部編版八年級上冊語文 第一學期期末測試卷

1、第一學期期末測試卷安徽專版八年級語文 上(R版)時間：150分鐘滿分：150分一、語文積累與綜合運用(35分)1默寫古詩文中的名句。(10分)(1)大漠孤煙直，_。(王維使至塞上)(2)日暮鄉(xiāng)關何處是？_。(崔顥黃鶴樓)(3)_，銅雀春深鎖二喬。(杜牧赤壁)(4)_，塞上燕脂凝夜紫。(李賀雁門太守行)(5)芳草長堤，_。(歐陽修采桑子)(6)_，貧賤不能移，威武不能屈。(富貴不能淫)(7)陶淵明的飲酒中，表明詩人雖身處人世間，但并不受世俗往來打擾的詩句是：_，_。(8)杜甫的春望一詩中，運用移情于物的手法表現(xiàn)作者悲苦沉痛心情的詩句是：_，_。2閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。(10分)那輕

2、輕的炊煙，滋養(yǎng)著一代又一代人。如薄霧一般的炊煙，像父親c愛的手掌，像母親甘甜的乳汁，又像奶奶深情的呼喚?！按鍩熎鹛帢桥_好，一片波澄萬頃秋。”清朝查錫恒屯浦歸帆中的詩句，應該算是對徽州炊煙最為生動的描繪了。每次踏上徽州的土地，每每看到裊裊的炊煙，心中總是五味雜陳、感概萬千。我們歡喜，因為炊煙還在蒸tng；我們憂傷，因為炊煙已然淡出我們的生活。只有炊煙陪我們長大，沒有炊煙陪我們到老。(1)給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。(4分)滋()養(yǎng)c()愛裊()裊蒸tng()(2)文中有錯別字的詞語是“_”，正確寫法是“_”。(2分)(3)“五味雜陳”中“陳”的意思是()(2分)A排列，擺設B述說C舊的，時間

3、久的(4)畫線句子使用了_和_的修辭手法。(2分)3某班舉行讀紅星照耀中國一書的交流會，請你幫助他們完成下面的內容。(4分)(1)【憶歷史】長征路上紅軍歷盡千辛萬苦，作者認為長征是“驚心動魄的史詩”。毛澤東七律長征中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”就描寫了三場戰(zhàn)役，分別是“_”“強渡大渡河”“飛奪瀘定橋”。(2分)(2)【講故事】作者在書中說：“我以前從未見過任何中國青少年有這樣一種人格尊嚴，我發(fā)現(xiàn)在這些紅紅臉蛋、歡樂愉快、精神飽滿、忠誠不渝的紅小鬼身上，洋溢著一種令人驚奇的蓬勃精神，讓人看到希望?！闭堄脮幸粋€關于“紅小鬼”的故事來印證這句話。(2分)4李明在學習中國傳統(tǒng)文化的過程中遇到

4、了一些困難，請你給予幫助。(11分)(1)【辨年齡，說名稱】請你按照示例，說說下面的年齡在中國傳統(tǒng)文化中的叫法。(3分)示例：五歲垂髫三十歲_四十歲_ 七十歲_(2)【作古詩，領報酬】李明創(chuàng)作的一首五言律詩被?？禽d了，稿費以每字10元來計算(只算正文，不計標題和標點)。程力寫票據(jù)時，不會用漢字大寫數(shù)字的標準寫法來寫金額，請你幫幫他。(2分)已領金額：_元。(3)【讀美文，理語序】今天的課堂作業(yè)中有一道語序排列題，李明被難住了，請你幫他選擇語序排列正確的一項()(3分)漢字，你是中華文化的載體。_；_；_；_。時間的長河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里，源遠流長。采菊東籬的悠然、帶月荷鋤

5、的自在，因為你而淡泊成陶淵明最美的風景玄妙靈動的狐女、機智勇敢的屠戶，因為你而隨著蒲松齡鄉(xiāng)道草廬的茶香流傳石壕村的夜啼、“安得廣廈千萬間”的呼聲，因為你而伴著詩人杜甫的憂憤振聾發(fā)聵河畔婉轉的雎鳩、白露時節(jié)的蒹葭，因為你而一起被融進詩經的抑揚頓挫ABCD(4)【總經驗，寫感悟】李明學習中國傳統(tǒng)文化后有很大的收獲，寫了一段感悟。感悟中有不少問題，請你幫他改正。(3分)中國傳統(tǒng)文化博大精深，值得世界人民學習?！続】通過對中國傳統(tǒng)文化的學習，我學到許多做人的道理，比如“天行健，君子以自強不息”、“三人行，必有我?guī)熝伞?、“格物致知”等。我最感興趣的是中國古典詩詞，【B】它的內容豐滿多彩，是中國人民智慧的

6、結晶，是中國的瑰寶，給人們帶來美的享受。A處畫線句標點符號使用有誤，應將_刪去。(1分)B處句子用詞不當，應將“_”一詞改為“_”。(2分)二、閱讀(55分)閱讀下面的文字，分別回答問題。一(18分)漢字經歷了怎樣的嬗變王貴元甲骨文字形基本是物象的反映，只要能看出是什么事物，逼真勾勒，隨意而定。由此可見，早期漢字字形并不是直接表示漢語，而是直接表示物象而間接表示漢語。現(xiàn)代漢字形聲字占百分之九十左右，為什么？因為形聲字形符表義、聲符表音，最能完善地表示詞的音義。所以古今漢字發(fā)展的核心支配因素就是字形由表示物象發(fā)展為表示詞的音義。古今漢字發(fā)展的途徑首先是構件形體的義化和聲化。義化是構件形體由表示物

7、象向表示詞義的演化，如“買(買)”字?！百I(買)”的字形由“網”和“貝”組成，以網羅錢財表示獲利行為。聲化是有些原本表示物象的構件，受字形結構形聲化趨勢的影響，經重新解釋，轉化為表音構件，如“逆”字。“逆”的本義是迎接，經說文解字重新解釋，表來人的“屰”變?yōu)槁暦５诙寝D換結構與構意重建。字形發(fā)展的途徑之一是在構件不變的情況下，于構件義化和聲化的同時，使象形結構轉化為會意或形聲結構，結構轉換后構意也相應重建，如“涉”。說文解字沝部“涉”：“徒行歷水也?！薄吧妗钡谋玖x是過河，商代、西周的字形中間為河流，兩邊各有一足，為合體象形字，此后字形中的河流同化為“水”，并移至字形左邊，二“止”合為“步”，

8、由合體象形字轉換成了會意字。第三是構形改造。是以表詞的新方式，即會意或形聲改造舊有的象形形體，使之由表物象形形體發(fā)展為表詞形體。改造的方式主要是兩種：一是構件類化，即用常見的構件替換原字形部分的構形成分，替換的原則首先是新構件能夠參與構意，即或能表義或能表音，其次是形體上相近相似。如“折”。“折”字本形為從斤斷草，左部構件斷開的草到小篆時類化為“手”，“折”是手的動作，故從手符合構意。二是獨體分化為合體。如“須”?！绊殹弊直臼侨诵瓮怀鲱^部和須毛的獨體象形字，小篆時分化為合體，說文解字須部：“須(須)，面毛也。從頁，從彡。”第四是增加義符或聲符。增加義符如“福祿”之“祿”，甲骨文、西周和春秋時期

9、的金文用“錄”，后加“示”旁造專字“祿”，大約在戰(zhàn)國晚期出現(xiàn)，戰(zhàn)國璽印、睡虎地秦簡有“祿”。增加聲符如“齒”，商代它為獨體象形字，戰(zhàn)國時增加聲符“止”。第五是重新構字。是以表詞的新方式，即會意或形聲構造新形體替代舊有的象形形體。如“祇”在戰(zhàn)國以前是合體象形字，小篆時另起爐灶，造了一個形聲字，說文解字示部：“地祇，敬也，從示，氐聲?！鄙鲜鑫宸N途徑中，增加構件和重新構字是瞬間完成的，結構轉換、構件形體的義化和聲化、構形改造則有的是瞬間完成，有的是逐漸完成的。(選自光明日報，2020年5月9日，有刪改)5根據(jù)文章內容，說說古今漢字發(fā)展的途徑主要包括哪些方面。(5分)6本文采用了什么說明順序？請結合全

10、文簡要說明。(3分)7第段主要使用了什么說明方法？有什么作用？(3分)8第段加點的詞語“大約”能否刪去？為什么？(3分)9下面這段話放在文中哪一段比較恰當？請說明理由。(4分)古文字字形除獨體象形字外，也存在大量合體象形字，合體象形字不僅構件形體是象形的，其結構也是象形的。二(22分)捅馬蜂窩爺爺?shù)暮笤弘m小，卻是我兒時的樂園。這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來。“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來！”奶奶生氣地說?！安恍?，要蜇死人的！”爺爺說?！霸趺床恍校款^上蒙塊

11、布，拿竹竿一捅就下來。”奶奶反駁道。“捅不得，捅不得。”爺爺連連搖手。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當竿頭觸到蜂窩的一剎那，我好像聽到爺爺在屋內呼叫，但我已經顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵

12、”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹把門插上，她跑了，將我關在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復仇者不顧一切而拼死的氣勢使我()了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫，不知道誰開門把我拖到屋里。當夜，我發(fā)了高燒。眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手帕兒，也沒能使我那腫瘡迅速消下去。轉天請來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復愈。過了些天，()稍定，我去爺爺?shù)奈葑樱辉?，隔窗看見他站在當院里，擺手招呼我去，我

13、大著膽子去了。爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂！我()得差點叫起來，慌忙跳開?！芭率裁?，它早死了！”爺爺說，“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了?！? “那它干嗎還要蜇我呢，它不就完了嗎？” “你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的！”爺爺說。#我聽了心里暗暗吃驚，一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧那只馬蜂，微風吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架勢；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄面對這壯烈犧牲

14、的小飛蟲的尸體，一種罪孽感沉重地壓在我心上。那一窩被我擾得無家可歸的馬蜂呢？它們還會不會回來重建家園。$這一年，我經常站在爺爺?shù)暮笤海冀K沒有等來一只馬蜂。%轉年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟拢涞奖粫衽说哪敬翱蛏?，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。空空又是一年。第三年，風和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經筑成了。&于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。(選自馮驥才散文精選，有刪改)10在文中括號內依次填入詞語，最恰當

15、的一項是()(2分)A驚呆驚恐驚嚇 B驚恐驚呆驚嚇C驚呆驚嚇驚恐 D驚嚇驚恐驚呆11請依據(jù)文章內容，在下面橫線上填寫合適的語句。(4分)聽奶奶說要捅馬蜂窩，“我”非?？释鸰“我”被馬蜂蜇后，心存畏懼面對僵死的馬蜂，“我”有一種罪孽感_12請聯(lián)系上下文，簡要分析文中兩處畫線句子分別蘊含的情感。(4分)(1)那它干嗎還要蜇我呢，它不就完了嗎？(2)我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架勢。13請按要求品析下列句子的表達效果。(6分)(1)我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹把門插上，她跑了，將我關在門外。(從描寫方法角度)(2)一種罪孽感沉重地壓在我心上。(從詞語運用角度)14請結合全文，說

16、說怎樣才能做到“再不做一件傷害旁人的事”。(6分)三(15分)【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也【乙】上謂侍臣曰：“治國如治病，病雖愈，尤宜將護，儻遽自放縱，病復作，則不可救矣。今中國幸安，四夷俱服，誠自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數(shù)聞卿輩諫爭也。”魏征曰：“內外治安，臣不以為喜，唯

17、喜陛下居安思危耳。”【注釋】上：指唐太宗。儻：倘若。15解釋下列加點的詞。(4分)(1)管夷吾舉于士_(2)無敵國外患者_(3)病雖愈_(4)四夷俱服_16用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)(1)所以動心忍性，曾益其所不能。(2)故欲數(shù)聞卿輩諫爭也。17【甲】文開頭連用六個排比的作用是什么？【乙】文開頭運用比喻的作用又是什么？(4分)18結合【甲】文的觀點，說說魏征“唯喜陛下居安思?！钡脑?。(3分)三、寫作(55分)19閱讀下面的文字，按要求作文?！皩こＲ粯哟扒霸?，才有梅花便不同?！睂こ５拇扒霸孪?，因梅花映入眼簾，倍覺情趣橫生，別有不同。每個明媚的清晨都充溢著鳥語花香，每個平凡的日子都彌漫著

18、別樣精彩。生活中，總有一束“梅花”激你心志，蕩你情懷，助力你成就異彩人生。請以才有_便不同為題作文。提示與要求：(1)先將題目補充完整；(2)除詩歌外，文體不限；(3)不少于600字；(4)文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。第一學期期末測試卷一、1.(1)長河落日圓(2)煙波江上使人愁(3)東風不與周郎便(4)角聲滿天秋色里(5)隱隱笙歌處處隨(6)富貴不能淫(7)結廬在人境而無車馬喧(8)感時花濺淚恨別鳥驚心2(1)z慈nio騰(2)感概萬千感慨萬千(3)A(4)比喻排比3(1)巧渡金沙江(2)示例一：斯諾剛進入根據(jù)地時，碰到兩個端飯菜的“小鬼”。兩個“小鬼”對毫無禮貌的斯諾不理不睬，但當斯諾經

19、別人提醒道謝時，他倆有禮貌地回答：“不用道謝，都是革命工作?！边@有原則的“紅小鬼”正是中國的希望。示例二：紅軍隊伍里有許多少年先鋒隊隊員，他們活躍在部隊里，充當號手、勤務兵他們盡管出身不同，但是身上的剛毅令人嘆服，他們對紅軍忠貞不貳、堅定如一，他們高揚著革命精神，對未來充滿希望。示例三：作者在蘇區(qū)遇到一個叫季邦的“小鬼”，鄭重地請求作者不要把他的名字寫錯，以免給外國人留下壞印象。這樣一個愛惜自己和民族聲譽的少年，不正是中國的希望嗎？示例四：幾個少先隊員執(zhí)勤，攔住了彭德懷，堅決遵守沒有路條不放行的原則，直到彭德懷打了路條才放行。這樣有原則的孩子不正是中國的希望嗎？4(1)而立不惑古稀(2)肆佰(

20、3)D(4)頓號(或：“、”)豐滿多彩豐富多彩二、一5.構件形體的義化和聲化；轉換結構與構意重建；構形改造；增加義符或聲符；重新構字。6邏輯順序。文章先從甲骨文說起，引出漢字發(fā)展的核心支配因素，接著介紹了漢字發(fā)展的五種途徑，最后總結全文。7舉例子。分別舉“買”字和“逆”字的例子，介紹了漢字構件形體的義化和聲化現(xiàn)象。8不能?！按蠹s”表示估計，說明加“示”旁的“祿”字出現(xiàn)在戰(zhàn)國晚期只是一種估計，并不是確定，如果刪去，與實際情況不符，這個詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴密性。9放在第段比較恰當。這句話提到“合體象形字”，與第段合體象形字轉換成會意字在內容上相互關聯(lián)。二10.A點撥：此題考查正確運用詞

21、語的能力?！绑@呆”的意思是因忽然出現(xiàn)或來臨的事而發(fā)呆；“驚恐”形容驚慌恐懼；“驚嚇”指因意外的刺激而害怕。第一空是形容馬蜂氣勢洶洶地朝“我”飛來時“我”的反應，從后面的內容也可以看出，這時的“我”是不知所措的，所以應該用“驚呆”。第三個空，從“我”被嚇得“慌忙跳開”可以看出，眼前這只馬蜂的出現(xiàn)對“我”來說是意料之外的，“我”感到害怕，所以應該用“驚嚇”。故選A項。11“我”非常好奇，私下去捅馬蜂窩又見馬蜂窩，“我”十分舒心(意思對即可)12(1)蘊含了作者被馬蜂蜇后的氣憤、疑惑。(2)蘊含了作者對馬蜂視死如歸的敬佩。(意思對即可)13(1)動作描寫，“扔”“跑”“插”等詞語寫出了搗毀馬蜂窩后“我”和妹妹的膽怯，側面寫出了馬蜂的兇猛以及復仇的決心。(意思對即可)(2)“壓”字寫出了“我”捅掉馬蜂家園后的懊悔與自責，內心很沉痛。(意思對即可)14尊重與同情弱者；做錯事要懂得反思和懺悔；要有一顆博愛的心，與世間一切生命平等、和諧相處。(意思對即可)三15.(1)獄官(2)匹敵、相當