支玉恒《我的伯父魯迅先生》課堂實(shí)錄

1、 支玉恒我的伯父魯迅先生課堂實(shí)錄師：下面我們得仔細(xì)地學(xué)。你光掌握這個(gè)大意是不行的，還得好好地學(xué)習(xí)為什么魯迅先生得到那么多人的尊重，為什么那么多人痛哭流涕去懷念他，追悼他。為什么他生前的這些事情周曄都?xì)v歷在目。這都是有道理的。所以下面呢，我還是請(qǐng)同學(xué)們自己讀書，讀什么呢？一邊讀一邊想，在思考之余，你看看悟出了什么道理來，里面肯定講了一些道理。這篇課文很感人，你受到?jīng)]有受到什么感動(dòng)。你看到魯迅先生這樣作人，這樣做事，你受到什么啟發(fā)沒有。這篇文章哪里有疑難之處，有問題解決不了。（板書“悟出道理、受到感動(dòng)、得到啟發(fā)、感到興趣、提出疑難”）都要通過這次讀書把它解決了。一邊讀一邊想，這五點(diǎn)你有哪一點(diǎn)收獲，

2、你就把它記下來，在旁邊加上批注，圈點(diǎn)勾畫。讀完之后，我就不講了，你自己說，向大家匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果。一會(huì)兒我再說匯報(bào)的方法，現(xiàn)在你們就這么學(xué)。還可以像剛才那樣自由地讀，自由地找人研究。開始。（學(xué)生開始自由讀文、研究）師：（插話）課文這么長(zhǎng)，要抓住你認(rèn)為值得細(xì)讀的地方來研究。匯報(bào)時(shí)不一定要說全文，只要說哪段哪一部分就行。第二課時(shí)師：現(xiàn)在開始匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。先不要舉手，聽我說怎么匯報(bào)。站起來以后先說：“我談我悟出的道理，或者說我受到的感動(dòng)，或是另外幾點(diǎn)。（指板書“悟出道理、受到感動(dòng)、得到啟發(fā)、感到興趣、提出疑難”）最后的“還有疑難”先不說，為什么呢？也許你聽了別人的發(fā)言自己的疑難就解決了。當(dāng)同學(xué)們都發(fā)

3、言完了，我們?cè)僬f還沒有解決的問題。行不行？生：（齊）行。師：第一先說是談什么，然后用哪一段或那一句課文來說都可以。生：我受到了感動(dòng)。（讀文“我們走過去.深深地嘆了一口氣。”該生讀文期間老師不時(shí)指導(dǎo)讀的情感和語氣，并指導(dǎo)全體同學(xué)一起讀這些句子。）我從這些課文里看出了魯迅先生是關(guān)心勞動(dòng)人民的人。師：就想到了這一點(diǎn)點(diǎn)？你們剛才一塊學(xué)習(xí)的同學(xué)誰有補(bǔ)充也可以說。生：他臉上沒有愉快的表情，因?yàn)樗X得這些勞動(dòng)人民都很可憐。師：誰補(bǔ)充？生：他就是很同情勞動(dòng)人民，很憎恨舊社會(huì)。師：她說了一樣關(guān)心（指前面回答問題的學(xué)生）她說了幾樣？（指剛剛回答問題的學(xué)生）生：兩樣。師：一個(gè)是愛，一個(gè)是什么？生：恨。師：對(duì)，這里面

4、，從救車夫這里面看到了伯父，他們老哥倆的愛心，也看到了他們心中的什么？生：恨。（師板書“愛心”、“恨”師：對(duì)，恨，還有什么？生：還有他們對(duì)車夫照顧的也很細(xì)心，他們知道這個(gè)車夫的車子是租來的，他每個(gè)月還要交很沉重的租費(fèi)，所以第二天不管怎樣車夫也要強(qiáng)迫自己去掙錢，就是忍著這樣的傷去掙錢，所以他處理完車夫的傷口以后，還掏出些錢來給他，讓他在家里休養(yǎng)。師：不但做得細(xì)，而且想得細(xì)，想得周到，他說得非常好。還有補(bǔ)充嗎？剛才沒說過的同學(xué)誰來說？生：伯父并沒有認(rèn)為拉黃包車的他的工作很低*，不理他，而是親手給他止血。師：對(duì)，并沒有因他的工作，而認(rèn)為低*放在當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為那種工作是怎么樣的？生：是低*的。師：對(duì)，是

5、低*的。他作為一個(gè)知識(shí)分子，并沒有因?qū)γ孢@個(gè)人他的工作，他的身份低*而鄙視他，他是付出了自己的愛，對(duì)不對(duì)呀？還有什么？生：還有就是他對(duì)勞動(dòng)人民很同情，因?yàn)樗氲竭@個(gè)黑暗的社會(huì)里有許多千千萬萬的勞動(dòng)者像這個(gè)車夫一樣每天都辛辛苦苦地勞動(dòng)，卻仍舊過著悲慘的生活。師：所以引起了他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的什么？生：憎恨。師：對(duì)，很好。不但可以補(bǔ)充發(fā)言，你只說：老師剛才我讀這段有哪幾句我真是心里挺感動(dòng)的，站起來讀一讀也可以，說也可以，誰想試試？生：讀“爸爸跑到伯父家里.他們又給他敷上藥扎好繃帶?！睅煟核麑?duì)這段細(xì)致的工作非常感動(dòng)。生：就是說拉車的人雖然沒有地位，但是伯父和“我”爸爸沒有嫌棄他，他們一個(gè)是跪著，一個(gè)半蹲著

6、。師：好，他注意到他們的姿勢(shì)。生：給他包扎傷口這些做得很細(xì)致。師：對(duì)，還有新的意見嗎？誰能在課堂上發(fā)表自己新的見解，不同于別人的見解，誰就是最優(yōu)秀的、最有創(chuàng)新的人，有沒有？生：讀“有一天，黃昏的時(shí)候.街上的人都匆匆忙忙趕著回家?！睅煟何矣X得你讀前面那段天色讀得很好，你再讀一遍（生重讀）。我問問你，你讀得很好，我還要看你明白不明白，你為什么要強(qiáng)調(diào)地表現(xiàn)出天色的陰暗，和北風(fēng)的怒吼？生：因?yàn)樵谶@么惡劣的天氣下，這個(gè)拉黃包車的還在街上，因?yàn)橛性S多人已經(jīng)匆匆忙忙地趕著回家了，他為了掙幾個(gè)錢，還在街上拉車。師：所以你強(qiáng)調(diào)突出當(dāng)時(shí)那種惡劣的氣候，對(duì)吧？想得很對(duì)，這樣就會(huì)讀書了，接著來。生：讀“街上的人都匆匆

7、忙忙趕著回家了.車子扔在一邊。”師：有什么要說的？生：我覺得這個(gè)拉黃包車的十分不容易，而且在這種黑暗的社會(huì)里，在街上拉黃包車的坐在地上呻吟，卻沒有人去理他，表現(xiàn)出了這個(gè)社會(huì)十分的黑暗。師：簡(jiǎn)單明了說得很好，還有嗎？（有生舉手）那位同學(xué)說一說。生：讀文“爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿著藥和紗布出來?！卑职峙苤サ摹Ｕf明非常地關(guān)心那個(gè)車夫，想快點(diǎn)給他包扎好。師：他是跑著去的，看到車夫受傷了，他是跑著去的。好，他注意到了這個(gè)“跑”字。課文各段都可以說，你有什么感受都可以說。（有一生舉手，師對(duì)此生說：“你要干什么，先報(bào)告你要說什么？”）生：我是說悟出的道理。師：好，請(qǐng)說。師：“勸女傭”剛才說得

8、不太好，哪位同學(xué)還想說說“勸女傭”這一段？別的組有沒有愿意說的？生：（讀文）“伯父逝世以后.勸我多休息。”師：大家一起來讀這句“他對(duì)自己的病，”開始。（生齊讀這句）師：你接著讀。生：（接著讀完）阿三是周先生雇的女傭，自己生病的時(shí)候卻自己來干活，不叫女傭來干，對(duì)她非常關(guān)心，而對(duì)自己的病一點(diǎn)都不在乎。師：說得不錯(cuò)，你補(bǔ)充？生：（讀文）“她愁得眼睛起了蒙.像隔著霧”。阿三的眼睛有了病，看不清東西干不好活，周先生沒有辭掉她，而是叫她繼續(xù)留在家里。師：她說得很有意思。阿三眼睛已經(jīng)病了，干活也干不好，魯迅先生并沒有辭掉她，反而照顧她讓她少干點(diǎn)活。生：我覺得阿三并不是魯迅這家里的女傭，而是她的丈夫失了業(yè)，她

9、的眼睛又病了，所以魯迅先生才雇了她做女傭。師：有意思，你還加上自己的分析，因?yàn)樗煞蚴I(yè)了，又有病，無法生活了，魯迅把她請(qǐng)到家里幫忙干點(diǎn)活，接濟(jì)她的生活。好，很有意思。你還想說什么？生：我覺得還有對(duì)文學(xué)藝術(shù)的愛好。他已經(jīng)病了還三更半夜地寫文章，就是說他對(duì)文學(xué)藝術(shù)非常喜愛。師：他不僅僅是喜愛，他本身就是個(gè)文學(xué)家，大作家。他用他的文學(xué)鞭撻舊社會(huì)，寫了很多雜文來嘲諷當(dāng)時(shí)的社會(huì)，所以反動(dòng)政府才怎么樣?。可海R）迫害他。師：明白了吧？生：（齊）明白了。師：自己整夜地咳嗽，還要工作，反而勸阿三多休息，這就是幫助別人連自己都怎么樣？生：（齊）不顧了。師：都忘了。（板書“關(guān)心他人忘自身”?？窗鍟鴨枺┻€缺東西

10、不缺呀？再讀一讀看，“語重心長(zhǎng)育后人，借題笑罵世道昏”，像是在干什么？生：（齊）寫詩。師：可下面（指第三行板書）突然變成“愛心”“恨”，還得加字。我看你們有這個(gè)才氣沒有。誰來？先告訴我，“愛心”前應(yīng)該加幾個(gè)字？生：（齊）兩個(gè)。師：“恨”前面呢？生：（齊）兩個(gè)”師：填什么？沒關(guān)系，說錯(cuò)也沒關(guān)系，試一試。生：獻(xiàn)出愛心社會(huì)恨。（眾笑）師：他恨社會(huì)還是社會(huì)恨他？獻(xiàn)出愛心可以，“社會(huì)恨”說不通。你來。生：獻(xiàn)出愛心黑暗恨。（眾笑）師：還是說不通，你來試試。生：獻(xiàn)出愛心心中恨。師：獻(xiàn)出愛心了心中還恨，（眾笑）攪在一起說不清了。生：獻(xiàn)出愛心把敵恨。師：這好像是說快板書！。（眾笑）還有嗎？其實(shí)非常平常的兩個(gè)字，

11、看我填，（填板書）“多少愛心多少恨”。大家一起讀一下整個(gè)板書，開始。生：（齊）（讀板書）語重心長(zhǎng)育后人，借題笑罵世道昏，多少愛心多少恨，關(guān)心他人忘自身。師：你們剛才告訴我通過這四件事來表現(xiàn)魯迅的品質(zhì)，那么魯迅是個(gè)什么樣的人？（指板書上的詩）就是這樣的人。明白沒有？生：（齊）明白了。師：大家再想想，“語重心長(zhǎng)育后人”這句話表現(xiàn)了一個(gè)什么字？只要一個(gè)字。生：（齊）育。師：不對(duì)，他為什么“育”呀？因?yàn)閷?duì)她怎么樣？生：（齊）愛。（師板書“愛”）師：對(duì)了，是一種愛，“借題笑罵世道昏”表現(xiàn)了一個(gè)什么字？生：（齊）恨。師：和“恨”同樣的意思，我寫“憎”字行不行？（板書“憎”）生：（齊）行。師：“多少愛心多少

12、恨”表現(xiàn)出什么？生：（齊）愛和恨。師：“關(guān)心他人忘自身”呢？生：（齊）愛。師：整個(gè)課文歸納成了四七二十八個(gè)字，這二十八字又可以歸納成幾個(gè)字？生：（齊）“愛”和“憎”。師：這就叫“聰明人讀書越讀越薄”。不管這篇文章有多長(zhǎng)，寫了幾千字，它實(shí)際寫了幾個(gè)字？生：（齊）兩個(gè)。師：就兩個(gè)字，表現(xiàn)了魯迅先生強(qiáng)烈而且分明的愛憎情感。明白了嗎？生：（齊）明白了。師：到現(xiàn)在為止，還有疑難嗎？生：（齊）沒有。師：沒有那就該下課了吧？生：（齊）不下。師：不下干嘛？再坐一會(huì)？（眾笑）好了，下課吧！本課板書全樣：深切懷念談水滸語重心長(zhǎng)育后人說碰壁借題笑罵世道昏救車夫多少愛心多少恨勸女傭關(guān)心他人忘自身愛、憎二、讓學(xué)生充分地

13、讀，把讀書作為理解和領(lǐng)悟的主要手段，實(shí)現(xiàn)“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！保ㄐ麓缶V語）“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”的真理，沒有人懷疑,但“在讀書中學(xué)會(huì)讀書”，卻是那樣難以實(shí)施，總是被過多的講解、分析和提問所擠占甚至代替。這不能不說是我們閱讀教學(xué)尚存在的一個(gè)遺憾。三、對(duì)人物品格的高度概括，本次教學(xué)的板書將課文的內(nèi)容與思想概括為一首詩，已經(jīng)較集中地表現(xiàn)魯迅先生為人處事的方式和態(tài)度，使學(xué)生對(duì)人物有了鮮明的認(rèn)識(shí)。但教師又順勢(shì)推理，高度地概括出“愛”“憎”兩個(gè)字。這就特別突出地表現(xiàn)了魯迅先生強(qiáng)烈而分明的愛憎情感，這正是魯迅先生最鮮明的戰(zhàn)斗的個(gè)性。這種高度的概括給學(xué)生造成深

14、刻的印象，使他們抓住最基本的特征認(rèn)識(shí)了書中人物。于永正我的伯父魯迅先生課堂實(shí)錄4、第四段：救助車夫師：還有一件事，這件事發(fā)生在一個(gè)寒冷冬天的黃昏。好，請(qǐng)打開書。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀這個(gè)故事。一位女生站起來讀至：“呻吟”師：讀得不錯(cuò)，請(qǐng)停一下，暫時(shí)停一停。（指著“呻吟”）“呻吟”什么意思？懂了嗎？生：懂了。師：懂了舉手（有部分同學(xué)沒有舉手）還有不懂的，請(qǐng)?jiān)僮x這段話。 生：齊讀“走到呻吟”師：懂了嗎？“呻吟”什么意思？ 生：“呻吟”就是表示很難受的意思。師：因?yàn)槭軅芴?，嘴里發(fā)出一種聲音，好，讀一讀（指著“呻吟”）請(qǐng)你往下讀。（遇到難讀的句子）師：這一句很難讀，都在底下練一練 。你也練一練 。生 ：（

15、繼續(xù)讀完。）師：好，讀得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。請(qǐng)你們看這一小節(jié)。這一小節(jié)啊，我想在黑板上板書，但是我拿不準(zhǔn)，請(qǐng)你們讀一讀，畫一畫，哪些詞應(yīng)該板書？（兩位同學(xué)上去板書：跑、扶、蹲； 半跪、夾、拿、說、敷、扎）師：你們?yōu)槭裁匆堰@些詞語板書？是什么原因？ 生：這些詞是寫爸爸和伯父給拉黃包車的人以幫助，是一些描寫動(dòng)作的詞。師：通過這些描寫動(dòng)作的詞可以看出爸爸和伯父怎么樣？ 生：有一種助人為樂、幫助別人的精神。師：你補(bǔ)充。 生：有一種幫助別人的愛心。師：有一顆愛心、同情心。請(qǐng)坐下。是的，通過這一次，可以看出魯迅先生和他的弟弟富有同情心。好，一起把這一段再讀一遍，一邊讀一邊再去體會(huì)，師：讀了呢一小節(jié)，我們就知道，

16、什么叫具體？怎樣寫具體？今后寫作文你就不愁不會(huì)寫具體了。再讀一遍，一邊讀一邊體會(huì)。生：（讀：“爸爸跑到扎好繃帶。”）師：最難讀的是下邊兩小節(jié)，誰來讀？一女生站起來讀。師：讀得好，讀得真好。（老師范讀：“天黑了嘆了一口氣”）同學(xué)們，還能讓他說什么呢？魯迅先生還能說什么呢？一切都在他的表情里，在他的動(dòng)作里，在他的深深的嘆息之中。我們一起來把這一小節(jié)再讀讀，各人讀各人的。生：（自由讀“爸爸回來的時(shí)候嘆了一口氣?！保煟和瑢W(xué)們，就是這么一位對(duì)舊社會(huì)非常憤恨，對(duì)勞動(dòng)人民非常同情的伯父逝世了，他過早地離開了我們，他去世的時(shí)候才56歲。從此以后，周曄再也見不到伯父的面了。想到這里，她的心情怎么能不萬分悲痛呢

17、？讀了這個(gè)故事，我們回過頭來，再讀這段話 ，大家的心情也會(huì)和周曄一樣的。生：齊讀：“我呆呆掉下來。”5、第五段：關(guān)心女傭師：伯父逝世以后，周曄見到他家的女傭阿三，女傭阿三給她講了一件事。誰來讀讀阿三的話。一女生站起來讀。師：聽了這段話，周曄很動(dòng)情地說了一句話。生：（“齊讀：“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想多。”）（板書：別人）師：（板書：別人）從課文上看，這個(gè)“別人”是指哪些人？是周曄一個(gè)人嗎？生：是周曄、拉黃包車的、女傭。師：想一想，這只不過三個(gè)代表罷了，魯迅先生這個(gè)別人指的是勞動(dòng)人民，是全國的少年。他那么忙，還在百忙之中翻譯文學(xué)作品。所以來吊唁的人有工人，還有學(xué)生，各式

18、各樣的人都有。讀到這里，周曄開頭提 的問題“伯父為什么受到那么多人的愛戴”答案找到了沒有？生；（齊答）找到了。師：是什么原因？因?yàn)樗海R答）“自己想得少，為別人想多?！睅煟哼@就是答案，讓我們一起把課文最后一句話再讀一遍。生齊讀。師：為別人著想的人永遠(yuǎn)會(huì)被別人記住。三、讀寫結(jié)合，片段練習(xí)師：今天，通過讀書，我們把課文讀懂了，而且學(xué)會(huì)了描寫人物的動(dòng)作、描寫人物對(duì)話時(shí)的提示語的方法。（突然發(fā)現(xiàn)似的說）還有一個(gè)詞沒弄懂：“飽經(jīng)風(fēng)霜”沒弄懂。不過，書讀到這個(gè)份上，我想同學(xué)們對(duì)這個(gè)“飽經(jīng)風(fēng)霜”應(yīng)該懂了吧？懂的舉手。（許多同學(xué)舉手）我相信不要講也會(huì)懂。但是，我還是不完全相信，究竟懂到什么程度？我要考查一

19、下，我想了一個(gè)辦法，叫你們寫一段話怎么樣？如果這段話寫得好，就證明你們對(duì)“飽經(jīng)風(fēng)霜”真的懂了。三輪車夫的臉是“飽經(jīng)風(fēng)霜”的，那么請(qǐng)你想象一下，在舊社會(huì)里，一個(gè)拉黃包車的人，他那“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉是一張什么樣的臉，從頭發(fā)到眼睛，到皮膚，到嘴唇，甚至包括他身上穿的衣服，甚至包括頭發(fā)。我給大家開個(gè)頭好不好？生：好。師：這個(gè)車夫才三十多歲。請(qǐng)用這句話開頭，展開想象，你認(rèn)為他那“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉是一張什么樣的臉，請(qǐng)你來寫一寫。但是這段話里面不準(zhǔn)有“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞。通過你的具體的描寫，告訴大家，這是一張“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉。生寫完，上講臺(tái)念。生：這個(gè)車夫才三十多歲，但他的頭發(fā)亂蓬蓬的，臉色蠟黃，一雙眼睛深深地陷

20、在眼窩中，嘴唇蒼白，沒有一絲血色，臉上也布滿皺紋，一身寒酸的衣服打著大補(bǔ)丁，渾身散發(fā)出一股汗臭味。師：這就叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”。生：這個(gè)車夫才三十多歲，他穿著一身褪色的衣服，雙腳光著，手上的皺紋很多，但是頭上戴著一頂帽子，亂蓬蓬的頭發(fā)從帽子下鉆出來。額頭上有三條抬頭紋，眼角也有三條皺紋，帽沿上也有許多灰塵。雖然天氣很寒冷，但是他的鼻子上還是掛著許多汗珠，嘴唇上也有許多皺紋，耳朵凍得通紅。我想，他拉車也不只一兩天了。師：好的，這就叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”。好，課上到這，把這段話抄在你的小作文本上。我的伯父魯迅先生課堂實(shí)錄 小學(xué)六年級(jí)組 歐艷紅師：是啊，先生悄然離去，引發(fā)了如此大規(guī)模的自發(fā)追悼，先生悄然離去，給所

21、有人的臉上只留下一個(gè)表情-悲痛，先生為何受到這么多人的愛戴？讓我們從周曄回憶的小事中去尋找答案吧，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二段到最后，邊讀邊想，用小標(biāo)題概括每件事。 師：（接學(xué)生的話）這四件小事。引：這四件小事當(dāng)中，你認(rèn)為寫得最詳細(xì)而且最難讀懂的是哪一件事？生：救助車夫師：那么就讓我們先回到多年前那個(gè)寒冷的冬夜，一起和伯父去救助車夫，一起去尋找先生受人愛戴的理由吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀救助車夫這部分課文，邊讀邊想想像當(dāng)時(shí)的情境，哪些詞句讓你一下子找到了先生受人愛戴的理由，請(qǐng)用_劃出來；哪些句子令你百思不得其解，將你帶入更深的疑惑，請(qǐng)用劃出來并在邊上做個(gè)？ 學(xué)生自由讀課文。師：哪些句子使你突然間明白了先生受

22、人愛戴的理由？生：“他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（屏幕顯示）師：我們一起來讀讀這幾句話，邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，并想想哪一個(gè)詞、哪一個(gè)動(dòng)作令你最為感動(dòng)？生齊讀：“他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶?！?師：哪個(gè)詞令你最為感動(dòng)，使你突然間明白先生受人愛戴的理由？生：一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著。師：為什么？生：因?yàn)橐粋€(gè)蹲著就表明他非常非常地想幫助這個(gè)拉車的，所以蹲著、半跪著。師：半跪在誰的面前？（拉車

23、的）你想當(dāng)時(shí)的魯迅是什么身分？生：大文豪。師：還是？大學(xué)教師，面對(duì)的卻是-生：身分卑微的車夫。師：而且是？生：大冷天跪在雪地上師：而且是？生：陌生的。師：面對(duì)一個(gè)陌生的身分低微的車夫，魯迅毫不猶豫地半跪下去，從中你感受到了什么？生：魯迅先生為他人著想，半跪下去救助車夫。師：還有哪個(gè)詞讓你深深地感動(dòng)？生：伯父拿硼酸水給他洗干凈。是給他洗那個(gè)腳。師：洗的是腳，那么大家想像一下，這會(huì)是一雙怎樣的腳呢？生：骯臟的。生：很臭的。師：再想，面對(duì)這樣一雙腳，伯父是怎樣地去洗？生：小心翼翼地洗師：為何小心翼翼？生：因?yàn)檐嚪蚴軅赡芎苤亍煟翰高@是痛車夫之所痛，想車夫之所想，能把我們的感動(dòng)之情通過朗讀表達(dá)出來

24、嗎？自由練。齊讀。師：同學(xué)們細(xì)小的事情、細(xì)微的動(dòng)作帶給我們深深的感動(dòng)，不僅如此，他還在包扎好傷口之后，伯父還-生：把剩下的藥和繃帶也給了他，而且給他一些錢，叫他在家里休養(yǎng)幾天。師：為什么？生：因?yàn)樗儡嚪虻募依锖芨F，買不起這些藥和紗布，而車夫不拉車會(huì)更窮。師：是的，你已經(jīng)走進(jìn)伯父心理了。如果不給這些會(huì)出現(xiàn)什么情況？生：拉車的第二天就要去拉車，師：那么傷口就會(huì)-生：又復(fù)發(fā)，又會(huì)很痛苦。師：是的，魯迅當(dāng)時(shí)就想到了這些。生：如果不給的話，車夫就沒錢醫(yī)好受傷的腳。師：伯父這是在痛車夫之所痛，想車夫之所想，從這救助車夫的過程中，你感受到的是一個(gè)怎樣的魯迅呢？生：具有同情心的魯迅。師：讀了這一段話，我們

25、漸漸地理解了魯迅，讀了這一段話，還有哪些句子將你帶入更深的疑惑？生：這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。師：你想知道？生：伯父為什么沒有回答我，而變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣？師：伯父為何深深地嘆了一口氣呢？你還想知道什么？（無人舉手）那就讓我們來看看先生為何嘆氣？（出示嘆氣部分語句。）魯迅這口氣是為誰而嘆？生：為車夫的悲慘遭遇。師：那么課文的哪些詞句刺痛了你的眼睛，讓你感受到車夫的遭遇很悲慘呢？生：讀發(fā)出低微的聲音一句話。師：為什么發(fā)出低微的聲音

26、？生：當(dāng)時(shí)車夫受傷很重。師：還有嗎？生：車夫坐在地上呻吟一句。從呻吟一詞中看出。師：你從呻吟聲中聽出了車夫遭遇的悲慘。生：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。師：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉會(huì)是一張?jiān)鯓拥哪槪看蠹蚁胂褚幌?，這個(gè)車夫才三十歲左右，而他的臉卻- 生：臉色蒼白。生：瘦得皮包骨頭。師：消瘦。生：皺紋很多。師：布滿了刀刻般的皺紋。這張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉寫出了他平常生活是多么的艱難。見到遭遇如此悲慘的車夫，魯迅深深地嘆了一口氣，這一口氣，嘆出了他對(duì)車夫的-生：同情、關(guān)愛。師：能把他的同情之情與關(guān)愛之情讀出來嗎？生齊讀這段課文。師：先生這口氣還會(huì)為誰而嘆？生：為和車夫一樣遭遇的人而嘆。師：那你知道當(dāng)時(shí)的中國是一番怎

27、樣的狀況嗎？出示背景資料：師深情敘述：腐敗、懦弱的清政府任外強(qiáng)宰割，風(fēng)雨飄搖的中國民不聊生，辛亥革命摧毀了最后一個(gè)封建王朝，但軍閥混戰(zhàn)又使國家和人民陷入了新的災(zāi)難。人們形象地將當(dāng)時(shí)的情形概括為三座大山壓在百姓的頭上：封建主義、帝國主義、官僚資本主義。透過這些文字，你仿佛見到當(dāng)時(shí)中國低層老百姓怎樣的生活狀況呢？ 3生：我仿佛看到一群衣衫爛縷的人在圍搶一點(diǎn)很小的食物。師：沒有食物的畫面。你仿佛看到一個(gè)小孩-生：被父母拋棄在一邊任由他去，而沒有人來管他。生：我仿佛看到一些人拋棄了自己的兒女，師：有的甚至把自己的兒女給賣了，而僅僅只為了一點(diǎn)食物。生：很多孤兒在街上流浪。師：三毛的形象還記得嗎？有多少的流浪孤兒，有多少悲慘的家庭，見到車夫，想到生活在水深火熱之中的勞苦大眾，他深深的嘆了一口氣，這口氣嘆出了-？生：嘆出了他對(duì)百姓深深的同情，嘆出了他對(duì)百姓的深切關(guān)愛。能把他對(duì)百姓的同情與憂慮之情用朗讀表達(dá)出來嗎？師：這一口氣還會(huì)為誰而嘆？生：為那些遇難的人們