外研版三年級上冊英語（全冊）單元教材分析

1、外研版三年級上冊英語（全冊）單元教材分析Module 1本模塊是學(xué)生學(xué)習英語的第一課，主要內(nèi)容為結(jié)識和問候新同學(xué)。這一模塊分為Unit 1和Unit 2兩個單元。第一單元的課文情境是開學(xué)的第一天，四個主人公大明、玲玲、薩姆和埃米在學(xué)校里相互問候、做自我介紹，并在放學(xué)時相互告別。本單元主要學(xué)習見面打招呼、自我介紹及道別用語，即“Hello./Hi”“Im.”“Goodbye./ByeBye”。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用語及其使用環(huán)境。第二單元的課文情境是早上薩姆起床時和小鳥相互問好；薩姆吃早餐時，小狗向薩姆問好，薩姆回應(yīng)。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生用英語How

2、are you？來問候新同學(xué)和朋友，用Im fine，thank you.來回應(yīng)。從第一單元的Hello！/Hi！/Goodbye！/Byebye！到第二單元的Good morning./How are you？互致問候的禮貌用語貫穿始終。教學(xué)建議本冊教材授課對象是剛接觸英語的三年級學(xué)生。他們對學(xué)習英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情，但同時又會覺得有些陌生，還不能馬上進入到良好的學(xué)習狀態(tài)，故需要教師很好地進行引導(dǎo)。本模塊話題是“問候”，主要學(xué)習打招呼、簡單地介紹自己、問候和告別。此話題對于初學(xué)英語的三年級學(xué)生是比較簡單且有趣的，所以課堂上要鼓勵學(xué)生大膽去說、去和自己的同伴交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成敢說

3、英語的好習慣；教師還可以運用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。本模塊是學(xué)生學(xué)習英語的啟蒙課，是英語學(xué)習的基礎(chǔ)，有著非常重要的地位，要激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。Module 2本模塊的主要內(nèi)容是問候他人、詢問他人姓名與自我介紹。這一模塊分為Unit 1和Unit 2兩個單元。第一單元主課文是課堂教學(xué)情境。斯馬特女士在開始教學(xué)之時，用“Good morning，boys and girls”問候?qū)W生，學(xué)生用“Good morning，Ms Smart”問候斯馬特女士。然后斯馬特女士向個別學(xué)生打招呼，學(xué)生回應(yīng)并介紹自己，同時展示自己的姓名牌。大明名字中的“大”被領(lǐng)帶遮住了，斯馬特女士以為

4、他的名字是明，就對他說：“Hello，Ming.” 大明向斯馬特女士解釋自己的名字是大明。以此讓學(xué)生學(xué)習用英語問候他人及自我介紹。第二單元的主課文情境是李先生和薩姆的相互問候和自我介紹。在第一單元，學(xué)生都戴著自己的姓名牌，所以斯馬特女士不需要詢問學(xué)生的名字，可以直接和學(xué)生交談，學(xué)生也都指著姓名牌把自己的名字告訴了斯馬特女士。在第二單元的課文中，薩姆沒有戴姓名牌，李先生不認識他，所以會詢問他的姓名。教學(xué)建議三年級的孩子活潑好動，好奇心強，喜歡表現(xiàn)自己，剛接觸英語，對學(xué)習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。通過第一模塊的學(xué)習，學(xué)生已初步了解了一些基本的簡單的問候語，能借助動作聽懂老

5、師簡單的指令，會注意模仿老師或錄音的發(fā)音。而且，學(xué)生在第一模塊已經(jīng)學(xué)過“How are you？Im fine，thank you.”的句型。學(xué)生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本模塊的自主探究打下了基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)活動時可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，場景交際和結(jié)識新朋友等環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和信心，進而鞏固和提高學(xué)生們所學(xué)的知識與技能。教師課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給水平差一點的學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試到成功的喜悅。Module 3本模塊的主要內(nèi)容是課堂指令。這一模塊分為Unit 1和Unit 2兩個單元。第一單元課文是在課堂教學(xué)中，斯馬特女士讓玲玲分別指向門、窗戶和

6、黑板，這是為了檢查玲玲是否能聽懂這些指令，尤其是能否聽懂door、 window、blackboard等詞。窗外的小鳥看到學(xué)生們上課的情形，飛進了教室，同學(xué)們?nèi)即笮α似饋怼５诙卧恼n文情境是課間休息的時候，同學(xué)們和小鳥展開了“Point to.”的游戲。這是充滿童趣的活動，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文后在課外展開。在本模塊中，學(xué)生們第一次接觸到具有命令語氣的祈使句，并在第十模塊中，還要運用“Point to.”句型學(xué)習身體的各個部位，所以本模塊的學(xué)習內(nèi)容是基礎(chǔ)，非常重要。教學(xué)建議：經(jīng)過前兩模塊的學(xué)習，學(xué)生學(xué)會了Hi.Hello.Good morning.Whats your name？等簡單的問

7、候語，并能用英文進行簡單的自我介紹以及詢問他人的姓名。剛?cè)腴T的學(xué)生對英語正懷著高度的積極性和求知欲，所以在本模塊的教學(xué)中，教師可以通過英語小游戲、指令活動來吸引學(xué)生的注意力，努力營造在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情景，激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習英語的興趣，為以后繼續(xù)學(xué)習英語奠定基礎(chǔ)；同時由于學(xué)生年齡小，以直觀形象思維為主，教師在教學(xué)中應(yīng)多采用圖片、動作、實物等直觀形式呈現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習新的詞語；另外學(xué)生們生性活潑好動，樂于表現(xiàn)，渴望得到教師的贊許，在與學(xué)生互動的過程中，教師可用不同的肢體語言，比如微笑，翹起大拇指等，同時加上不同的英語評價用語，如“Good！”“Very Good！”等對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，在

8、給予肯定的同時更增強學(xué)生們的自信心。Module 4本模塊的主要內(nèi)容是說明事物的顏色特征和介紹這是一個什么顏色的物體。這一模塊分為Unit 1和Unit 2兩個單元。第一單元的主課文情景是熊貓盼盼一大早意外地遇到變色龍。在互相介紹之后，盼盼驚訝地發(fā)現(xiàn)變色龍能隨外界環(huán)境的變化而變化成各種顏色。變色龍看到盼盼驚訝的樣子，專門為他做起了表演。盼盼看著表演，感到很興奮，并逐個地說出變色龍變化的顏色。最后天邊還出現(xiàn)一道彩虹，于是變色龍變成和彩虹一樣的顏色。盼盼和變色龍高高興興地玩耍起來。第二單元的主課文情境是熊貓盼盼變魔術(shù)。盼盼變出不同顏色的動物和物品，并進行說明。盼盼左右兩邊對應(yīng)的動物和物品相同，但顏

9、色不同。在此部分教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注盼盼變出的是什么，更要請他們區(qū)分變出的動物和物品的顏色。教學(xué)建議：本模塊的學(xué)習重點是運用語句說明事物的顏色特征，這是學(xué)生第一次接觸和學(xué)習這一話題。經(jīng)過前面三個模塊的學(xué)習，學(xué)生已會用英語進行簡短的問候并能聽懂老師簡單的課堂指令，也學(xué)唱了英語歌曲，有很濃厚的興趣學(xué)習英語。第一單元學(xué)生將通過有趣的小故事來學(xué)習動物和物品的顏色，要求學(xué)生觀察顏色變化，并用“Its red”這樣的語句描述動物和物品的顏色。第一單元主要學(xué)習描述物體是什么顏色。第二單元主要學(xué)習描述這是一個什么顏色的物體。學(xué)生有學(xué)習第一單元的基礎(chǔ)，再學(xué)習第二單元不會太困難。教師可以讓學(xué)生觀察身邊物

10、體的顏色，如衣服、筆、書包等的顏色，讓學(xué)生運用本模塊單詞與句型描述物品顏色，從而達到掌握知識的目的。Module 5本模塊的主要內(nèi)容是學(xué)習十二以內(nèi)的基數(shù)詞以及學(xué)會用英語進行數(shù)量的詢問和表達。這一模塊分為Unit 1和Unit 2兩個單元。第一單元的主課文情景是熊貓盼盼在變魔術(shù)，邊變魔術(shù)邊用How many？來提問并且數(shù)自己變出來的兔子數(shù)量。學(xué)習數(shù)字18。在這個情景下，數(shù)字是通過數(shù)數(shù)展現(xiàn)出來的，而不是單純的數(shù)字描述。如：教材中數(shù)出來的8表示有8只兔子，而單純的數(shù)字8只是一個數(shù)字，不一定代表8個物品。應(yīng)提醒學(xué)生區(qū)分清楚，不要混淆。第二單元的主課文情景是師生在教室里做游戲，老師讓男生和女生各自排成一

11、隊，然后老師用句型How many girls/boys？來提問，分別由一名男生和一名女生來數(shù)列隊中各有多少個男生和多少個女生。在數(shù)的時候，兩名學(xué)生都少數(shù)了一人，教師再次詢問，最終確定了正確的人數(shù)。學(xué)習數(shù)字912。第二單元的句型是在上一單元的基礎(chǔ)上進行的拓展延伸。教學(xué)建議：本模塊的學(xué)習重點是詢問數(shù)量以及學(xué)習用英語數(shù)數(shù)并認識英語數(shù)字112。三年級的小學(xué)生第一次接觸數(shù)字這一話題。經(jīng)過4個模塊的學(xué)習學(xué)生已會用英語進行簡短的問候并能聽懂老師簡單的課堂指令，有很濃厚的興趣和熱情學(xué)習英語。在生活中部分學(xué)生聽過數(shù)字的英語單詞，尤其是one、 two、 three這三個，學(xué)生按照順序可能會說一些數(shù)字的單詞，但

12、是隨機說就可能不那么熟練了；另外學(xué)生可能受一些娛樂節(jié)目的影響，個別單詞的發(fā)音不準。本模塊學(xué)生將通過有趣的魔術(shù)表演的形式來學(xué)習，這樣更能激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情。在英語學(xué)習的起始階段，教師應(yīng)在幫助學(xué)生進行知識積累的同時，特別重視激發(fā)和保護學(xué)生學(xué)習英語的熱情。教師可以通過歌謠、游戲等活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，吸引他們的注意力，同時利用肢體、圖片、PPT等進行輔助教學(xué)，使得學(xué)生能夠直觀、身臨其境地感受英語、學(xué)習英語。Module 6本模塊的主要內(nèi)容是贈送禮物、詢問年齡并作答。這一模塊分為Unit 1和Unit 2兩個單元。第一單元的主要情景為“過生日，送禮物”，主要學(xué)習句子：Happy birth

13、day！讓學(xué)生學(xué)會在同學(xué)、朋友或親人生日的時候送上生日祝福。另外，送禮物時需要用到的句型“Heres your.”也是第一單元的重點和難點。要求學(xué)生通過第一單元的學(xué)習，能夠在真實情景中運用所學(xué)單詞cake、pen、pencil、 present及句型“Heres your.”等。第二單元的主要情景是薩姆在學(xué)校向同學(xué)展示自己的年齡牌，大明看到好朋友薩姆戴著年齡牌，他也做了一個戴上，可他做事比較馬虎，把年齡牌戴顛倒了，9變成了6，大家都哈哈大笑了起來。西方國家的孩子在自己生日時會佩戴年齡牌(有時成年人也會在自己特殊的生日，如18歲、20歲、30歲生日時佩戴年齡牌)，表示自己又長大了一歲，小孩子會引

14、以為豪。教學(xué)建議：本模塊的學(xué)習重點是贈送禮物、詢問年齡并作答。到目前為止，學(xué)生學(xué)過了簡單的問候語、顏色、數(shù)字等語言知識，具備一定的知識和技能，對基本的課堂用語，教師指令已基本掌握。根據(jù)小學(xué)三年級的學(xué)生具有好玩、好動、好奇心強、愛表現(xiàn)自己、模仿力強等特點。教師可以主要采用任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)過生日的場景，讓學(xué)生能夠在真實的語境中感知語句，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的熱情。Module 7本模塊的教學(xué)內(nèi)容是介紹場所、人物，指稱事物，就物品進行問答。這一模塊分為Unit 1和Unit 2兩個單元。本模塊學(xué)習使用新句型“This is.Whats this？Whats that？Its

15、a/an.”在前面幾個模塊，已經(jīng)學(xué)習了詞匯如chair、desk、door、pen等，打招呼用語 Good morning/How are you，因此這部分內(nèi)容不作為新授內(nèi)容。在第六模塊Happy birthday！已初步向?qū)W生滲透了 Whats this？Its a/an.的對話，為本模塊新知識的學(xué)習作了鋪墊。本模塊中出現(xiàn)的句型 This is.將是第九模塊第一單元This is my mother.和第十模塊第一單元This is his head.的重點結(jié)構(gòu)，因此這一模塊的學(xué)習為后面的內(nèi)容分解了難度。第一單元的課文情境首先是玲玲在繪制自己學(xué)校和老師的海報，墻上貼著已經(jīng)完成的圖畫和文字說

16、明。接下來是上課的場景，斯馬特老師在課上拿著各種拼圖塊，請學(xué)生識別相應(yīng)的物品，考查學(xué)生的認知能力。第二單元的課文情境是不認識姐姐書包里物品的湯姆在翻看埃米的書包，并詢問近處和遠處的物品分別是什么，埃米很耐心地教湯姆識別這些物品，最后還淘氣地借助電燈投射出小貓的陰影，嚇湯姆一跳。教學(xué)建議：作為英語學(xué)習的起始年級，三年級的學(xué)生對于語言學(xué)習有著極大的熱情，但是語言知識缺乏；愿意學(xué)習卻不知道如何有效學(xué)習。因此教師除了教授知識，對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)也很重要。學(xué)生之前接觸過教室里的黑板、課桌、椅子、門、文具等詞匯，打招呼用語Good morning.How are you？等。教師可結(jié)合舊知識對重點知識進

17、行了解性突破，幫助不同接受能力的學(xué)生有層次地接受新知識。Module 8本模塊的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)自己的推斷針對某件物品進行詢問以及詢問物品的位置。這一模塊分為Unit 1和Unit 2兩個單元。第一單元的課文情景是在公園里，兩個小女孩看到樹叢后面有奇怪的東西，于是做出各種猜測，她們越想越害怕，并用“Help”進行呼救。在猜測過程中，她們一直使用“Is it a.？”說出自己的猜測。她們已經(jīng)看到了這個奇怪東西的一部分，有一定的把握，但是不夠肯定。遇到這種情況，就要用到本單元的句型“Is it a.？”來進行詢問了。第二單元的課文情景是薩姆和大明在找貓和小鳥。由于大明一開始完全不知道貓和小鳥在哪里，

18、所以用“Wheres the .？”進行詢問。在看到不同顏色的袋子后，就開始使用“Is it in .？”這一句型進行猜測。這兩個句型的用法明顯是不同的。第二單元的任務(wù)主要是在Unit 1的基礎(chǔ)上對一般疑問句“Is it .？”及其答語 “Yes，it is./No，it isnt.”進行操練運用，同時學(xué)習句型“Where is the.？”讓學(xué)生學(xué)習和掌握表示方位的介詞in以及表示顏色的詞的用法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)建議：三年級學(xué)生生性活潑好動，學(xué)習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，以直觀的形象思維為主。他們剛剛接觸英語一學(xué)期，有少量的詞匯基礎(chǔ)，有的可能說的不好，有的還不敢說，課

19、堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！教師要采用多種多樣的教學(xué)方式，大量創(chuàng)設(shè)情景，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如臨其境，加強感知，突出體驗。本模塊的教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)自己的推斷針對某件物品進行詢問以及詢問物品的位置，符合三年級學(xué)生的認知規(guī)律。因為所涉及的內(nèi)容是學(xué)生日常生活中出現(xiàn)的情景，學(xué)生并不陌生，而且在第六模塊和第七模塊學(xué)習的“Whats this/that？”也為本課句型“Is it.？”“Wheres.？”的學(xué)習打下了基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合實際，讓學(xué)生通過做游戲等形式對所學(xué)句型進行操練，以此來掌握所學(xué)的知識。Module 9本模塊

20、的教學(xué)內(nèi)容是介紹家人及他們的職業(yè)。這一模塊分為Unit 1和Unit 2兩個單元。第一單元的課文情境是在薩姆家，薩姆拿著相冊向玲玲介紹自己的家人。由于是指著手中的照片介紹的，所以使用了句型“This is.”。在最后一幅圖中，薩姆看到了坐在遠處的弟弟湯姆，所以使用了“Thats.”這一句型進行介紹。this 和that的區(qū)別在Module 7 Unit 2 Whats that？已學(xué)，在這里可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習this 和that的區(qū)別。第二單元的課文情境是介紹不同人物的職業(yè)。教師可以將掛圖掛在教室里進行教學(xué)，并在課后保留一段時間，以便學(xué)生學(xué)習。本單元將在第一單元出現(xiàn)的“And shes my t

21、eacher”的基礎(chǔ)上引出“Hes.”。通過呈現(xiàn)不同人物的職業(yè)來學(xué)習用“Hes/Shes.”介紹某人的職業(yè)。教師應(yīng)注意的是，本模塊的家庭成員名詞“mother、father、sister、brother”之間具有一定的詞形關(guān)聯(lián)，“teacher、driver、farmer”之間也具有一定的詞形關(guān)聯(lián)，而“grandpa、grandma”體現(xiàn)出了一定的構(gòu)詞法特征。教學(xué)建議本模塊的教學(xué)內(nèi)容主要是介紹家人及他們的職業(yè)。教學(xué)內(nèi)容涉及到家庭成員的說法和職業(yè)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)生對這些內(nèi)容有著濃厚的興趣，教師可讓學(xué)生自帶家人的照片到學(xué)校，通過互相介紹自己的家人來學(xué)習本模塊重點知識；教師也可以創(chuàng)設(shè)合理

22、的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習英語。在學(xué)習本模塊時，學(xué)生對詞形已經(jīng)有了一定的認知，對詞匯也有了一定的積累，所以教師在教授本模塊時可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語的詞形特征，強化學(xué)生對已學(xué)詞匯詞形的整體認知。Module 10本模塊的教學(xué)內(nèi)容是介紹身體部位、表達指向身體某部位以及說明所屬關(guān)系。這一模塊分為Unit 1和Unit 2兩個單元。第一單元的課文主情境是大明向參觀者介紹熊貓盼盼。由于盼盼害羞(或者頑皮)，總是躲在竹子后面，所以大明只能逐一介紹盼盼露在竹林外邊的身體部位。后來盼盼總算走了出來，于是大明發(fā)出指令，讓盼盼指自己的身體部位。第二單元的課文主情境是薩姆在檢查湯姆是否認識玩具娃娃的各身體部位。這是孩

23、子們之間經(jīng)常玩的游戲，實際上薩姆也是在模仿媽媽的課堂教學(xué)(斯馬特女士曾讓玲玲指門、窗戶、黑板等)。第一單元的教學(xué)內(nèi)容是介紹身體部位，是學(xué)生熟悉的話題，學(xué)生會感興趣，同時也樂于向同伴介紹身體各部位。讓學(xué)生在與同伴的交流中掌握各身體部位的單詞和重點句型。第二單元是在第一單元學(xué)習了一些身體部位單詞的基礎(chǔ)上引出一些新的身體部位單詞；在第一單元學(xué)習了表示所屬關(guān)系的物主代詞his的基礎(chǔ)上，引出新的表示所屬關(guān)系的物主代詞her。此外，第二單元還通過發(fā)出指令、演一演等讓學(xué)生熟練運用“Point to her.”指身體部位。教材編排邏輯為在舊知的基礎(chǔ)上逐步引入新知，這讓學(xué)生更容易理解和接受。教學(xué)建議：三年級的學(xué)生經(jīng)過幾個月的學(xué)習，已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，喜歡表達，喜歡展示，并且有很強烈的學(xué)習英語的積極性。本模塊主要學(xué)習介紹身體部位。學(xué)生既可以學(xué)著去介紹自己或別人的身體部位，也可以介紹動物或者玩具的身體部位。教學(xué)內(nèi)容貼近實際，與學(xué)生自身緊密相連，容易理解