課，明確問題，設(shè)計(jì)問題解決方案，確定問題解決辦法；指導(dǎo)課，針對學(xué)生在問題解決過程中遇到的典型、普遍性問題進(jìn)行指導(dǎo)；成果展示課，學(xué)生將自己的研

11、究成果向全班展示。在藝術(shù)特長學(xué)習(xí)板塊和綜合性藝術(shù)活動板塊主要采用指導(dǎo)課和成果展示課的形式。（三）“感受藝術(shù)魅力”校本課程的評價(jià)1、對教師的評價(jià)，從以下五方面著手：一是學(xué)生接受的效果；二是對學(xué)生問卷調(diào)查后的結(jié)果；三是教學(xué)過程中教師所采取的授課方式；四是教師對教學(xué)材料的選擇是否符合學(xué)生發(fā)展的需要；五是教師積累的個(gè)案、教案、課程標(biāo)準(zhǔn)的撰寫等文字資料。學(xué)校將綜合五個(gè)方面的因素，形成對教師的最終評價(jià)。2、對學(xué)生的評價(jià)：（1）主要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。知識與技能評價(jià)：是對學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解知識程度，靈活掌握和運(yùn)用知識進(jìn)行的評價(jià)。采用過程與終結(jié)性評價(jià)

12、相結(jié)合的方法，一調(diào)查問卷、活動表演、學(xué)生作品展示等多種形式進(jìn)行。過程與方法評價(jià):是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的積極性、與同學(xué)合作、探究的情況、獨(dú)自思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，設(shè)計(jì)與制作作品等方面進(jìn)行的評價(jià)。采用隨堂評價(jià)、及時(shí)評價(jià)等方法進(jìn)行，以學(xué)習(xí)活動記錄、作品展示、表演等形式進(jìn)行。情感與態(tài)度評價(jià)：教師采用分析學(xué)生在表演、作品及活動中的情感流露，對參與活動時(shí)積極主動的態(tài)度進(jìn)行問卷來進(jìn)行的評價(jià)。（2）實(shí)行綜合素質(zhì)評價(jià)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)行每學(xué)年一次。通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、任課教師對每個(gè)學(xué)生的三個(gè)方面（知識技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力）分別給出A、B、C、D四個(gè)等級，對評價(jià)結(jié)果權(quán)重分析后，在參

13、照學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)情況最終得出綜合性的評價(jià)等級，登記在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊上。六、“感受藝術(shù)魅力”校本課程的階段性成果（一）“感受藝術(shù)魅力”校本課程為教師搭建了感悟提高、施展才華的舞臺人盡其才，積極參與上下動起來我校采取“校本通識培訓(xùn)”、“校本專題討論會”、 “優(yōu)點(diǎn)、長處展示”等形式，增強(qiáng)教師對校本課程的認(rèn)識理解。在校本課程開展的實(shí)踐中，為了讓教師充分展示自己的才華，感悟和體驗(yàn)校本課的魅力，學(xué)校把工作的重心放在搭建舞臺、創(chuàng)造條件上。每學(xué)期學(xué)校重點(diǎn)實(shí)施有助于教師成長的“五個(gè)一”工程：（1）、參加一項(xiàng)課題研究。（2）、撰寫一篇科研論文或優(yōu)秀教學(xué)案例。（3）、撰寫一篇課程故事。（4）、撰寫一份教學(xué)

14、反思。（5）、上好一堂優(yōu)質(zhì)公開課。2、注重師能，加強(qiáng)教研潛能凸出來“校本課程開發(fā)小組”邊實(shí)踐、邊反饋、邊調(diào)整，在教學(xué)中，特別關(guān)注了校本課程與學(xué)科間的聯(lián)系，使它更好地彌補(bǔ)其他課程的不足。例如：在國家課程設(shè)置上，語文課的課時(shí)不是很多，這樣使學(xué)生在閱讀與寫作方面傾注的時(shí)間相對就少一些，老師們商定后，確立開設(shè)閱讀指導(dǎo)、小練筆等課程，這樣一來，不但使學(xué)生的閱讀量增大了，而且學(xué)生所閱讀的作品還有了一個(gè)互相交流的平臺，對學(xué)生們寫作水平的提高，起到了極大的促進(jìn)作用?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，”參與校本課開發(fā)的老師一直以這句話鞭策著自己。在教學(xué)中，邊反思，邊改良，教硬筆書法的老師提出硬筆書法課教學(xué)可以與語文

15、學(xué)科聯(lián)系起來，這樣既練字又增加學(xué)生的識字量，既進(jìn)行書法創(chuàng)作，又可以更好地熟悉詩詞、短文，老師們這種邊教邊思的做法使校本課程與國家課程的教學(xué)相得異彰，從而使教學(xué)效率大大提高。相關(guān)課程間的整合問題，使校本課程補(bǔ)充于國家課程，又使國家課程所學(xué)內(nèi)容能在校本天地里有所施展，從而增強(qiáng)校本課程的實(shí)效性。在校本課程的開發(fā)與嘗試過程中，教師們能走進(jìn)學(xué)生之中，以學(xué)生為小老師，聽取學(xué)生意見，和學(xué)生一起研討，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。在實(shí)踐中，校本課程開發(fā)小組的老師摸索出了訪一訪、聽一聽、看一看、想一想、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做等豐富的學(xué)習(xí)形式，總結(jié)出交流型、表演型，展示型等不同的課堂類型。老師們邊教學(xué)、邊探索、邊反思，及時(shí)調(diào)整

16、了教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也讓學(xué)生們體會到了被尊重的感覺，對他們的學(xué)習(xí)興趣也有一個(gè)很大的觸動。緊密布署，有條不紊課程搞起來我們本著一切為了學(xué)生的宗旨；依托教有特色、學(xué)有特長、創(chuàng)造卓越、永爭一流的理念；以師生發(fā)展為本，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境為核心，逐步探索出一條符合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的動態(tài)的可持續(xù)發(fā)展之路，初步形成個(gè)性+特長的辦學(xué)特色。我們從大處著眼，小處入手，校本課的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，隨時(shí)檢查教師授課情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行跟蹤聽課，從而保證校本課的正常運(yùn)作。（二）“感受藝術(shù)魅力”校本課程為學(xué)生打造快樂追求、健康成長的樂園 校本課程的開設(shè)，為學(xué)生提供了更多的課程選擇權(quán)，

17、甚至有了一定的課程決策權(quán)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，有助于形成健全的人格，有助于形成積極情感態(tài)度價(jià)值觀，使學(xué)生的專長得以突出，個(gè)性得以張揚(yáng)。1、讓校本課充滿活力自我校校本課程開設(shè)以來，學(xué)生學(xué)習(xí)方式最重要的改變就是一個(gè)字“活”，國家課程重在專門性知識，按一定邏輯順序?qū)⒅R分門別類，而校本課程則淡化了知識分割，淡化了學(xué)科間的界限，以興趣為中心，將知識學(xué)習(xí)融于各種活動之中，因此通過校本課程的開發(fā)與實(shí)施，學(xué)生可以將所學(xué)的知識融會貫?zāi)?，活學(xué)活用。課程改革之后，在語文能力的培養(yǎng)方面比以前多了一些對學(xué)生觀察能力和想象能力的培養(yǎng)，我校開設(shè)的校本課其中有一門就是剪剪貼貼說說寫寫，讓學(xué)生在生活中把自己喜聞樂見

18、的圖片剪下來，或把自己喜歡的圖畫畫下來，在豐富的剪貼與繪畫活動中，通過鮮明的形象，讓學(xué)生用獨(dú)特的視角表現(xiàn)事物，用邏輯思維闡述觀點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作能力、想像力和創(chuàng)造力。通過測試我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力明顯提高，在各種考試中，優(yōu)秀作文的比率大幅度增長。教師用心血和汗水澆灌的校本之花，能夠在校園內(nèi)競相開放，獨(dú)樹一幟。在以往的課堂教學(xué)中，課堂以尖子生為主的局面在校本課堂上再也見不到了，因?yàn)樾１菊n程的開發(fā)盡最大限度地滿足了學(xué)生們的需求，讓大多數(shù)學(xué)生都找到了自己學(xué)習(xí)的方向，找到了自己感興趣的科目，所以現(xiàn)在的課堂上，人人都是課堂的主人，人人都有施展的空間，原本那些在課堂上不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，在校本課堂上都學(xué)的興趣

19、盎然，例如：五四班的梁逍同學(xué)，他以前在課堂上總是愛走神和同學(xué)說悄悄話，經(jīng)常受到老師的批評，可自從參加奧斯卡劇場校本課后，他愛說的特點(diǎn)得以發(fā)揮，他講的故事繪聲繪色，總能博得同學(xué)們熱烈的掌聲，身為故事大王班的“尖子生”，他找到了自信，同時(shí)他深深地體會到了被表揚(yáng)的幸福，于是回到班級的課堂上，同學(xué)們也經(jīng)常會聽到他獨(dú)到的見解和精彩的表述，今年唐山市教育局組織的講故事比賽中榮獲唐山市中小學(xué)生講故事一等獎，并代表唐山市參加河北省中小學(xué)講故事比賽榮獲一等獎，在2010年8月，全國中小學(xué)故事大賽中再次榮獲故事大賽一等獎第一名?？梢哉f是校本課的開發(fā)，讓這樣一批所謂的學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點(diǎn)，找到了自己努力的方向

20、。校本課程富有魅力的課程，是每個(gè)孩子的幸福樂園，在它的懷抱里，使多少語、數(shù)老師認(rèn)為沒有長進(jìn)的孩子，如魚得水地成長，如異軍突起，如伯樂之馬，在校本課程這塊天地自由馳騁，他們饑渴的心靈得以安慰，他們平淡的人生掀開燦爛的篇章。2、校園活動溢彩紛呈校本課程開發(fā)與嘗試以學(xué)生需求的滿足為前提，從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生的生活世界回歸。在校本課程的天地里，學(xué)生的個(gè)性有空間發(fā)展，有舞臺展示，學(xué)校舉辦的運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、歌詠大賽，都成了他們展示自己的平臺，運(yùn)動會中學(xué)生們的鼓勵詞，激昂，催人奮進(jìn)，會場的小志愿者們工作井然有序，一絲不茍，送給老師的歌，唱得旋律優(yōu)美動聽；團(tuán)體操的成功演出，發(fā)揮了他們的團(tuán)體協(xié)作精神；

21、藝術(shù)節(jié)更是一次展示學(xué)生才能的絕好機(jī)會，繪畫作品幅幅栩栩如生，形象逼真，書法作品字字剛勁有力，龍飛鳳舞，小詩人的文筆可謂揚(yáng)揚(yáng)灑灑，韻味十足。歌詠大賽學(xué)生們盡情發(fā)揮其特長，讓思維插上翅膀，他們用美妙的歌聲，表達(dá)了自己對祖國的情感，對美好生活的向往，對校園的熱愛。3、校園文化 和諧發(fā)展校本課程的實(shí)施，有利于促進(jìn)校園文化發(fā)展，提升校園文化品位。以活動為載體，豐富校園文化生活，我們注重多方位挖掘校園的途徑，利用各種節(jié)日、紀(jì)念日，適時(shí)組織一些活動，如：舉辦慶國慶書畫展，紅五月歌詠比賽，升旗儀式，六一兒童節(jié)、運(yùn)動會、 “國旗下的才藝展示”的才藝表演，競選大隊(duì)干部等，極大的引起了同學(xué)們的興趣、熱情，同學(xué)們積極

22、參加，盡顯風(fēng)采，把校本課程向前推進(jìn)了一大步。營造高雅的校園文化，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，為學(xué)生的健康成長營造一種無時(shí)不有，無處不在的教育氛圍。在校本課程開發(fā)過程中，師生們共同策劃，布置走廊和班級文化，使教學(xué)樓內(nèi)充滿了童趣、活力和斗志，讓小草、鮮花、臺階，甚至每一面墻壁都會說話，努力營造良好的育人環(huán)境，豐富多彩的校園文化，無不體現(xiàn)出了學(xué)?！扒笾?、求健、求美、求新”的個(gè)性。校園文化與校本課程有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，他們相得異彰，相輔相成。（三）“感受藝術(shù)魅力”校本課程為校園譜寫出異彩紛呈、和諧發(fā)展的樂章我校校本課程開發(fā)，經(jīng)歷了從興趣小組、第二課堂活動到校本課程的開發(fā)過程。無論是經(jīng)歷哪一階段，我們始終以

23、“一切為了學(xué)生”為指導(dǎo)；以“教有特色、學(xué)有特長、創(chuàng)造卓越、永爭一流”為理念；以“師生發(fā)展為本，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境”為核心，逐步探索出一條符合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的動態(tài)，可持續(xù)發(fā)展之路，初步形成個(gè)性+特長的辦學(xué)特色。實(shí)施校本課程以來，我校的教育教學(xué)工作取得了前所未有的成績，校園內(nèi)外呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。（1）教師成為校本課程開發(fā)的主力軍，由最初的心存疑慮、觀望等待轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，積極配合，尤其是我校提出的“自我造血”的師資隊(duì)伍建設(shè)理念，重視教師專業(yè)發(fā)展與校本課程開發(fā)相結(jié)合，目前學(xué)校全體教師全部承當(dāng)了校本課程的開發(fā)，很多老師在校本課程開發(fā)之初優(yōu)勢并不明顯，也曾遇到這樣那樣的問題，但他們能夠堅(jiān)持不

24、懈地摸索著、實(shí)踐著、積累著，與校本課程同成長共進(jìn)步。我校的宋亦廣老師酷愛物理學(xué)的研究，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起研究，輔導(dǎo)的學(xué)生作品多次獲獎，在今年第二十五屆河北省青少年科技創(chuàng)新大賽中，他輔導(dǎo)的10名學(xué)生分別榮獲一、二、三等獎，其中榮獲一等獎的楊帥同學(xué)創(chuàng)作的“獎勵型跑步機(jī)”在第二十五屆河北省青少年科技大賽中榮獲河北省二等獎。（2）學(xué)習(xí)方式有了初步構(gòu)建。古希臘生物學(xué)家普羅塔戈早在3000年前就曾強(qiáng)調(diào)：“頭腦不是一個(gè)要填滿的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火把?！被A(chǔ)教育的立足點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是讓學(xué)生學(xué)到什么，而是學(xué)會探索什么。在校本課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，直接參與實(shí)踐，教師走下講臺，與學(xué)生的實(shí)踐活動融為一體，真正體現(xiàn)了師生的民主平等，學(xué)生真正感受到了做學(xué)習(xí)的主人，和主動學(xué)習(xí)的滋味。通過課上對學(xué)生的觀察，課后與學(xué)生聊天、座談等形式進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)90% 的學(xué)生對自己課上的表現(xiàn)滿意，99%的學(xué)生非常喜歡自己課上的小作品?？梢哉f校本課的開展，使學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力都有了不同程度的提高。(3)實(shí)施校本課程之后，我校呈現(xiàn)出了一片生機(jī)勃勃的景象，幾年來，學(xué)校在區(qū)藝術(shù)節(jié)活動中一直被評為優(yōu)秀單位，在今年參加的河北省二十一世紀(jì)科