王振虹園地三教案

1、語文園地三教案街坊小學(xué) 王欣教學(xué)目標(biāo)：1. 比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；2. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；3. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用。教學(xué)難點： 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)過程：一故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣預(yù)設(shè)：以故事為。（教師出示課件）王安石改字：王安石的一首詩中寫到：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。有一個讀書人，他的家里收藏有這首詩的初稿。最初寫的是：春風(fēng)又到江南岸，后來圈去了“到”改為“過”，又圈去了“過”而改作“入”，隨后又改作“滿”

2、?？偣策@樣修改，前后選用了十多個字，最終才確定為“綠”字。預(yù)設(shè)：學(xué)生聽了這個故事以后會說出自己不同的感受。教師伺機提出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：是啊，古人寫詩的時候，為了更好的表達自己的情感，每個詞都要經(jīng)過反復(fù)推敲，我們也要延續(xù)古人的方法，學(xué)會恰當(dāng)運用詞語。今天我們所學(xué)的園地三中我的發(fā)現(xiàn)同樣向我們展示了語言的魅力。二主動發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律1整體感知，初步發(fā)現(xiàn)出示課件，讀句子。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師：看似簡單的詞語，卻在句子中起到了重要的作用。我們能從詞語中體會到什么呢？2具體感知，深度發(fā)現(xiàn) 出示書上的例句（課件展示）學(xué)習(xí)第一組句子:A 讀句子，問：通過讀你發(fā)現(xiàn)有什么不同？B 從“終于”一詞中你體會到什么？C

3、 教師讀，學(xué)生仿讀;（2）學(xué)習(xí)第二組句子：A 讀一讀，體會“是一種怎樣的傷害”？B 學(xué)生讀，評價;（3）學(xué)習(xí)第三組句子：仿照前兩組的學(xué)習(xí)方式自學(xué)第三組句子。師：通過這三組句子的學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？師：下面我們帶著體會再讀句子。（出示課件）板書：用詞講究師：正確，恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語，可以使句子更生動。出示練習(xí)題：（課件展示）三.了解諺語，學(xué)會積累師：詞語需要積累運用，句子也需要如此。同學(xué)們把你積累的句子能不能和大家分享。生：（名言警句，歇后語，曾經(jīng)學(xué)過的諺語，對聯(lián)，名人名句）師：看一看這節(jié)課我們所要積累的句子有哪些。（1）出示句子，學(xué)生朗讀，問：你都讀懂了哪些？和大家分享一下。（2）再讀句子。問“

4、從句子中你發(fā)現(xiàn)了什么？”（3）今天我們所學(xué)的諺語用來指導(dǎo)什么？（4）能不能背誦下來？（出示課件背誦）（5）老師也積累了一些類似的諺語。（出示課件）學(xué)生讀師：諺語是生活經(jīng)驗的高度凝練。我們要在語言交流，以及寫作中恰當(dāng)?shù)倪\用，活用，巧用諺語。板書：巧用諺語（6）練習(xí)： 師：其實，諺語不僅有農(nóng)事諺語、氣象諺語，生活中的規(guī)律有很多不同種類的諺語（出示課件）試著用今天學(xué)過的其他諺語，或者你熟悉的言語，說一段話，表達完整的意思。（學(xué)生說一段話。） 四收集資料，展示成果師：通過諺語的學(xué)習(xí)，讓我們了解到大自然和我們息息相關(guān)，從本單元的第一課我們就開展了制作手抄報活動，現(xiàn)在我們就進行展示，交流。板書：走進自然手抄報展示交流：A 學(xué)生兩兩進行展示B 請同學(xué)介紹所做的手抄報的主要內(nèi)容。C 學(xué)生進行評價D 教師評價 五通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？ 師：大自然是美麗的，大自然也是神秘的。我們要用人類的智慧去探索自然的奧秘，發(fā)現(xiàn)自然的規(guī)律。讓他永遠成為我們?nèi)祟惖呐笥?。最后讓我們在這首詩中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。聽，大自然的聲音 聽，大自然的聲音 聽，大自然的聲音 那是月光輕吻平靜的湖面 聽，大自然的聲音 那是微風(fēng)低拂茂密的深林 閉上你的眼睛傾聽吧 感受這一刻的靜謐與溫馨 小鳥在愉悅地歌唱 花兒在悄悄地綻放 你聽見了嗎？ 小草在發(fā)芽，新