精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總九篇

1、精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總九篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1一、教材分析本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)方式是活動(dòng)體驗(yàn)。不自由，毋寧死可看作是其中演講活動(dòng)的具體材料。所以確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既不能純粹從文本鑒賞的角度去處理，也不能完全拋開(kāi)文本組織演講。而要把理解文本與訓(xùn)練演講結(jié)合起來(lái)。于是在實(shí)際教學(xué)中首先讓學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)文本內(nèi)容，背誦文章的最后兩段，為課堂演講訓(xùn)練做準(zhǔn)備。上課時(shí)讓學(xué)生了解作者發(fā)表演講的時(shí)代背景，為更好地把握演講內(nèi)容和情感作鋪墊。在此基礎(chǔ)上針對(duì)文本進(jìn)行具體的演講訓(xùn)練與如何使用語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì)等演講技巧的指導(dǎo)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境并提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)和有針對(duì)性的指導(dǎo)。最后在師生共同演講文本的高潮部分中也將課堂活動(dòng)效果

2、推向高潮。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的演講訓(xùn)練，學(xué)會(huì)借助語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì)，增強(qiáng)演講效果。2、學(xué)生能通過(guò)訓(xùn)練不斷提高自己演講的能力，并在演講中樹(shù)立自信，培養(yǎng)自身較好的心理素質(zhì)與控場(chǎng)能力，展現(xiàn)自我個(gè)性與風(fēng)度和大方的儀態(tài)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象與情感積累，充分體會(huì)文本中作者的觀點(diǎn)與情感，為具體的演講活動(dòng)服務(wù)。2、為學(xué)生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，并對(duì)其演講實(shí)踐進(jìn)行有針對(duì)性的有效指導(dǎo)，并恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行演講技巧的傳授。四、學(xué)情分析對(duì)于作者學(xué)生很陌生，要介紹作者生活與背景讓學(xué)生更好的了解文章的中心思想。亍jkL亠、丄五、教子萬(wàn)法合作探究法、組織演講六、課前準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)

3、全文，寫(xiě)一段演講辭，推想帕特里克亨利之前演講者的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容，準(zhǔn)備在課堂上演講。2、背誦本文的最后兩段內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)是為使學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)文本有深入的理解，也為課堂的演講訓(xùn)練作好必要準(zhǔn)備。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑1、預(yù)習(xí)全文，寫(xiě)一段演講辭，推想帕特里克亨利之前演講者的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容，準(zhǔn)備在課堂上演講。2、背誦本文的最后兩段內(nèi)容。（此環(huán)節(jié)是為使學(xué)生能通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)文本有深入的理解，也為課堂的演講訓(xùn)練作好必要準(zhǔn)備。）（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)好的演講，如同布谷報(bào)春，又似戰(zhàn)鼓催征。它能夠使迷惘者得以清醒，沉淪者為之振作，徘徊者更加堅(jiān)定，觀望者毅然奮起，先進(jìn)者策馬飛奔。同學(xué)

4、們，一副好口才，會(huì)為我們的生活增色很多。好口才是令人羨慕的，也是需要在實(shí)踐中不斷練就的。今天，就讓我們借助帕特里克亨利的不自由，毋寧死一起來(lái)實(shí)踐?。ㄈ绱藢?dǎo)入有兩個(gè)目的，一是讓學(xué)生明白好的演講對(duì)于我們實(shí)際生活的作用，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)與實(shí)踐演講技巧的動(dòng)力；二是讓學(xué)生明確本節(jié)課的主要活動(dòng)方式即演講訓(xùn)練。）（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。1、介紹作者與背景帕特里克亨利是弗吉尼亞殖民地上最成功的律師之一。北美洲的原始居民是印第安人。從1607到1733年，英國(guó)在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個(gè)殖民地，釆取剝削、壓制的政策。18世紀(jì)中葉，北美殖民地人民同英帝國(guó)主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨(dú)立的呼聲越來(lái)越高。英殖民

5、者釆用各種手段，軟硬兼施，企圖維護(hù)其宗主國(guó)的地位。1774年，英國(guó)頒布了諸如關(guān)閉波士頓港、增派英國(guó)駐軍、取消馬薩諸塞的自治權(quán)、確立英國(guó)對(duì)殖民地的司法權(quán)等法令，從政治上、軍事上加緊對(duì)殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國(guó)政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。帕特里克亨利屬于激進(jìn)派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價(jià)換取獨(dú)立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會(huì)上,眼看著妥協(xié)勢(shì)力占了優(yōu)勢(shì)，他義無(wú)反顧，登臺(tái)發(fā)表了這篇著名的演講。亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋?zhēng)取獨(dú)立而進(jìn)行戰(zhàn)斗的激情，他的演講結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)群情激憤，“拿起武器！拿起武器！”的呼喊聲響徹議會(huì)大廳。這篇演說(shuō)詞被后人作為不朽的名篇，

6、特別是結(jié)尾的警句“不自由，毋寧死一直為人們所傳誦。（作者和背景知識(shí)的介紹是讓學(xué)生了解作者發(fā)表演講的大時(shí)代背景，讓他們初步理解作者為什么會(huì)產(chǎn)生文中的觀點(diǎn)，為何會(huì)有如此堅(jiān)決、高昂的斗志，演講最終起到了怎樣的效果。這也為學(xué)生更好地把握演講內(nèi)容和情感作鋪墊。）2、針對(duì)學(xué)生的具體演講過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和手勢(shì)來(lái)增強(qiáng)演講說(shuō)服力、感染力。a、抓住學(xué)生演講中代表妥協(xié)勢(shì)力的觀點(diǎn)句：我的觀點(diǎn)是，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。b、首先請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)上用自己的方式表達(dá)這個(gè)觀點(diǎn)。然后建議他想象自己正置身于弗吉尼亞州議會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，作為妥協(xié)勢(shì)力的代表發(fā)言，大膽、自信地把觀點(diǎn)再表達(dá)一遍，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。最后拿起話(huà)筒，更有力、堅(jiān)決地再次表達(dá)

7、這個(gè)觀點(diǎn)，調(diào)整語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，使自己的發(fā)言既較好表達(dá)觀點(diǎn)，又能贏得更多的支持力量。其他同學(xué)通過(guò)其不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)感受不同的表達(dá)效果。示例：我的觀點(diǎn)是（語(yǔ)調(diào)自然、果斷,口語(yǔ)化，說(shuō)完停頓片刻），不要戰(zhàn)爭(zhēng)。（字字響亮，聲韻飽滿(mǎn)。語(yǔ)氣懇切，有力度。）C、在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練中加入適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。建議學(xué)生在剛才的情境中用另一只手加上一個(gè)手勢(shì)動(dòng)作，把觀點(diǎn)句的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)化一下，不斷調(diào)整手勢(shì)，反復(fù)實(shí)踐三次，揣摩怎樣使手勢(shì)的表現(xiàn)效果達(dá)到最佳。針對(duì)手勢(shì)的不到位，進(jìn)行指導(dǎo)：動(dòng)作是語(yǔ)言的延伸和補(bǔ)充，該出手時(shí)再伸出手，不能過(guò)早。但也不能過(guò)晚，否則動(dòng)作的意義就不大了，甚至?xí)璧K語(yǔ)言的表達(dá)。手勢(shì)是為加強(qiáng)語(yǔ)言效果而設(shè)計(jì)的，所以手勢(shì)要集中

8、。一般是以自己的心臟為中心，以前臂長(zhǎng)左右為半徑，表示決心或否定性的就向里收，號(hào)召性的能夠向外揚(yáng)，手指并攏稍向內(nèi)曲，也能夠握拳。在表達(dá)特殊或強(qiáng)烈感情時(shí)能夠動(dòng)作幅度大一些。動(dòng)作是為語(yǔ)言服務(wù)的，所以不能過(guò)多，也不要過(guò)于花哨。否則就喧賓奪主，也顯得做作，要追求自然、恰當(dāng)。請(qǐng)每位學(xué)生自己試著練習(xí)，體會(huì)手勢(shì)在演講的作用。（此環(huán)節(jié)是針對(duì)學(xué)生演講具體情況，進(jìn)行語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和手勢(shì)這些演講技巧的指導(dǎo)。既有針對(duì)性，也更有效。對(duì)同一內(nèi)容的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和手勢(shì)的不同處理帶來(lái)了不同表達(dá)效果，讓學(xué)生體會(huì)這些因素對(duì)于演講的重要性，以及在實(shí)踐中如何更好地使用這些技巧為自己的演講服務(wù)。）3、演講文章的第四段，準(zhǔn)確而流暢地表達(dá)出作者的觀點(diǎn)及

9、感情。&、第四段比較長(zhǎng)，為了使演講時(shí)思路更清晰，也為了防止遺忘，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其劃分層次：批駁妥協(xié)派的觀點(diǎn)，指出強(qiáng)大并非指日可待；分析我們的有利條件一一地利、人和與正義；戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)無(wú)法避免，我們已別無(wú)選擇。b、學(xué)生分小組分別進(jìn)行演練。四人一組，推選一位同學(xué)，組織好自由演練活動(dòng)的地點(diǎn)、秩序和小組交流討論活動(dòng)。每位同學(xué)都必須脫稿在小組認(rèn)真演講，由其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和相互指導(dǎo)。c、全班展示。教師針對(duì)具體情況進(jìn)行逐層指導(dǎo)演講。第一層：注重關(guān)鍵性詞句與語(yǔ)氣：“他們說(shuō)但是是還是難道，作者用一系列反問(wèn)句有力地指出放棄斗爭(zhēng)就惟有束手就擒。讓聽(tīng)眾能客觀地認(rèn)清當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)與危急，為下文高潮部分的號(hào)召打下基礎(chǔ)。要求學(xué)生在演講

10、時(shí)盡力表現(xiàn)出作者那份正義而焦急以及不愿受辱、受奴役的強(qiáng)烈感情。第二層：如果如果此外”，三種假設(shè)充滿(mǎn)了作者對(duì)勝利的信心。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。1、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)：師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他？2、指名到前面來(lái)修改。（設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。

11、）3、齊讀。二、復(fù)習(xí)第一段1、回憶第一段講了什么？板書(shū)：上來(lái)了2、齊讀。三、教學(xué)第二段過(guò)渡：火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？板書(shū)：變化1、默讀第二段，思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化？板書(shū)：顏色形狀2、教學(xué)第二自然段：（1）聽(tīng)錄音。（觀察圖片）（2）聽(tīng)了這個(gè)自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？板書(shū)：多快（3）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎？（指名圈出）出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ)：紅通通茄子紫（講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握使用知識(shí)的方法。）（4）又從哪兒看出顏色變化“快”呢？（一會(huì)兒一會(huì)兒）（

12、5）天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒能夠用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢？那作者為什么不用“？”而用“燒呢？（“燒寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）（6）指導(dǎo)朗讀。（喜悅語(yǔ)氣）3、教學(xué)第35自然段：過(guò)渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢？（1）指名讀，思考：這3年自然段寫(xiě)火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？板書(shū)：狗、馬、獅子（2）齊讀第3自然段，思考：馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？馬是怎樣變化，又是如何消失的？（3）自學(xué)第4、5自然段。檢查自學(xué)情況，師生共同交流。（新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)

13、習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這個(gè)點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）（5）聽(tīng)錄音，小結(jié)：誰(shuí)能用黃山奇松中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化？板書(shū)：千姿百態(tài)（回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。）四、指導(dǎo)背誦師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧?。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）1、學(xué)生選擇背誦。2、指名背。五、作業(yè)觀察天上的云,仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。（作業(yè)的設(shè)計(jì),為了讓學(xué)生掌握課文中的寫(xiě)法

14、，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】上來(lái)了顏色多快火燒云變化形狀千姿百態(tài)下來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、欣賞小說(shuō)中刻畫(huà)的鮮明，豐滿(mǎn)的人物形象，感受小說(shuō)中人物的美好品德2、學(xué)習(xí)課文多角度塑造人物的方法，寫(xiě)出有血有肉的立體”人物3、擴(kuò)大閱讀視野，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】以小說(shuō)的人物形象為學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、介紹作者及作品：劉紹棠（1936-1997）當(dāng)代作家。河北通縣（今北京市通州區(qū)）人。1949讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。他的蒲柳人家獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)，蛾眉獲

15、1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品還有中秋節(jié)、蛾眉、狼煙、京門(mén)臉子，豆棚瓜架雨如絲等.他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。2、讀準(zhǔn)字音：煙囪梆他纖夫腌腹掬氣咚哨拗不過(guò)隱匿戲謔榮膺斷壁殘?jiān)钶镒饕径Y聘囁著嘴唇剜肉梢馬子3、問(wèn)題思考：（1）何滿(mǎn)子這個(gè)人物在文中起何作用？（2）你最喜歡文中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)理由.二、教學(xué)過(guò)程1、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3。2、何滿(mǎn)子的奶奶，爺爺為什么叫一丈青大娘和”何大學(xué)問(wèn)”（暢所欲言）3、文中寫(xiě)了何滿(mǎn)子的奶奶，爺爺和何滿(mǎn)子的哪些事?從中體現(xiàn)出他們哪些美好的品質(zhì)？一丈青大娘：何大學(xué)問(wèn)：何滿(mǎn)子：他們身上的共同點(diǎn)：4、體會(huì)多角度塑造人物的

16、方法.文章寫(xiě)了他們哪些不足，為什么要寫(xiě)他們各自的不足？5、作者使用了哪些描寫(xiě)的方法來(lái)表現(xiàn)文中三個(gè)人物的性格，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用一丈青大娘：除以上正面描寫(xiě)外，小說(shuō)還使用了，通過(guò)纖夫無(wú)力招架的狼狽形態(tài)來(lái)反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。何大學(xué)問(wèn)：這些描寫(xiě)刻畫(huà)出了何大學(xué)問(wèn)，的性格。何滿(mǎn)子：使用了和的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了何滿(mǎn)子的外貌特征，突出了他頑皮好動(dòng)的性格特征。6、小說(shuō)不但情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，選讀有關(guān)文段，感受特色語(yǔ)言，舉兩例分析其表達(dá)作用。三、注重現(xiàn)實(shí)，思考生活小說(shuō)中的人物讓我們非常喜愛(ài)，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)大膽的

17、假設(shè)，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力，如果像他們一家這樣的人生活在今天的社會(huì)，他們回生活得怎么樣？并且說(shuō)一說(shuō)為什么你會(huì)有這樣的推測(cè)？四、遷移拓展1、閱讀課文第二部分911節(jié)，回答問(wèn)題：（1）選段主要記敘了一件什么事情？簡(jiǎn)要概括.何滿(mǎn)子對(duì)老秀才的教法持怎樣的態(tài)度？表現(xiàn)出怎樣的性格？（3）一丈青大娘和何大學(xué)問(wèn)對(duì)孫子讀書(shū)的情形表現(xiàn)出的態(tài)度有何不同？（4）聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中老秀才的教學(xué)方法作一點(diǎn)評(píng)價(jià).（言之有理即可）2、簡(jiǎn)答：結(jié)合背景說(shuō)說(shuō)，自從爺爺被尊稱(chēng)為何大學(xué)問(wèn)以后，他在學(xué)問(wèn)上下了哪些功夫？由此說(shuō)明了什么？五、課外延伸母親教我客家諺語(yǔ)李月云很多年以來(lái)，就一直想寫(xiě)寫(xiě)我的母親。特別是每逢母親節(jié)的時(shí)候，很多媒體都

18、設(shè)母親節(jié)專(zhuān)欄，其中的很多文章都讓我深有感觸。別人的母親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘于奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語(yǔ)。小時(shí)候生活在農(nóng)村，小小年紀(jì)就要學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)幫母親做家務(wù)事，從學(xué)會(huì)刷牙洗臉起，母親就教我：“洗面洗耳廓，掃地掃壁角。生火做飯，母親就教我：“大火煮粥，細(xì)火煮肉?！叭艘`通，火要窿空。那個(gè)時(shí)候雖然不知道其中的原因，母親也不懂得作過(guò)多的解釋?zhuān)疫€是照著去做了，慢慢地就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，長(zhǎng)大以后才知道其中的科學(xué)道理和處世哲理。而這些好的習(xí)慣現(xiàn)在我也教會(huì)了我四歲的孩子。從我懂事起,母親從來(lái)都是晚睡早起，每天天剛亮，她就開(kāi)始挑水做飯,然后又去料理農(nóng)活

19、。等到我們起床，飯菜都煮好了，母親的活也忙完了。多年以后我才明白母親說(shuō)的：“早起三朝當(dāng)一工，早起三年當(dāng)一冬”；“學(xué)懶三日，學(xué)好三年”；勤儉持家的女人要：“朝晨家頭窖尾，夜里針頭線(xiàn)尾,日里田頭地尾”；“家有千金，不如朝朝進(jìn)一文?！鄙蠈W(xué)以后，母親又教我：“養(yǎng)子過(guò)學(xué)堂，養(yǎng)女過(guò)家娘。你要有出息就要上學(xué)堂，只要你能讀出身，賣(mài)屎缸跡都會(huì)供你讀書(shū)。正是母親的開(kāi)明，幸運(yùn)的我才能在同齡人去務(wù)農(nóng)務(wù)工的時(shí)候，還能自費(fèi)就讀師范學(xué)校。出來(lái)參加工作后，偶爾會(huì)與同事有不快，這個(gè)時(shí)候母親又勸我：退一步海闊天空：“人敬你一尺，你敬人一丈?！薄胺彩乱扒邦櫤?，前思后想?！庇浀脜⒓庸ぷ鬓D(zhuǎn)正那年，有位領(lǐng)導(dǎo)為了照顧親戚，故意為難我。后

20、來(lái)知道情況的我一直耿耿于懷，一次遇到退休的她，我故意不和她打招呼?；氐郊依镂腋赣H一說(shuō)，母親又勸我：“水打爛符勺，擊榷又擊榷，州里遇唔到，縣里遇得著；“做官唔打笑面人；“人情唔怕闊，冤家唔好結(jié)。人人都有自己的難處，心胸要寬廣。聽(tīng)了母親的話(huà)我心里幾年的疙瘩終于解開(kāi)了，心里也舒服了好多，是母親的話(huà)讓我學(xué)會(huì)了理解和寬容。工作幾年后，因?yàn)檎叩脑?，無(wú)奈的我只能離開(kāi)心愛(ài)的講壇。失意、痛苦、彷徨無(wú)助的我每天不知如何是好，母親又勸導(dǎo)我：“唔使急來(lái)唔使愁，自有好日在后頭，自有水清見(jiàn)石子，自有云開(kāi)見(jiàn)日頭?！薄傲舻们嗌皆冢慌聸](méi)柴燒?！比?，行行出狀元。正是因?yàn)槁?tīng)了母親的話(huà)，我才有今天的事業(yè)，才有今天的我。

21、后來(lái)結(jié)婚成了家，夫妻之間，婆媳之間，婆家與娘家之間，每有不快的事，我總是向母親訴苦。母親又教我：“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗“當(dāng)時(shí)心甘情愿，今下唔好有怨”；“心臼（媳婦）講家娘，總系唔賢良”；“忍得一時(shí)之氣，免得百日之憂(yōu)?！比藗兌颊f(shuō)：母親是孩子的第一任老師。正是母親的言傳身教，才讓我們更早明白很多做人處世的道理，也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語(yǔ)，才讓我們從小就接受了客家傳統(tǒng)文化的熏陶，吸吮客家文化的乳汁。也正是母親們的言傳身教，客家的傳統(tǒng)才得以更好地傳承。1、綜觀全文，作者要表達(dá)的主要意思是：（3分）答：2、文中這位母親有多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。請(qǐng)按照示例，再指出其中一點(diǎn)。（4分）（示例）非常勤勞：母

22、親從來(lái)都是晚睡早起，家務(wù)農(nóng)活忙個(gè)不停。答：3、文章的開(kāi)頭與結(jié)尾是如何前后照應(yīng)的？（4分）答：4、這篇文章有何獨(dú)特之處？這樣寫(xiě)有何好處？（4分）特色：好處：5、你最喜歡文中的哪句客家諺語(yǔ)？抄下來(lái)并請(qǐng)說(shuō)出理由。（3分）諺語(yǔ)：理由：教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完成語(yǔ)文天地第一至三題教學(xué)過(guò)程：一、引入新課這節(jié)課我們練習(xí)語(yǔ)文天地內(nèi)容（板書(shū)：語(yǔ)文天地）二、練習(xí)第一題：學(xué)寫(xiě)字。指導(dǎo)寫(xiě)字出示投影：奶、候、常（1）指名認(rèn)讀。（學(xué)困生）這幾個(gè)字應(yīng)該怎么寫(xiě)？指名書(shū)空。（中等生）（2）老師在田字格小黑板上書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。提問(wèn)：這幾個(gè)字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）（3）想一想這幾個(gè)字有什么共同的地

23、方？（小組交流）小結(jié)：注意字的間架結(jié)構(gòu)。（4）學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。三、練習(xí)第二題：給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。1、復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f、d、t、n、1、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w2、認(rèn)讀下列字出示投影辦法高興喂牛野果事情（1）學(xué)生自讀生字（2）自己練習(xí)給生字補(bǔ)上聲母。（3）小組交流。（鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠大膽發(fā)言）3、全班交流。4、指名學(xué)生拼讀生字（中等生回答）5、全班集體朗讀。四、練習(xí)第三題：照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。1、出示卡片，讓學(xué)生回憶這些偏旁。（全班進(jìn)行）2、以“彳”為例，進(jìn)行教學(xué)。將卡片貼在黑板上，讓學(xué)生交流，我們學(xué)過(guò)的哪些字帶有這個(gè)偏旁。讓學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁

24、的字。3、你能試著給寫(xiě)出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進(jìn)行）4、補(bǔ)充練習(xí)：教師說(shuō)一個(gè)偏旁，學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。讓學(xué)生自由發(fā)言，當(dāng)學(xué)生提出沒(méi)有學(xué)過(guò)的字時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累，并給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。五、作業(yè)你還學(xué)過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文天地第四、五題教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)第一、二、三題。二、練習(xí)第四題：讀一讀，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。1、教師出示詞語(yǔ)投影時(shí)候伙伴打擾事情重要撫摸2、讀課文我長(zhǎng)大了一歲、馬莎長(zhǎng)大了。（中等生、學(xué)困生）3、請(qǐng)你們從課文中找出下列詞語(yǔ)，看看它們用在哪里。（全班進(jìn)行）4、學(xué)生自己找詞語(yǔ)。5、你能不能也像

25、課文那樣，自己再說(shuō)一句話(huà)用上這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（小組交流，指名發(fā)言）（鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)言，對(duì)精彩的語(yǔ)句大力表?yè)P(yáng)。）6、你能不能把自己說(shuō)的這個(gè)句子記錄下來(lái)。五、練習(xí)第五題：小組討論：我們長(zhǎng)大了。1、教師出示圖片，讓學(xué)生觀察并朗讀學(xué)生說(shuō)出的話(huà)，你認(rèn)為從他們做的這些事情中，能夠看出他們長(zhǎng)大了嗎？為什么？（小組進(jìn)行討論交流）2、互相討論一下。（小組交流）3、指名朗讀。（優(yōu)等生）4、反復(fù)朗讀。（全班進(jìn)行）5、你認(rèn)為會(huì)做哪些事情說(shuō)明你長(zhǎng)大了？你們長(zhǎng)大了嗎？所以你會(huì)自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）六、作業(yè)：必作題：有感情地朗讀我們的節(jié)日。選作題：你能不能把自己認(rèn)為我們長(zhǎng)大了應(yīng)該做的事情記錄下來(lái)。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)

26、容：語(yǔ)文天地第六、七題教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：一年過(guò)去了，在這個(gè)學(xué)期里，你一定和很多同學(xué)成了好朋友。他們都有自己的好東西，你喜歡別人的東西嗎？當(dāng)你喜歡時(shí)是不是也回家向爸爸媽媽要呢：今天，我們就來(lái)看看別的小朋友是怎么做的？二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。1、出示投影一只漂亮的手表。同學(xué)們，你們喜歡嗎？想要嗎？當(dāng)出現(xiàn)這種情況時(shí)，你會(huì)怎么做？（中等生回答）2、下面我們來(lái)看看圖中的這個(gè)小朋友是怎么做的？3、指名學(xué)生朗讀文章。（優(yōu)等生回答）4、學(xué)生自己朗讀文章，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友為什么不要這個(gè)漂亮的手表了？5、小組討論、交流。6、全班討論，交流自己的體會(huì)。7、你能不能說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)是怎么做的？今后準(zhǔn)備怎么做？（讓全班學(xué)

27、生大膽說(shuō)出自己的想法，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于意識(shí)不到或家庭條件比較好的同學(xué)，教師要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）。8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦，這也是長(zhǎng)大了的表現(xiàn)。這說(shuō)明我們同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)長(zhǎng)大了。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳?、學(xué)習(xí)中，不但能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著想。三、練習(xí)第八題：讀一讀。1、說(shuō)一說(shuō)哪天是我們小朋友的節(jié)日。2、我們節(jié)日這天，我們都做些什么？3、指名讀一讀我們的節(jié)日。4、全班學(xué)生分組進(jìn)行朗讀。5、齊讀。四、練習(xí)第八題：自查。1、看書(shū)，指名讀自檢的要求。2、以小組為單位，進(jìn)行自檢。教師巡回檢查、指導(dǎo)。3、我們已經(jīng)知道復(fù)習(xí)的重要性

28、了，下面你們自己把前幾個(gè)單元看一看，你覺(jué)得自己在：認(rèn)字、讀書(shū)、造句、組詞、拼音、背詩(shī)這幾個(gè)方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個(gè)方面你做的都很好，請(qǐng)你獎(jiǎng)給自己六朵小紅花。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5第一課新社會(huì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑、熱情的歌聲歌唱社會(huì)主義的幸福生活。（接受）2、認(rèn)識(shí)民族打擊樂(lè)器“錢(qián)”，學(xué)習(xí)演奏方法。（掌握、初步學(xué)會(huì)）3、復(fù)習(xí)四分、八分、二分音符及四分、八分休止符的名稱(chēng)及時(shí)值。（掌握）技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞，感受東北民歌風(fēng)格及女聲的音色特點(diǎn)。（接受）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義的情感二、教學(xué)內(nèi)容1、欣賞歌曲新東北風(fēng)（女聲獨(dú)唱）2、學(xué)唱歌曲小朋友愛(ài)唱社會(huì)主義好3、民族打

29、擊樂(lè)器一一鉉的持法與演奏方法4、復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)音符，休止符的名稱(chēng)與時(shí)值。（想想劃劃）三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑、熱情的歌聲歌唱社會(huì)主義的幸福生活。難點(diǎn)：1、附點(diǎn)節(jié)奏的正確演唱2、前三局開(kāi)頭兩小節(jié)的演唱要準(zhǔn)確，不混淆四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)：目標(biāo)：學(xué)唱小朋友愛(ài)唱社會(huì)主義好的曲調(diào)鞏固四分、八分、二分音符四分、八分休止符的時(shí)值及連音線(xiàn)一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好二、復(fù)習(xí)鞏固上學(xué)期學(xué)過(guò)的歌曲1、小小牽?；?、夏3、黨是太陽(yáng)我是花4、鼓上的小米粒5、井底的小青蛙6、朗朗朗朗馬來(lái)了7、張大也把工人當(dāng)三、發(fā)聲練習(xí)2/45432|1IIm（哼鳴練習(xí)：要求放松，用上氣息，連貫自然的演唱）四、想想劃劃1、復(fù)習(xí)

30、四分、八分、二分音符及四分、八分休止符2、做幾個(gè)魚(yú)的頭飾分別在魚(yú)上寫(xiě)上四分、八分、二分音符及四分、八分休止符請(qǐng)幾位同學(xué)戴上小貓的頭飾按老師的指示釣到相對(duì)應(yīng)的魚(yú)3、做做請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成P5（1）題4、把時(shí)值相符的音符（休止符）用線(xiàn)連起來(lái)500000000055555545555000000000555555455五、學(xué)唱小朋友愛(ài)唱社會(huì)主義好的曲調(diào)1、學(xué)唱13句出示節(jié)奏XXX|XXX|XXXX|X-II的節(jié)奏說(shuō)說(shuō)里面有幾個(gè)四分、八分、二分音符分別是幾拍請(qǐng)個(gè)別能力較好的學(xué)生來(lái)拍拍念念，指出他們的好壞齊拍要求按2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)初聽(tīng)全曲想想這樣的節(jié)奏在歌曲共出現(xiàn)幾次2、逐一分句聽(tīng)琴模唱1I6-II1I

31、2-II1I3-II3|533|23|122|53|533|233、學(xué)唱第4句XXX|XXX|223|565|按節(jié)奏跟讀讓生初步認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏填詞按節(jié)奏讀填曲唱4、比比6.532|1.2|6.532|1-|找出不同的地方認(rèn)認(rèn)附點(diǎn)4、跟琴試著視唱全曲七、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)小朋友愛(ài)唱社會(huì)主義好X-二分音符二拍X四分音符一拍X八分音符半拍0四分休止符停一拍0八分休止符停半拍5000L000000555555455550000000005555554555XXX|XXX|XXXX|X-II第二課時(shí)一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好二、發(fā)生練習(xí)1234|5|5432|1II公雞怎樣叫0（按上節(jié)課的要求準(zhǔn)確、有氣息、自然

32、地歌唱）三、認(rèn)識(shí)皺及它的演奏姿勢(shì)1、出示實(shí)物介紹外部特征：錢(qián)，銅制，圓形，中間凸起成碗狀，中間有一孔，穿上一塊紅綢布便于抓拿，兩片成一副。2、鉉的音色及使用場(chǎng)合錢(qián)，音色明亮，常用于合奏及表現(xiàn)喜慶熱鬧的場(chǎng)面。3、學(xué)習(xí)演奏方法演奏時(shí)雙手各持一片，抓住綢子，兩片相擊發(fā)音。力不能過(guò)猛，兩片稍叉開(kāi)。師示范演奏請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)示范4、拍拍敲敲XXX | X 0 | X XX | X 0 II （拍手）XXX | XX X | XX X X | X 0 II （）X0|X0|X0|XXXII（碰鈴）步驟：1、師逐一將節(jié)奏拍出，生默背2、請(qǐng)個(gè)別能力好的學(xué)生試拍，其他學(xué)生聽(tīng)辯對(duì)錯(cuò)3、齊拍4、出示節(jié)奏，讓學(xué)生分析三

33、條節(jié)奏分別有什么組成5、分組，分聲部練習(xí)6、試著用上鉉和碰鈴讓學(xué)生分聲部演奏7、放錄音小朋友愛(ài)唱社會(huì)主義好為學(xué)生的演奏伴奏四、繼續(xù)學(xué)唱歌曲小朋友愛(ài)唱社會(huì)主義好1、復(fù)聽(tīng)全曲，感受氣氛提問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的？2、復(fù)習(xí)曲譜試者跟琴輕唱分組分句唱能正確自信地視唱3、唱歌曲試著跟琴輕唱逐句對(duì)歌曲情緒進(jìn)行分析此歌要帶著歡快、活潑的歌聲來(lái)演唱，演唱是速度稍快、音量中等，最后一句可處理成稍強(qiáng)有感情的齊唱試著用已學(xué)過(guò)的前三條節(jié)奏為歌曲伴奏五、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)XXXIXoIXXXIX0II（拍手）XXXIXXXIXXXXIX0II（）X0IX0IX0IXXXII（碰鈴）第三課時(shí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固歌曲欣賞新東北風(fēng)繼續(xù)

34、拍拍敲敲一、組織教學(xué)二、欣賞新東北風(fēng)（一）理解歌詞出示掛圖問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)從服裝上、舞蹈上看出是哪個(gè)地方？表達(dá)一種怎樣的氣氛？揭題看圖，師朗誦出示歌詞生齊讀（二）初聽(tīng)全曲提問(wèn)：歌曲的情緒怎樣？表達(dá)了怎樣一種場(chǎng)面？了解：樂(lè)曲的風(fēng)格奔放，有一種北方人獨(dú)有的特點(diǎn)熱情奔放粗獷，不同于南方人的細(xì)膩（三）復(fù)聽(tīng)提問(wèn)：聽(tīng)了這首樂(lè)曲有什么感覺(jué)？表達(dá)了人們一種怎樣的心情？歌曲表達(dá)了什么意思？（四）再?gòu)?fù)聽(tīng)這是哪一種人聲演唱的？演唱的聲音有什么特征？（學(xué)生討論，教師歸納女高音特點(diǎn)音色明亮、柔美、悅耳、高音區(qū)較多（五）再次復(fù)聽(tīng)教師為歌曲編配幾個(gè)動(dòng)作（秧歌步及甩手絹）隨著教師學(xué)生邊聽(tīng)邊表演三、鞏固歌曲1、有感情地齊唱2、個(gè)別檢

35、查，并糾正錯(cuò)誤3、和伴奏演唱4、用已學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)曲錢(qián)和碰鈴為歌曲伴奏師示范師生共同演奏請(qǐng)個(gè)別能力較好的學(xué)生來(lái)演奏大面積的參與，讓每位學(xué)生都來(lái)感受音樂(lè)親自動(dòng)手四、課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)新東北風(fēng)（女聲獨(dú)唱）東北民歌女高音：音色明亮、柔美、悅耳、高音區(qū)較多教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)目標(biāo)：1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫(xiě)出漢字。2、能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語(yǔ)。3、根據(jù)例句把句子寫(xiě)具體，會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。4、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫(xiě)完整。重點(diǎn)：音近字、形近字的比較練習(xí)，懂得如何把句子寫(xiě)具體以及怎樣修改錯(cuò)句。難點(diǎn)：修改錯(cuò)句和看圖補(bǔ)寫(xiě)句子。教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)第一教時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫(xiě)出漢字。2、能

36、區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語(yǔ)。3、根據(jù)例句把句子寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程：一、讀拼音寫(xiě)字1、自己拼讀音節(jié)，指名拼，評(píng)議正音2、填寫(xiě)，3、指名板書(shū)，校對(duì)4、同桌批改二、區(qū)別形近字、同音字1、自由說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。2、給每個(gè)字口頭組詞3、劃去不能搭配的字4、校對(duì)三、比一比，在組詞1、自己比較每組字的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)2、反饋，得出結(jié)論：下面一行字是上面一行字加偏旁而來(lái)的，說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁與字的意思有什么聯(lián)系？3、口頭組詞4、書(shū)面完成，同桌交換批改。四、照樣子，把句子寫(xiě)具體。1、讀例句，比較句子，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好？好在哪里？具體在哪里？。2、指名說(shuō)，3、口頭填空，自由說(shuō)一一指名

37、說(shuō)，評(píng)議4、書(shū)面完成5、小結(jié)：我們把句子寫(xiě)具體能夠在“什么”的前面加上“怎么樣的詞語(yǔ)。五、作業(yè)：作業(yè)14第二教時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子2、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫(xiě)完整教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)：聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)二、讀一讀，把句子寫(xiě)下來(lái)1、讀第一句，理解題意明白每一行都是按字一一詞一一句的順序排列的2、學(xué)習(xí)第一句a、讀一讀b、說(shuō)說(shuō)“明亮是有哪幾個(gè)字組成的，“明亮是什么意思？它在句子中說(shuō)明什么？c、抄寫(xiě)第一句。3、按學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三句。三、說(shuō)說(shuō)下面幾句話(huà)錯(cuò)在哪里，改正后寫(xiě)下來(lái)1、讀三句話(huà)，想想錯(cuò)在哪里2、指名說(shuō)，錯(cuò)在哪里，為什么是錯(cuò)的，正確的應(yīng)該怎么說(shuō)？3、反饋：第一句：把“春天”改成“夏

38、天”，或把“荷花改成桃花”第二句：刪去“和白楊樹(shù)二在“梨樹(shù)前加個(gè)“和”第三句：刪去“月亮和”4、書(shū)面完成四、看圖，把每幅圖下面的話(huà)補(bǔ)寫(xiě)完整1、讀題，了解題意，明確要求2、仔細(xì)看圖，看懂圖意3、想想每句話(huà)應(yīng)補(bǔ)寫(xiě)什么，才能連成一段完整的話(huà)。4、補(bǔ)寫(xiě)地方飛過(guò)海釀母菌，沒(méi)，那么點(diǎn)忐忑后飛過(guò)海發(fā)揮5、交流反饋五、作業(yè)：作業(yè)本作業(yè)57教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7【教學(xué)要求】1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（3）了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑討論：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句能夠看出來(lái)。找出描寫(xiě)景物的句子，體會(huì)特點(diǎn)。2、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)質(zhì)疑討論自主、

39、合作的了解課文的內(nèi)容。通過(guò)體會(huì)句子，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】1、了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑討論：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句能夠看出來(lái)。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)I教學(xué)目標(biāo)1、掌握生字詞。2、粗知文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)頭尾兩段。3、了解游覽順序。I教具準(zhǔn)備放大的頤和園插圖。I教學(xué)過(guò)程一、揭題，簡(jiǎn)介頤和園1、生自由介紹頤和園：最好由游覽過(guò)此園的學(xué)生上臺(tái)介紹，可出示圖片、相片,不管去過(guò)的，可憑見(jiàn)過(guò)的圖片或想象講一講。2、師歸納：北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名好山園

40、，后又名清漪園，是古代皇帝尋歡作樂(lè)的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后，為把它作為避暑游樂(lè)之地，競(jìng)移用海軍費(fèi)用，重加修建并改稱(chēng)頤和園。國(guó)內(nèi)各種園林建筑300余間。該園善用地形，構(gòu)造巧妙，形成景外有景，園中有園的布局結(jié)構(gòu)，是我國(guó)建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。解放以后，這個(gè)園成了旅游勝地。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、自主識(shí)字。2、出示詞語(yǔ)進(jìn)行速記。3、了解疑難詞語(yǔ)的意思：畫(huà)肪：指裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。琉璃瓦：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦,形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光,多用來(lái)鋪宮殿或宇宙的屋頂。橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。三、理清全文思路這是一篇寫(xiě)景的文章：人、事、景、物。寫(xiě)景

41、的文章開(kāi)頭與結(jié)尾一般釆用什么樣的結(jié)構(gòu)寫(xiě)，大家說(shuō)說(shuō)：總分總?？磿?shū)，找出頭尾兩段，看看主要講什么？開(kāi)頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。這開(kāi)頭與結(jié)尾是什么關(guān)系？首尾呼應(yīng)。剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來(lái)寫(xiě)呢？四、理清25自然段的思路自由讀25自然段完成練習(xí)：25自然段是按照的順序?qū)懙?。（方位）?huà)出表示方位順序的語(yǔ)句。生自由畫(huà)后匯報(bào)。生1：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。生2：走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。生3：登上萬(wàn)壽山。生4：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么？（十七孔橋）現(xiàn)在完成練習(xí)：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山腳下一一萬(wàn)壽山

42、昆明湖一一十七孔橋五、總結(jié)我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫(xiě)具體的，下一節(jié)課再讀。六、作業(yè)抄寫(xiě)生字詞。第二課時(shí)I教學(xué)目標(biāo)1、了解頤和園的美麗景色。2、有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。I教學(xué)過(guò)程一、檢查復(fù)習(xí)1、聽(tīng)寫(xiě)：宮殿長(zhǎng)廊油漆栽滿(mǎn)昆明湖清爽閣樓2、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過(guò)的25自然段的游覽順序：（方位）順序，游覽了（長(zhǎng)廊）（萬(wàn)壽山腳下）（萬(wàn)壽山）（昆明湖）（十七孔橋）二、講讀課文大家自由讀課文。最喜歡讀哪一段就先說(shuō)哪一段：釆用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞，再說(shuō)好在哪，最后再感情朗讀。生自學(xué)5分鐘。聽(tīng)取匯報(bào)。生1、生2、生3各說(shuō)一段，師為了結(jié)合方位順序講，故意選取最后一段昆明湖。

43、1、精講昆明湖第5自然段：方法同上：找、說(shuō)、讀。自由讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇8一、欣賞配樂(lè)圖片（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)的典型慶祝方式圖片）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了哪些節(jié)日和習(xí)俗？用輕音樂(lè)，為的是不破壞本課力圖要營(yíng)造的清新、典雅的意境。放一張圖片讓學(xué)生說(shuō)一張確實(shí)比起所有的放完再說(shuō)要熱鬧的多，但是實(shí)在不忍心這樣的課一開(kāi)始就這么吵吵嚷嚷！二、生字詞教學(xué)讀讀寫(xiě)寫(xiě)用用雙基落實(shí)做到實(shí)處三、默讀課文感知問(wèn)：課文包括哪三部分內(nèi)容？端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋（把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)為下面的教學(xué)服務(wù)。）選擇你感興趣的那部分內(nèi)容大聲地朗讀（尊重學(xué)生的朗讀喜好，這樣也許效果會(huì)好點(diǎn)。）問(wèn)：這部分內(nèi)容讓你感受到了作者什么情

44、感？1、對(duì)同中存異的端午風(fēng)俗的喜愛(ài)；2、思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)為故鄉(xiāng)自豪；3、對(duì)兒時(shí)生活的懷想。課件用超級(jí)連接，能夠隨著學(xué)生的思路走，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到一點(diǎn)的時(shí)候再追問(wèn)一下，帶動(dòng)所有的學(xué)生思考。把學(xué)生主體性和教師的主導(dǎo)性都發(fā)揮出來(lái)。提到1時(shí)問(wèn)學(xué)生文章提到的共同的端午風(fēng)俗是什么？他家鄉(xiāng)特有的是什么？用圖片展示。提到2時(shí)讓學(xué)生找尋具體的句子讀出情感并展示作者以思鄉(xiāng)為主題的書(shū)法作品。提到3的時(shí)候讓學(xué)生找出作者童年的痕跡，同時(shí)體驗(yàn)自己的生活。這個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)后學(xué)生對(duì)文本有了一定的了解。四、介紹作者的作品特點(diǎn)他長(zhǎng)于江南，定居于北京。他的作品，不乏風(fēng)和日麗、小橋流水的江南秀色和小四合院、小胡同的京城一景，極少見(jiàn)到雷霆怒吼、闊大無(wú)比的

45、壯觀場(chǎng)景。憑著對(duì)事物的獨(dú)到穎悟和審美發(fā)現(xiàn)，從小的視角切入，寫(xiě)凡人小事，記鄉(xiāng)情民俗,談花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，即興偶感，娓娓道來(lái)，于不經(jīng)心、不刻意中設(shè)傳神妙筆，成就了當(dāng)代小品文的經(jīng)典和高峰。讓學(xué)生看一看明白散文的風(fēng)格是多樣化的，各有特點(diǎn)。五、引用汪曾祺的話(huà)我是希望把散文寫(xiě)得平淡一點(diǎn)，自然一點(diǎn)，家常一點(diǎn)。品味課文的自然家常平淡的特點(diǎn)自然和家常的特點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該很快就能夠體會(huì)到，文章的構(gòu)思，筆法都很自然，文章的取材很家常語(yǔ)言也像聊家常，就是平淡這點(diǎn)可能學(xué)生很難茍同，那么就用一段話(huà)生活中并不總是驚濤駭浪，也未必處處危襟正坐。只有充分感受生活的種種快樂(lè)、悲苦、平淡以及詩(shī)意，我們才算是真實(shí)體驗(yàn)到生活的滋味。引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)去

46、尋找讓學(xué)生在課文尋找平淡生活中的真情趣同時(shí)讓學(xué)生去找尋自己平淡生活中的真情趣。這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是要告訴學(xué)生一種在平淡中尋找真情趣的生活態(tài)度。六、汪老先生是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他以前談到自己在語(yǔ)言上的追求平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。從而引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語(yǔ)言特色找一找例子讀一讀比一比（把它替換成較一般的表達(dá)）想一想還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)欣賞作家的語(yǔ)言。七、配樂(lè)快速欣賞汪曾祺的散文片段在明白和領(lǐng)會(huì)了一點(diǎn)作者的生活態(tài)度，作品語(yǔ)言風(fēng)格，和構(gòu)思的方法后，靜靜地欣賞，我覺(jué)得這是最快樂(lè)的事情。何況選擇的都是很有意思的作品，最后加以總結(jié)：作者的文章傳達(dá)出了味外之味大家去讀一讀他的散文品一品這兩個(gè)味教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇9教學(xué)設(shè)計(jì)A創(chuàng)意說(shuō)明：本文語(yǔ)言極其簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，描寫(xiě)手法高妙，這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心玩味。全文篇幅短小，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦下來(lái)。此外，在理解全文的基礎(chǔ)上，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同角度積累一些文言詞匯。教學(xué)步驟：、導(dǎo)入有條件的學(xué)校可為學(xué)生播放一點(diǎn)當(dāng)代口技的聲像資料。二、誦讀指導(dǎo)從節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方面，讓學(xué)生逐步提升朗讀層次。三、課文探究通過(guò)以下問(wèn)題的探究，完成對(duì)文意的理解、章法的揣摩、語(yǔ)言的品析。1.“善字