推進(jìn)英語大班額分層教學(xué)促進(jìn)教育均衡發(fā)展

1、推進(jìn)英語大班額分層教學(xué)促進(jìn)教育均衡發(fā)展推進(jìn)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平是我國今后教育改革與發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不平衡，直接導(dǎo)致地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展的不均衡。積極推進(jìn)小學(xué)英語大班額分層教學(xué)，有助于促進(jìn)教育均衡發(fā)展。本文就當(dāng)前我們采取的策略談幾點看法。一、開設(shè)小學(xué)英語課程，促進(jìn)教育公平自200年4秋季起，我們縣從小學(xué)3年級起全部開設(shè)英語課。但師資狀況、教師隊伍、教學(xué)評價、社會效益與發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展相距甚遠(yuǎn)。部分教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低，有些是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗而來，不少“懂點英語”的語文、數(shù)學(xué)或思品、社會、體育教師都正在從事小學(xué)英語教學(xué)。根據(jù)教育調(diào)研抽查考試，滿分為10分0的小學(xué)英語

2、試題，縣城小學(xué)平均分兩極差17.分8，個別農(nóng)村小學(xué)英語成績更差。學(xué)生兩級分化現(xiàn)象在小學(xué)三四年級已提早出現(xiàn)，開設(shè)小學(xué)英語課程，雖受到了學(xué)生和家長的普遍歡迎，但是城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)極不均衡。為此，為順利開設(shè)小學(xué)英語課程，提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的健康、可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，更能促進(jìn)教育公平，我們從以下幾方面入手，做了積極的嘗試。1.統(tǒng)一認(rèn)識，重視科研教學(xué)。學(xué)校積極宣傳開設(shè)小學(xué)英語課的重要性，并要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注小學(xué)英語教學(xué)，著力解決一些英語教學(xué)中的實際問題，配備錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、教學(xué)光盤等，為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。以重點課題小學(xué)英語大班額分層教學(xué)實踐與

3、應(yīng)用研究為依托，以全縣小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象，有目的、有重點的研究小學(xué)英語教學(xué)。2.抓好培訓(xùn)，提高師資水平。采取選聘專職英語教師，崗前培訓(xùn)，評聘小學(xué)英語兼職教研員等形式多方位、多途徑培訓(xùn)英語教師；3.開展活動，促進(jìn)質(zhì)量提高。舉行授課、說課和評課競賽，進(jìn)行備教材教法研討、開展小學(xué)英語教師基本功大賽，開展小學(xué)生英語口語競賽活動，從而提高師資水平。二、利用大班額教學(xué)優(yōu)勢，努力創(chuàng)建和諧課堂現(xiàn)在小學(xué)英語大班額課堂教學(xué)中困惑教師的主要問題：一是班級人數(shù)過多，教師很難組織教學(xué)活動。有的班級人數(shù)是七十幾個，甚至多達(dá)八十幾，在這樣的班級里要想上好一節(jié)課是非常難的；二是教室空間相對狹小，教學(xué)中全班學(xué)生活動起來

4、時教室里空間太小，不利于活動組織；三是學(xué)生人數(shù)多教師對個別學(xué)生關(guān)注不夠，要想每個人都參與到活動中來，但教師在這么短的時間又不可能去輔導(dǎo)那么多學(xué)生完成活動內(nèi)容。那么，我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)有的條件下克服大班額教學(xué)的弊端，去努力創(chuàng)建和諧課堂呢？1.反思研究大班額教學(xué)，沉著應(yīng)對大班額教學(xué)，上課立刻抓住學(xué)生的思維。教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，抓住課堂前五分鐘，用打招呼的語言、唱英文歌曲或英語歌謠吸引學(xué)生的注意力。2.在大班額教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮大班額教學(xué)的優(yōu)勢，并積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。3.運(yùn)用激勵性評價，使大班額英語課堂成為學(xué)習(xí)的“大擂臺”。如可以將班級劃分成四個或八個小組，比比哪

5、個組的紀(jì)律好，哪個組的學(xué)習(xí)好，給每個獲勝小組得紅花，或記分值。下課后，評選出“英語之星”。三、采取分層教學(xué)策略，層層發(fā)展，公平學(xué)習(xí)，均衡發(fā)展為了改觀小學(xué)英語大班額班級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的兩極分化現(xiàn)象，我們采取小學(xué)英語分層教學(xué)的策略可縮小學(xué)生之間的差距，也能真正讓各層次的學(xué)生都能公平學(xué)習(xí)，并能感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成功的喜悅。下面就小學(xué)英語分層教學(xué)的實施策略作一探討。分層教學(xué)的預(yù)設(shè)策略：根據(jù)學(xué)生的情感態(tài)度、行為習(xí)慣和心理特質(zhì)等非智力因素及潛在水平進(jìn)行分層，大致可將學(xué)生分為以下三層：層：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)英語不感興趣，缺少家庭輔導(dǎo)條件，需要教師時刻關(guān)心和督促。層：在英語學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)取心，基礎(chǔ)一

6、般，但有一定的能力和潛力，需要教師給以一定的督促和輔導(dǎo)。c層：基本功扎實，能主動學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，接受能力強(qiáng)。再把這三種層次的學(xué)生編排成若干小組。教師不公布分層結(jié)果，僅做到心中有數(shù)。分層教學(xué)的教學(xué)策略：對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)分層是實施分層教學(xué)的核心。對不同層次的學(xué)生，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方式，對學(xué)生區(qū)別施教，最終讓不同層次學(xué)生都能得到充分發(fā)展，分層訓(xùn)練策略：編制合理的訓(xùn)練程序，使每個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。對“尖子”類的3層學(xué)生主要以形成性評價和終結(jié)性評價為主，堅持高標(biāo)準(zhǔn)高要求。對“中間”類的b層學(xué)生主要以階段性評價和形成性評價相結(jié)合的方法。對“尾巴”類的c層學(xué)生要采用多鼓勵、多表揚(yáng)為主，及時肯定他們的成績。我們要從學(xué)生的實際出發(fā)，分層教學(xué)、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層評價，讓優(yōu)等生吃好、中間生吃飽、差等生不落伍，使每名學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，都感受到成功的喜悅。所以，分層教學(xué)也是面向全體學(xué)生、給學(xué)生以平等的受教育權(quán)的重要手段?？傊?，教育不公平是客觀存在的，但是新課程改革的核心思想是面向全體，使每一個學(xué)生得到發(fā)展，力求滿足不同類型不