英語人教PEP三年級上冊【教學設計】Unit 2 Colours Part B

1、Unit 2 Colours Part B教材分析本部分以口語為主，重點突出，主要學習句型Good afternoon.以及Nice to meet you（，too）。運用時的場景，并戴上頭飾模擬真實情景與學生對話，讓學生好像置身于真實情景中，大膽對話，使口頭表達得以訓練。接著學習另外四種顏色，教師在復習舊知識的基礎上自然過渡引出新知識，并結合日常生活中的顏色來鞏固說句子，使英語教學更加生活化；對于句子“Colour it+顏色！”的學習，教師更是讓學生相互合作發(fā)指令并在涂色的過程中鞏固句子，提高了學生學習的積極性。第一課時教學目標【知識與能力目標】1.能運用Good afternoon.在

2、下午和別人打招呼。2.能運用Nice to meet you. Nice to meet you, too.和未過面的人打招呼。3.能以正確的語音語調表演Lets talk。4.完成Lets play部分的任務?！具^程與方法目標】在不同的情景中運用所學用語，要求語音準確，語調自然?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】提高學生口語表達能力，教育學生養(yǎng)成講禮貌的好習慣。教學重難點【教學重點】掌握重點句型“Good afternoon.”“Nice to meet you（,too）.”?！窘虒W難點】課前準備在不同的情景中準確運用所學各種打招呼用語及問候語，要求語音準確，語調自然。 Multimedia, ppt

3、，頭飾等教學過程Step1. Warm-up（1）師生Free talk.T:Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss White.（2）播放歌曲“Hello”，學生跟唱。Step 2:Presentation（1）教師出示一個時鐘圖，出示一個上午的時間，并出示單詞morning，早上好：Good morning.以一個對比圖出現(xiàn)在旁邊，出示一個下午的時間，引出單詞afternoon.（2）設置一個情景圖，下午時，教師和學生在校園里相遇的情景，引導學生說：Good afternoon.然后教師回復Good afternoon.并以開

4、火車的方式與學生打招呼。（3）教師戴上Mike媽媽頭飾，并以第一次見到大家的口氣對全班學生說：Nice to meet you.引導學生回答Nice to meet you, too.（4）播放“Lets talk”光盤，學生一邊跟讀一邊用手指出所讀的句子，力求做到眼到、口到、手到、心到，然后戴上人物頭飾表演對話。Step 3：Language points(1) Good afternoon.下午好。 “Good afternoon.”是人們下午見面時打招呼的常用語?；卮饡r也用“Good afternoon. ”。從中午12點到傍晚時，都可以用“Good afternoon. ”打招呼。(2

5、) Nice to meet you.見到你很高興。 “Nice to meet you.”是初次與別人見面時比較正式的打招呼用語，其答語是Nice to meet you, too.（見到你也很高興）?！纠洹縉ice to meet you.見到你很高興。 Nice to meet you, too.見到你也很高興。Step 4：Consolidation and extension（1）學生接龍，邊做動作邊說，練習句型Nice to meet you. Nice to meet you, too.如：S1：Nice to meet you.S2：Nice to meet you, too

6、. Nice to meet you.S3：Nice to meet you, too. Nice to meet you.（2）完成“Lets play”部分的任務。組織學生學習“Lets play”部分的對話，讓小組內成員模仿對話練習一遍。教師為每組分發(fā)Sarah, Mike, Mikes mother, John, Wu Yifan的頭飾。讓學生以小組為單位以“Chain game”的形式進行練習對話。Step 5: Exercise選擇正確的選項。下午見到同學們，應說： B A.Good morning. B. Good afternoon.把Mike介紹給大家認識，應說 A A.Th

7、is is Mike .B. My name is Mike.見到新朋友，你感到很高興，應說 B A.Hello! B. Nice to meet you.Step 6: Homework教學反思利用頭飾把今天所學的語言知識表演給家長看。略。第二課時教學目標【知識與能力目標】1.能聽、說、認讀“black”“white”“orange”“brown”這些新單詞。2.能運用句型“Colour it+顏色！”發(fā)指令將某物涂成某色?！具^程與方法目標】通過情景，能聽懂“Lets do”部分的指示語，并能按照指示語做出相應的動作?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】培養(yǎng)學生仔細觀察的能力和熱愛生活的情感。培養(yǎng)學生運用

8、能力，反應能力和繪畫能力。教學重難點【教學重點】能正確聽、說、認讀單詞“black”“brown”“white”“orange”及句型“Colour it ”?！窘虒W難點】1.black和brown的發(fā)音。課前準備Multimedia, ppt，四種顏色（黑、白、橙、棕色）的顏色卡片、單詞卡片和蠟筆等教學過程Step 1:Warm-up（1）教師和學生Free talk，復習上一課時所學重點句型。如：T：Good afternoon, boys and girls.Ss：Good afternoon, Miss Huang.T：Nice to meet you.Ss：Nice to meet

9、you, too.（2）教師讓學生準備紅、綠、藍、黃四種顏色蠟筆，教師發(fā)指令，學生根據(jù)所發(fā)的指令出示相應顏色的蠟筆。如：Show me green.(展示綠色的蠟筆)Step 2:Presentation（1）拿出各種顏色的蠟筆，用舊知識帶出新知識：T：What colour is it? Ss: Its red.T：What colour is it? Ss: Its green.T：What colour is it? Ss:（2）拿出白色的蠟筆，引出單詞white，指導學生發(fā)音，并提示“i”的發(fā)音，學生跟讀，并讓學生在教室里尋找白色的物體，并用句型：Look, its white.描述出

10、來。（3）拿出黑色的蠟筆，引導學生說出單詞“black”，用口型示范“a”的發(fā)音，學生跟讀，并讓學生在教室里尋找黑色的物體，并用句型：Look, its black.。（4）拿出棕色的蠟筆，并問：What colour is it? Oh, its brown.學生跟讀Its brown.并找出教室里brown的物體，并用“Its brown”描述出來。（5）拿出橙色的蠟筆，并問學生：What colour?引導學生回答：Its orange.（6）教師拿出未涂色的教學掛圖，并邊涂熊的身體棕色邊描述：Colour it brown.然后教師找一名學生在教師指令（Colour it green/

11、orange/white/black.）下涂色。Step 3：Consolidation and extension（1）準備不同的圖片（未涂色），每組找兩個代表，一名涂色，一名運用Colour it+顏色，發(fā)指令，比一比哪個組涂得既快又好。（2）展示不同的顏色卡片，學生開火車說出顏色。（3）完成“Lets do”部分的任務。展示四幅掛圖，在展示每一幅圖的時候，教師模仿圖片邊做動作邊發(fā)指令，讓學生理解指令的意思；播放錄音，學生一邊跟讀一邊做動作。Step 4: Exercise翻譯。Stand up. 起立。 Sit down. 坐下。Turn around. 轉身。 Touch the gr

12、ound. 摸地面。Step 5: Homework將Lets do部分演示給父母看。教學反思略。第三課時教學目標【知識與能力目標】1.能完成“Start to read”中認單詞及字母的練習。2.能獨立完成“Lets check”部分的練習。3.會唱英文歌曲“Colour song”。【過程與方法目標】本課時教學形式多樣，旨在全面開發(fā)學生的聽、說、唱、認能力。聽力是英語較難的一個板塊，教師在教學中要逐步解析，幫助學生把握聽力的技巧?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】培養(yǎng)學生應用能力和觀察能力?！窘虒W重點】能運用所學知識完成相關的練習?！窘虒W難點】能運用所學知識完成相關的練習。課前準備教學過程Multim

13、edia, ppt，單詞卡片等Step 1: Warm-up（1）學生準備不同顏色的蠟筆，教師發(fā)指令，學生做動作。如：Show me brown/orange/red/green/black/white （2）Free talk.T:Good afternoon,class.Ss:Good afternoon,Miss Chen.T:Nice to meet you.Ss:Nice to meet you,too.Step 2:Presentation（1）播放歌曲“Colour song”，學生先聽一遍，在聽的過程，教師對新單詞進行教讀，然后再次播放錄音，學生跟唱歌曲，然后分組比賽。（2）完

14、成“Start to read:Find and say”的任務。教師拿出一個生活實物帶字母形狀，并說：I see “A”，展示教學掛圖，讓學生仔細觀察，找出更多的字母，并運用句型I see描述，分成小組合作尋找生活中的字母，并每組派一個代表描述自己所看到的字母，比一比哪個小組描述得既多又快。（3）完成“Start to read:Read and tick”的任務。出示教學掛圖，講解題意，再做示范，并讓學生獨立完成單詞挑選，核對答案。（4）完成“Lets check:Listen and tick or cross”的任務。首先引導學生觀察聽力的四幅圖片，討論可能會談論的話題和內容。然后播放聽力，學生根據(jù)所聽的內容進行判斷；核對答案，并再次播放聽力材料，引導學生理解