高中生物必修三第二章第2節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》說(shuō)課稿

1、第二章 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系說(shuō)課稿一、教學(xué)目的知識(shí)與技能：1、簡(jiǎn)述神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。2、說(shuō)出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的協(xié)調(diào)關(guān)系。過(guò)程與方法：描繪體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)。2、舉例說(shuō)明神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同毒品的危害，遠(yuǎn)離毒品。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)。來(lái)源2.教學(xué)難點(diǎn)人體的體溫調(diào)節(jié)與水鹽調(diào)節(jié)分析。三、設(shè)計(jì)思路1內(nèi)容、課時(shí)：本節(jié)主要包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)兩部分內(nèi)容。1課時(shí)學(xué)完。2教材的地位與作用：本節(jié)內(nèi)容一方面是對(duì)前兩節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)，另一方面是要在此根底上通過(guò)分析體溫調(diào)節(jié)和水鹽調(diào)節(jié)，提醒

2、兩種調(diào)節(jié)方式之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換才能、比較、歸納、抽象思維才能。注意突出神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)對(duì)于維持穩(wěn)態(tài)的奉獻(xiàn)，并注意將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的安康問(wèn)題相聯(lián)絡(luò)。有利于高中學(xué)生形成積極安康的生活方式回絕毒品，慎用心理藥物。3學(xué)情分析：神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)間的關(guān)系學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，這個(gè)知識(shí)對(duì)高二學(xué)生來(lái)說(shuō)是比很抽象的。學(xué)生會(huì)感到困難， 要想方設(shè)法讓學(xué)生多層次理解、掌握相關(guān)的知識(shí)及其應(yīng)用。 4重、難點(diǎn)的分析與打破1通過(guò)精心設(shè)計(jì)的不同層次的問(wèn)題。逐步深化到體溫穩(wěn)態(tài)維持的機(jī)制，分別對(duì)寒冷、炎熱環(huán)境進(jìn)展分析，讓學(xué)生逐步分開(kāi)寫(xiě)出相應(yīng)的神經(jīng)調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)過(guò)程文字圖，圖文結(jié)合說(shuō)明圖，有利于學(xué)生準(zhǔn)確、完好地理解其

3、互相協(xié)調(diào)的調(diào)節(jié)原理。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活中的問(wèn)題。2通過(guò)精心設(shè)計(jì)的不同層次的問(wèn)題。讓學(xué)生用文字圖、圖文結(jié)合說(shuō)明圖、等多種方法逐步深化到人體水鹽平衡維持的機(jī)制，通過(guò)文字圖的分步闡述，使學(xué)生理解水鹽平衡需要神經(jīng)調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)互相協(xié)調(diào)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)才得以維持。細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)才能正常進(jìn)展。較好地落實(shí)了重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。四、教學(xué)手段：1、多媒體技術(shù)：圖片、制作教學(xué)課件。2、教學(xué)手段：設(shè)計(jì)問(wèn)題、圖解、閱讀、講述、討論法。五、教學(xué)過(guò)程 1課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)老師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖設(shè)疑導(dǎo)入問(wèn)題：人乘坐過(guò)山車，所作出的反響，哪些與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)？哪些與激素調(diào)節(jié)有關(guān)？你能說(shuō)出兩者間關(guān)系嗎？預(yù)設(shè)：人由于緊

4、張，會(huì)緊握雙拳、發(fā)出叫喊等，這些反響與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)；心跳和呼吸加快、血壓上升、反響靈敏等與腎上腺激素等調(diào)節(jié)有關(guān)。兩者互相協(xié)調(diào)配合，共同應(yīng)對(duì)緊急的情況。 通過(guò)人體應(yīng)急行為，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種調(diào)節(jié)既相對(duì)獨(dú)立，又親密協(xié)調(diào)，共同完成應(yīng)急反響。導(dǎo)入新課。一、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較1體液調(diào)節(jié)概念問(wèn)題：激素調(diào)節(jié)就是體液調(diào)節(jié)？預(yù)設(shè)：激素調(diào)節(jié)屬于體液調(diào)節(jié)，但是體液調(diào)節(jié)不僅只有激素調(diào)節(jié)體液調(diào)節(jié)：激素等化學(xué)物質(zhì)CO2， 通過(guò)體液傳送對(duì)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)?；貞浺褜W(xué)知識(shí)，再通過(guò)比較引出新知識(shí)，有利于學(xué)生整合知識(shí)，并容易承受新知識(shí)。2兩者的比較問(wèn)題：1神經(jīng)調(diào)節(jié)的根本方式是什么？其構(gòu)造根底是什么？2興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間

5、是以什么方式傳遞的？它們的速度怎樣？3、激素的分泌有著什么樣的調(diào)節(jié)機(jī)制？激素從產(chǎn)生到起作用的大致過(guò)程是怎樣的？ 問(wèn)題：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)有何特點(diǎn) 問(wèn)題：神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)有何聯(lián)絡(luò)？。預(yù)設(shè)：1神經(jīng)調(diào)節(jié)是以反射為根本活動(dòng)方式，其構(gòu)造根底是反射弧。2興奮在神經(jīng)纖維上以神經(jīng)沖動(dòng)的形式傳導(dǎo)的，在神經(jīng)元之間是以神經(jīng)遞質(zhì)的方式傳遞的。前者的傳遞速度非?？?，后者要稍慢一些。3激素調(diào)節(jié)存在著下丘腦垂體內(nèi)分泌腺的分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制和反響調(diào)節(jié)。激素在內(nèi)分泌腺細(xì)胞中合成以后，通過(guò)外排作用分泌到體液中，通過(guò)體液的傳送，作用于靶細(xì)胞、靶器官。預(yù)設(shè)：神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的比較表：我們馬上要學(xué)的人體的體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)，其可以更清楚地說(shuō)

6、明神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)共同協(xié)調(diào)，各器官、系統(tǒng)的活動(dòng)才能協(xié)調(diào)一致，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定才得以維持，細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)才能正常進(jìn)展。通過(guò)老師引導(dǎo)，由學(xué)生自己逐個(gè)說(shuō)出兩者調(diào)節(jié)的特點(diǎn)。再總結(jié)成表格。，讓學(xué)生從實(shí)例分析，歸納、總結(jié)出兩者的關(guān)系的。 培養(yǎng)學(xué)生理解、整理、分析、歸納知識(shí)才能。二神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的協(xié)調(diào)1.人體體溫恒定調(diào)節(jié)2人體水鹽平衡的調(diào)節(jié) 問(wèn)題1：人的體溫恒定的原因是什么？ 問(wèn)題2：人體的產(chǎn)熱與散熱構(gòu)造分別有哪些？問(wèn)題3：人體如何維持體溫穩(wěn)態(tài)？ 寒冷的環(huán)境中，要維持體溫的恒定，產(chǎn)熱的構(gòu)造發(fā)生什么變化？散熱的構(gòu)造發(fā)生什么變化？ 假如是在炎熱的環(huán)境中呢？討論或講述：回憶皮膚的構(gòu)造；分清寒冷、炎熱的環(huán)境下，

7、那些生理過(guò)程是通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)，那些生理過(guò)程是通過(guò)激素調(diào)節(jié)。最后，師生共同總結(jié)出寒冷、炎熱刺激后總調(diào)節(jié)過(guò)程。問(wèn)題4：人體體溫穩(wěn)態(tài)有何意義？ 體溫穩(wěn)態(tài)遭受破壞會(huì)怎樣？怎樣應(yīng)對(duì)過(guò)高或過(guò)低環(huán)境溫度？問(wèn)題1什么是人體水鹽平衡的調(diào)節(jié)？問(wèn)題2人體的水分、無(wú)機(jī)鹽的主要來(lái)源和去路 有哪些？預(yù)設(shè)1：正常體溫大約在36.4-37.40C。產(chǎn)熱與散熱兩個(gè)生理過(guò)程到達(dá)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。產(chǎn)熱量 = 散熱量預(yù)設(shè)2：產(chǎn)熱構(gòu)造：主要是細(xì)胞中有機(jī)物的氧化放能尤其是骨骼肌、肝臟放能。散熱構(gòu)造：汗腺汗液的蒸發(fā)、皮膚毛細(xì)血管的散熱、肺呼吸、腎臟排尿和大腸排便等。 預(yù)設(shè)3：文字、圖文結(jié)合說(shuō)明圖預(yù)設(shè)4：意義：保證機(jī)體進(jìn)展正常的各種生命活動(dòng)影響

8、酶的活性。應(yīng)對(duì)異常環(huán)境溫度：機(jī)體調(diào)節(jié)才能是有限的，假如環(huán)境溫度過(guò)高或過(guò)低，應(yīng)采取增減衣物、轉(zhuǎn)移到溫度適宜的環(huán)境中、物理降溫或取暖等措施才能維持體溫的恒定。預(yù)設(shè)：人體水分、無(wú)機(jī)鹽的來(lái)源、去路保持動(dòng)態(tài)平衡到達(dá)相對(duì)穩(wěn)定。預(yù)設(shè)： 來(lái)源 飲食中的水去路尿液中的水通過(guò)精心設(shè)計(jì)的不同層次的問(wèn)題。逐步深化到體溫穩(wěn)態(tài)維持的機(jī)制，分別對(duì)寒冷、炎熱環(huán)境進(jìn)展分析，讓學(xué)生逐步分開(kāi)寫(xiě)出相應(yīng)的神經(jīng)調(diào)節(jié)，激素調(diào)節(jié)過(guò)程文字圖，分析圖文結(jié)合說(shuō)明圖，有利于學(xué)生準(zhǔn)確、完好地理解其調(diào)節(jié)原理。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活中的問(wèn)題。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的不同層次的問(wèn)題。逐步深化到水鹽穩(wěn)態(tài)維持的機(jī)制，問(wèn)題3請(qǐng)同學(xué)們憶腎臟根本單位的結(jié)構(gòu)？尿液的形成過(guò)程？問(wèn)題4人體水鹽平衡的是怎樣調(diào)節(jié)的？問(wèn)題5人體水鹽平衡有何意義？ 。預(yù)設(shè)：根本單位：圖文結(jié)合說(shuō)明圖尿液的形成過(guò)程：圖文結(jié)合說(shuō)明圖 注：下丘腦分泌的抗利尿激素能進(jìn)步腎臟的腎小管、集合管對(duì)水的通透性，促進(jìn)水的重吸收。預(yù)設(shè)：意義：保證機(jī)體進(jìn)展正常的各種生命活動(dòng)必需條件。通過(guò)文字圖的分步闡述，使學(xué)生理解水鹽平衡需