故鄉(xiāng)在遠方教學(xué)設(shè)計

1、故鄉(xiāng)在遠方教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、知識與技能：學(xué)習(xí)作者多角度描寫景物的方法，并學(xué)會欣賞作者筆下語言的詩意美。2、過程與方法：以問題牽線，教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)點撥，學(xué)生通過小組討論、全班交流等形式，學(xué)習(xí)多角度寫景方法，理解文章主旨。3、情感、態(tài)度、價值觀：品味作者熱愛大自然的情感，培養(yǎng)自己熱愛自然、熱愛故鄉(xiāng)的美好情感。教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)作者多角度描寫景物的方法。2、培養(yǎng)自己熱愛自然、熱愛故鄉(xiāng)的美好情感。教學(xué)難點：1、欣賞作者筆下語言的詩意美。2、抓住題眼，把握文中理解作者感情的逐步升華。教學(xué)對象分析：七年級學(xué)生年齡小，對自己的家鄉(xiāng)缺乏了解，即使部分學(xué)生有遠離家鄉(xiāng)的感受，也很難真切地體會到作者對故

2、鄉(xiāng)那份濃濃的眷戀之情。教師通過創(chuàng)設(shè)情境和引導(dǎo)點撥，學(xué)生應(yīng)該能品味出字里行間的故鄉(xiāng)情思，能理解作者把為之奮斗奉獻過的遠方當作“永遠的精神家園”。教學(xué)策略與教法：在教學(xué)形式的組織上，運用“話題討論”的方法，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗，促進學(xué)生在語言實踐中的自主感受，體驗文學(xué)作品的語言魅力以及投射出的人文關(guān)懷，促進學(xué)生語言運用能力、思維能力、個性品質(zhì)的同步發(fā)展。通過小組討論、全班交流等形式，使不同層次的學(xué)生參與其中，一旦思維激活，生生之間相互啟發(fā)，應(yīng)該有鮮活的感悟異彩紛呈。教學(xué)媒體的應(yīng)用設(shè)計：根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計需要，有機結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息能力，注意知識整合與拓展，重視課內(nèi)外結(jié)合，理論聯(lián)系實際。通

3、過聲音、圖像等促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解掌握。教學(xué)過程（過程與意圖）：教學(xué)步驟媒體應(yīng)用教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（1）媒體顯示課題。（2）媒體顯示有關(guān)故鄉(xiāng)的古詩：靜夜思、月下憶舍弟等。小調(diào)查：（1）今年的中秋節(jié)或十一長假，你是如何過的？（2）出外求學(xué)的同學(xué)，你是怎樣排遣對故鄉(xiāng)、對親人的思念的？（1）學(xué)生交流節(jié)日活動情況。（2）學(xué)生交流如何排遣對故鄉(xiāng)、親人的思念。（1）引出課題：故鄉(xiāng)在遠方（2）初步感知人對故鄉(xiāng)的情感。初讀課文，整體感知學(xué)生媒體展示收集的有關(guān)作者的相關(guān)資料。（1）要求學(xué)生初讀課文，掃除文字障礙。（2）要求學(xué)生交流課前收集的有關(guān)作者張抗抗的相關(guān)資料。（1）學(xué)生

4、初讀課文，掃除文字障礙。（2）學(xué)生交流作者相關(guān)資料。初步整體感知課文。精讀課文，品味感悟媒體展示圖片以及相關(guān)文字鏈接。再讀課文，找出作者筆下故鄉(xiāng)的景物特點，作者是如何描寫的？感情傾向又是如何？表格形式完成。（1）學(xué)生分組討論交流（四組）。（2）學(xué)生完成表格。（3）誦讀喜愛段落。（1）學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法，體味作者語言詩意美。（2）品味作者熱愛大自然的情感。理解感悟，探究主旨媒體播放有關(guān)資料：余光中的鄉(xiāng)愁，席慕容七里香。思考問題：如何理解“我已沒有了故鄉(xiāng)”“也許我走過了太多的地方，我已有了太多的第二故鄉(xiāng)”？故鄉(xiāng)到底在哪里？（以課內(nèi)課外文本為依據(jù)）學(xué)生交流、補充、概括。感悟，積累，探究。吟唱歌

5、曲，總結(jié)課文媒體播放歌曲橄欖樹。小結(jié)：故鄉(xiāng)不僅是祖輩生活過的地方，曾經(jīng)留下奉獻奮斗足跡的地方也都是精神家園。（1）激發(fā)愛自然、愛家鄉(xiāng)情感。（2）引導(dǎo)認識作者真正故鄉(xiāng)意義所在。讀寫結(jié)合，拓展延伸媒體展示作業(yè)要求。（1）選擇作者描寫“故鄉(xiāng)”的精彩語段朗讀。（2）模仿作者的寫法，用200字左右寫一段描寫自己故鄉(xiāng)的景色。（3）以下兩題任選其一，用100字左右作評論。1、閱讀魯迅的故鄉(xiāng)與本文作內(nèi)容或?qū)懛ǖ谋容^。2、閱讀張抗抗的最美是北大荒，感受她散文語言的詩意美。鞏固多角度描寫景物的寫法。教學(xué)反思：1、運用話題討論的教學(xué)方法巧設(shè)“問題”很重要。問題設(shè)計既要結(jié)合知識的重難點，新穎有啟發(fā)性，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，又要接近學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。本課問題基本符合上述要求。2、要充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性、參與性。本課以問題為主線，以閱讀為思考，學(xué)生討論為主要內(nèi)容，給予學(xué)生自主探究獨立思考空間，讓學(xué)生盡情發(fā)揮潛能，在相互討論交流中，學(xué)習(xí)達到較好效果。3、本設(shè)計旨在探究教學(xué)，提高課堂效率和效益。重點讀析課文，以期對作者筆下的人、事、景、物之美作“知新”的學(xué)習(xí)，更深刻地理解作者字里行間所蘊涵的濃濃鄉(xiāng)情以及故鄉(xiāng)作為精神家園對游子的深遠影響。學(xué)習(xí)過程中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營造學(xué)生、文本、教師之間多向交流的氛圍，努力達成知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。附