蘇教版四年級上冊16.說勤奮

1、16.說勤奮第一課時教學目標：1.能正確、通順地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2.學會本課生字，認識兩根綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。3.能理清課文層次。教學重點：能正確、通順地朗讀課文。教學難點：學著給課文分段，說出段落大意。教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入課文1.同學們，你的理想是什么？通往理想的橋梁又是什么呢？板書課題：說勤奮2.今天我們就來說說勤奮。齊讀課題。解題：說就是談的意思。這是一般說理的文章。二、初讀課文1.學生自學課文，提出要求：（1）由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。（2）讀順句子，遇到比較難讀的句子，反復多讀幾遍。（3）讀通課文，初步了解課文大意。2.檢查

2、自讀效果。（1）出示生字：學生認讀、正音。（2）說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以哪種方式解釋。（3）檢查課文是否讀順。指名讀、正音。3.指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。4.疏通課文引導分段作者通過哪2個故事告訴我們這個道理？引導思考：課文是分幾部分？可分成幾段？再次快速通讀課文，回答問題。三、指導書寫1.講解生字字形：枕、末、慣、基交流記憶方法。2.學生描紅仿影。板書設計：16.說勤奮第二課時教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文的主要內(nèi)容，理解勤奮是通向理想境界的橋梁。懂得勤奮是一個人成材的重要前提，舍此別無他法。 教學重點：能正確

3、、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：理解勤奮是通向理想境界的橋梁。懂得勤奮是一個人成材的重要前提，舍此別無他法。教學準備：1.多媒體課件2.收集有關童第周、司馬光等的勤學故事。教學過程：一、導入新課二、精讀課文1.學習第一自然段（1）自由輕聲讀第一自然段，找出中心句。（2）投影出示：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（3）理解通往理想的橋梁是指實現(xiàn)理想的途徑。2（4）將這句設問句換一種說法：勤奮是通向理想的橋梁。（5）小結(jié)：是啊，勤奮是通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。（6）出示：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。討論；

4、鮮花：他們所取得的成就。汗水和心血：艱辛的勞動。說說讀了這句話之后的感受成功者的成功是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路，是取得成功的必不可少的因素。2.學習第二段（1）師述：圍繞勤奮是通往理想境界的橋梁作者是主要寫了哪兩個人勤學成材的故事 ？學生自學。（2）出示自學要求：A、認真朗讀2、3 自然段，看作者主要寫了誰的勤學故事？B、你認為他們分別是什么樣的人，說說他們的勤奮有什么相同之處和不同之處？C、有感情地朗讀你最感興趣的人的故事。（3）交流：A、圍繞中心作者主要寫了司馬光和童第周勤奮成材的故事。B、我認為司馬光是個聰明過人又勤奮好學的人，從他小時侯砸缸救人，從他在別人玩的

5、時候?qū)Ｐ淖x書可看出。警枕也可以看出他對自己的要求非常嚴格。C、有感情地朗讀司馬光的故事。（板書：司馬光 天資聰明 勤奮成材 編成資治通鑒）（4）出示句子：通向理想境界的橋梁是什么？是勤奮。古今中外，每一個成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。（5）聽完了這兩個小故事，我想你對這兩句話又有了進一步的認識：（6）小結(jié)并過渡：司馬光從小聰明過人，加上他的勤奮學習，最終取得了偉大成就。而童第周的情況并不與他相同，誰來說說童第周是個怎樣的人。（板書：童第周 起步晚 基礎差 勤能補拙 完成蛙卵剝離手術）（7）交流：A、認為童第周起步晚，基礎差，但經(jīng)過自己不懈的努力，最終取得了成功。B、從17歲才

6、進中學，學習成績很差可看出他的基礎很差；從終于可看出他的成績得來不易，付出了艱辛的勞動。從毫不氣餒、急起直追、天剛亮就、睡覺前總要都可以看出他的成功來之不易。同時也證明了一個道理：勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。C有感情地朗讀童第周的故事。3.指導背誦：有感情地背誦2、3自然段。4.小結(jié)：勤奮使天資聰明的人成材，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之才，不應自暴自棄。作者通過古今兩個人的生動事例證明了勤奮是成功的秘訣，成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。5.學習第三段總結(jié)全文。（1）指導學習第三段，讓學生帶著問題讀課文。（2）引讀：只有一生勤奮，才能，才能。（3）自由讀第

7、三段，思考：這一段主要講了什么，這一段在文中起什么作用。（4）交流：這一段主要講了作者對我們的要求和希望。在文中起總結(jié)全文、首尾呼應的作用。（5）有感情地朗讀。板書設計：16.說勤奮司馬光天資聰明 編寫資治通鑒 童第周 起步晚，基礎差 完成蛙卵剝離手術勤奮是通往理想境界的橋梁第三課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會做出應有的貢獻。教學重點：朗讀課文、背誦課文。教學難點：背誦課文。教學過程：一、復習檢查1.指名朗讀課文。2.自由背誦13節(jié)。3.指名背誦。二、學習第四節(jié)1.自由讀，思考這一節(jié)主要講什

8、么？2.說說這一節(jié)的作用。3.感情朗讀。4.練習背誦。三、總結(jié)課文今天我們學習了說勤奮這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁，不論是聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮都能成才。今后，希望同學們以司馬光和童第周為榜樣，勤奮刻苦學習，相信你們也會取得優(yōu)異的成績。四、檢查背誦課文教學反思25： 本課是一篇說理文，它作為蘇教版小語教材中為數(shù)不多的說理文之一，以清晰的觀點、生動的事例和樸實平白的語言讓四年級的孩子初步領略了說理文的魅力?；仡欁约旱恼n堂，可能在以下幾方面做得比較成功：一、悉心解讀文本。這篇課文思路非常清晰。文章開篇即以一個設問句，把作者的觀點鮮明、清晰地呈現(xiàn)在讀者眼前。接著又以兩個典型人物

9、的事例證明了觀點的正確。最后以“只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的貢獻”結(jié)尾，再次闡明觀點，把對于勤奮的理解升華到一個至高的境界，體現(xiàn)了這篇說理文的價值導向。二、精心設計課堂。 我設定了以下三個版塊：復習導入，初步明確觀點；研讀事例，深入感知道理；學以致用，總結(jié)升華情感。尤其是對其中的第二大版塊進行了大膽地重組，對司馬光和童第周這兩個事例的學習由原先的按序教學變?yōu)橄忍釤捚涑晒χ?，再進而去探究其成功背后的深層原因。這樣一改動，使全文的教學重點更為凸現(xiàn)，思路更為清晰。在課堂中，我借助精心的設計、精妙的點撥、精彩的對話，逐層推進教學。在引出了主觀點，了解了兩位名人取得的成功之

10、后，引導學生抓住主話題“司馬光和童第周取得成功的背后付出了怎樣的勤奮？”進行自主學習，抓住重點詞、關鍵處、精妙處進行對比的品讀感悟，通過課外資料的補充不斷豐富學生對人物的認知，在一次次的質(zhì)疑問難中使人物的形象在學生面前豐滿起來，立體起來，進而水到渠成地明白作者正是通過古代天資聰穎的司馬光和現(xiàn)代起步晚、基礎差的童第周這兩個典型的例子向我們證明了“勤奮是通往理想境界的橋梁”這個觀點。三、用心品讀語言。盡管本課是一篇說理性文章，但濃濃的語文味還是洋溢在了課堂教學中，洋溢在了師生對話中，洋溢在了聽說讀寫中。同時在品讀過程中我引導學生潛移默化地感悟文體的特點、寫作的方法，并在最后要求學生也能學著文中的樣子用上講道理、擺事實的方法來說說自己關于如今是否還需要勤奮這一說法的理解，在學以致用的同時，更使學生明白了一生勤奮的重要性，給予其一個正確的價值引領。當然，