三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-3荷花人教

1、-. z.教學(xué)課題3、荷花教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)讀骨、脹、翩等6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)瓣、露、蓬等12個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。3欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解荷葉、荷花的樣子，欣賞感悟荷花的美麗難點(diǎn)：理解如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起這句話(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備師：多媒體生：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)荷花的資料和詩(shī)歌。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課上課之前，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一則謎語(yǔ)：一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一種植物。(荷花)

2、板書(shū)課題誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于荷花的詩(shī)？南宋詩(shī)人萬(wàn)里寫(xiě)的小池：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭描寫(xiě)的是初夏時(shí)節(jié)的荷塘風(fēng)光。本文的作者葉圣先生去公園玩兒的時(shí)候，看到不少荷花已經(jīng)開(kāi)了，就把自己看荷花的感受寫(xiě)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看，他是怎樣描寫(xiě)他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。課題二、自主朗讀、疏通詞句1、師讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，想一想自己從聽(tīng)讀中對(duì)課文有了哪些簡(jiǎn)單的了解我知道了葉圣爺爺去公園看荷花，荷葉挨挨擠擠，荷花各有姿態(tài).，教師肯定學(xué)生對(duì)課文的了解，同時(shí)引導(dǎo)他們自主朗讀課文。2、學(xué)生自主朗讀，師要求：注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不

3、好的字詞可以請(qǐng)教同桌、教師，碰到難讀的句子多讀幾遍。3、檢查自主朗讀情況：1依次生字詞：花瓣兒指名讀，相機(jī)強(qiáng)調(diào)兒化音，拼音，再指名讀。瓣字和誰(shuí)長(zhǎng)的很像相機(jī)：辯、辨、辮指名區(qū)分組詞，相機(jī)詞語(yǔ)，齊讀。露出蓮蓬荷花池的荷花有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出了嫩黃色的蓮蓬。露字是一個(gè)生接答：形聲字。師：細(xì)心的同學(xué)已發(fā)現(xiàn)了，露字上面是個(gè)雨字，下面是個(gè)路字，上形下聲。蓮蓬指名讀，相機(jī)強(qiáng)調(diào)蓬是后鼻音，拼音，再指名讀。師：請(qǐng)觀察兩個(gè)生字，想法兒記住它們的字形。生交流預(yù)設(shè):蓮蓬兩個(gè)字都是艸頭，上下構(gòu)造。蓮=艸+ 連蓬=艸+ 逢蓮蓬圖片這么得意的蓮蓬，我們?cè)倜烂赖刈x讀這兩個(gè)詞吧齊讀：露出蓮蓬?；ü嵌?/p>

4、兒飽脹我們?cè)诤苫ǔ刂锌吹搅嘶ò暾归_(kāi)的荷花，我們還會(huì)看到這種形態(tài)的荷花，它們叫什么？圖片花骨朵兒指名讀這個(gè)同學(xué)真棒，他注意到了這里的骨是一個(gè)多音字。花骨朵兒又叫花蕾。書(shū)上是怎么形容的？飽脹得馬上要破裂似的。做手勢(shì)。做出飽脹的樣子，仿佛一使勁，花朵就啪的一聲馬上要炸開(kāi)似的。多美?。∽屛覀円黄鸷俺鏊拿?，期待它的開(kāi)放齊讀：花骨朵兒飽脹姿勢(shì)這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。同學(xué)們，你們剛剛談到的其實(shí)是荷花的不同姿勢(shì)，課文中一共描寫(xiě)了哪些姿勢(shì)？荷花的姿勢(shì)這么多，多美呀！你還能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一池的荷花還會(huì)有怎樣的姿勢(shì)嗎？生：荷花的花瓣都長(zhǎng)開(kāi)了，就像一花瓣床，小蓮蓬就像個(gè)淘氣的孩子，在床上玩耍！生：好多荷花挨

5、挨擠擠的靠在起跳舞！師：你們的想象真是太豐富了！真佩服你們！仿佛衣裳看到這滿(mǎn)池的荷花，葉圣爺爺突然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著白色的衣裳，站在里。你能將仿佛用個(gè)其他的詞語(yǔ)替換嗎？生：好似，似乎這時(shí)的你仿佛也就是一朵美麗的荷花，穿著白色的衣裳。在你們讀的時(shí)候，教師注意到有些同學(xué)非常棒，他注意到了衣裳的讀音讀音。這里要讀輕聲。誰(shuí)能正確的讀一讀？指名讀。一起讀句子、認(rèn)字詞吧。齊讀。集中詞語(yǔ)師：文中的生字詞現(xiàn)在排排站好，我們?cè)僖积R和它們打打招呼吧。男女生讀、齊讀3本課要求會(huì)寫(xiě)的生字：瓣、露、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)、仿、佛、隨。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不單要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，并且要寫(xiě)好看。字如其人，如其學(xué)，如其才，如其志

6、，寫(xiě)字反響的是一個(gè)人的修養(yǎng)，寫(xiě)字寫(xiě)的漂亮給人大氣，儒雅的感覺(jué)，讓人眼前一亮。這些字如何將它們寫(xiě)正確寫(xiě)漂亮，就需要我們?nèi)シ治鏊鼈兊臉?gòu)造以及組成。選擇一個(gè)你最喜歡的字，說(shuō)說(shuō)看你有什么好方法去記住它？微信搜索并關(guān)注公眾號(hào)：好教師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)每日持續(xù)更新分享教學(xué)教輔資料預(yù)設(shè)1：蓬上下構(gòu)造，草字頭下面加上逢，草字頭要把下面的逢蓋住。預(yù)設(shè)2：脹左右構(gòu)造，月字旁加一個(gè)長(zhǎng)，左窄右寬。預(yù)設(shè)3：裂上下構(gòu)造，衣字底，上面一個(gè)列，下面一個(gè)衣，衣字橫挨著橫中線(xiàn)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生根據(jù)教師的寫(xiě)指導(dǎo)臨寫(xiě)三個(gè)生字，同時(shí)書(shū)寫(xiě)其他生字，教師巡視檢查書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)予以書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。指名分段朗讀課文，師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)進(jìn)展局部句段的

7、朗讀指導(dǎo)。三、細(xì)讀品味美1、把握文章主旋律順清脈絡(luò)讀完了課文，你覺(jué)得葉圣爺爺筆下的荷花給你的一個(gè)最大的感受是什么？請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括？美快速瀏覽課文，找找看文章寫(xiě)了荷花的什么美？氣味，形狀，姿勢(shì)你們讀課文真仔細(xì)。請(qǐng)你找找看寫(xiě)荷花味道美，形狀美，姿勢(shì)美的分別是哪幾個(gè)自然段第一自然段：氣味美聞到清香第二自然段：形狀美觀察形狀第三自然段：姿態(tài)美欣賞姿態(tài)第一自然段寫(xiě)作者一進(jìn)公園就怎樣？聞到清香二、三自然段是作者站在荷花池邊干什么？用三個(gè)字概括?？春苫鎸?duì)這么美的一池荷花，作者僅僅這是這么看著嗎？快速瀏覽第四自然段，他還干了什么？第四自然段：想象情景過(guò)了好一會(huì)兒，作者意識(shí)到原來(lái)他不是荷花而是在？看荷花第五

8、自然段：回到現(xiàn)實(shí)所以第二局部我們可以用三個(gè)字來(lái)概括就是？想荷花2、精選課文一局部品讀感悟文章表達(dá)清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、抒情熱烈，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛(ài)荷花、熱愛(ài)大自然的情感一步步展現(xiàn)在我們面前。認(rèn)真讀讀課文第一自然段，從第一自然段中你讀到了什么？示句子一進(jìn)門(mén)就聞到一股清香一進(jìn)門(mén)就聞到一股清香說(shuō)明了什么？生：荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門(mén)口。用一就造句。補(bǔ)充句子句子我趕緊往荷花池跑去我趕緊往荷花池跑去說(shuō)明了什么？說(shuō)明作者在聞到了荷花的清香后，迫不及待地想馬上看到荷花的急迫心情教師仿佛已經(jīng)透過(guò)文字聞到了荷花的清香。誰(shuí)來(lái)讀好這一自然段？師：通過(guò)你的朗讀

9、，讓我感覺(jué)到了荷花清香的濃郁。荷花的氣味美。四、課堂小結(jié)那作者筆下荷花的形狀和孌態(tài)終究有多美呢？作者把自己想象成一朵荷花在干什么呢？我們留到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。最后讓我們?cè)賮?lái)有感情的朗讀課文，帶著想象走進(jìn)荷花的世界。女生1、2自然段，男生3、4自然段，5自然段齊讀。第二課時(shí)復(fù)習(xí)字詞上節(jié)課我們?nèi)タ戳藵M(mǎn)池的荷花，這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)地去欣賞一番，荷花怎么不見(jiàn)了，原來(lái)它被荷葉遮住了，讓我們先把荷葉撥開(kāi)。認(rèn)讀詞語(yǔ)小組開(kāi)火車(chē)讀，齊讀荷花圖片看到這美麗的荷花，教師和作者一樣也迫不及待想要仔細(xì)來(lái)欣賞它們。二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段過(guò)渡：作者來(lái)到荷花池邊，看到了怎樣的一幅圖景呢？看1、師讀第二節(jié)，感受作者眼中的荷花。

10、2、這樣的美景讓人目不轉(zhuǎn)睛，哪些美景吸引了你，一起來(lái)分享吧！生：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。荷葉你認(rèn)為這句話(huà)那里美？生：這句話(huà)用了一個(gè)生動(dòng)的比喻，把碧綠的荷葉比作了大圓盤(pán)，寫(xiě)出了荷葉的顏色和形狀。碧綠挨挨擠擠，是一個(gè)疊詞，挨和擠的意思一樣嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)表演一下。生表演從他們的表演中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)擠比挨靠近的程度更深。挨挨擠擠說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得怎么樣？生：荷葉長(zhǎng)得非常茂密，就像一個(gè)個(gè)綠娃娃，頑皮地挨在一起，又?jǐn)D在一起。有感情地朗讀這一句。個(gè)別讀，齊讀過(guò)渡：剛剛我們學(xué)了描寫(xiě)荷葉的句子，知道荷葉長(zhǎng)得很茂盛。哪些是描寫(xiě)荷花的句子呢？你喜歡哪一句？荷花生：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)

11、。這句話(huà)中，有個(gè)字用得妙極了，你找到了嗎？生：冒用得好。你能換個(gè)其他的字嗎？生：長(zhǎng)，露，擠，鉆葉圣先生是語(yǔ)言大師，他為什么選擇了冒出來(lái)？這么寫(xiě)有什么好處？生：寫(xiě)出了荷花的生命力非常茂盛的樣子。生：寫(xiě)出了荷花的爭(zhēng)先恐后。生：寫(xiě)出了荷花的迫不及待。希望你們也來(lái)當(dāng)當(dāng)語(yǔ)言大師，說(shuō)說(shuō)這些荷花怎樣冒出來(lái)？：白荷花在這些大圓盤(pán)之間_冒出來(lái)。拼命，爭(zhēng)先恐后，生機(jī)勃勃，探頭探腦，亭亭玉立白荷花在這些大圓盤(pán)之間_冒出來(lái)。仿佛要干什么？你能充分地發(fā)揮自己的想象，把它們當(dāng)作人來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？：白荷花在這些大圓盤(pán)之間_冒出來(lái)，仿佛_。生: 仿佛看看外面精彩的世界。生：仿佛深深吸一口新鮮空氣。生：仿佛盡情地展示自己的美麗。這

12、一句是概括地描寫(xiě)荷花的姿態(tài)。有感情地朗讀這句話(huà)。比賽讀，讀出白荷花的生機(jī)勃勃作者具體寫(xiě)了哪三種荷花的姿態(tài)？指名讀，其他同學(xué)用手勢(shì)把荷花的姿態(tài)表示出來(lái)?？凑l(shuí)做得最美。：有的才有的全都有的還是自由讀描寫(xiě)荷花姿態(tài)的語(yǔ)句，指名讀，分組讀第三至六句。小結(jié)：在這一節(jié)中，荷花不僅姿態(tài)美，色彩也很搭。顏色非常和諧，讓人感到十分清新雅致。試著背一背第二節(jié)。白荷花只有這三種姿態(tài)嗎？從哪兒可以看出來(lái)？指名讀第三節(jié)。：第三自然段這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。說(shuō)明荷花不僅多，而且各有各的姿勢(shì)。誰(shuí)能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)形容荷花的姿態(tài)多：千姿百態(tài)這些千姿百態(tài)的荷花都很美，作者沒(méi)有把每一朵都寫(xiě)具體，他是給讀者留下了想象的空

13、間。請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，用自己的話(huà)來(lái)描述一下荷花美的姿態(tài)。：看看這一朵，_，很美；看看那一朵，_，也很美。這么美的荷花，作者不由贊嘆道生接讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。作者為什么把眼前的這一池荷花比作是一大幅活的畫(huà)？一大幅活的畫(huà)生：因?yàn)閳D畫(huà)是色彩明麗的，而一池荷花就是色彩明艷的，再加上荷花是活生生的真實(shí)美景，所以說(shuō)是活的畫(huà)。生：荷花是活生生的真實(shí)風(fēng)光，則這一池荷花就成了一大幅活的畫(huà)。這了不起的畫(huà)家是誰(shuí)呢？是神奇的大自然。是美妙的大自然使作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。你想怎樣贊美一下大自然？怎樣贊美一下荷花？大自然！_。荷花！_。有感情地朗讀這一句。(男、女生

14、讀)三、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段過(guò)渡：讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞這幅美麗的活生生的畫(huà)。我們跟隨作者來(lái)到了美麗的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑；摸摸那花瓣兒，多么的細(xì)膩；把鼻子湊近去聞一聞，一股清香沁人心脾，我突然覺(jué)得自己仿佛就是。1、作者為什么覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花呢？生：因?yàn)樗贿@美麗多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，仿佛把自己也化成了一朵潔白的荷花，微風(fēng)吹來(lái)，與滿(mǎn)塘的荷花共同翩翩起舞。想仿佛自己是一朵翩翩起舞的荷花微信搜索并關(guān)注公眾號(hào)：好教師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)每日持續(xù)更新分享教學(xué)教輔資料請(qǐng)全

15、體同學(xué)站起來(lái)，體會(huì)一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感覺(jué)。生齊讀第四節(jié)，表演動(dòng)作2、蜻蜓、小魚(yú)還會(huì)說(shuō)些什么？現(xiàn)在我們每人都是一朵漂亮的白荷花，還會(huì)有哪些動(dòng)物，也是你的好朋友，會(huì)過(guò)來(lái)和你打招呼？我深深地被這美景醉，過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起生接我不是荷花，我是在看荷花呢。作者所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒耍@一池荷花是多么令人神往，教師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中醉吧！齊讀四、品讀詩(shī)句，回味情感：這些荷花可真是太美了！同學(xué)們剛剛紛紛用豐富多彩的語(yǔ)言描繪了、贊美了荷花，教師還能用詩(shī)贊美荷花呢！予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。你們能用你知道的古代詠荷的名詩(shī)名句來(lái)贊美荷花嗎？萬(wàn)里曉出凈慈寺送林子方：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。白贈(zèng)江夏書(shū)太守良宰：清水出芙蓉，天然去雕飾。五、小練筆看