上傳人：g***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類(lèi)型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：肖**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河南

IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2022-07-23 格式：DOC 頁(yè)數(shù)：6 大?。?7.50KB 積分：16 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、播 種 幸 福 戴麗芬如果用詞語(yǔ)來(lái)界定班主任的話(huà)，我想應(yīng)該是平凡而偉大。說(shuō)班主任平凡，因?yàn)樗嬖谟诩?xì)小的瑣事中。有人說(shuō)，班主任是一根針，學(xué)校里各個(gè)部門(mén)所有的線(xiàn)都要往這個(gè)針眼里穿，而你得很藝術(shù)地把這些線(xiàn)擰好，讓它都能順利地通過(guò)這個(gè)針眼。同時(shí)，班主任也是偉大的，因?yàn)榘嘀魅握J(rèn)真而踏實(shí)的工作成就了許多孩子燦爛的明天。從這一角度看，作為班主任又是幸福的。因此我們每一個(gè)班主任都能播種屬于自己的幸福。什么是幸福？字典里的解釋是：幸福是使人心情舒暢的境遇或生活?；蛟S有的班主任會(huì)認(rèn)為：這似乎與我們的工作不著邊。有這種想法也很正常，究其原因，即是來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)的過(guò)高期望而導(dǎo)致的。在家長(zhǎng)看來(lái)，班主任要充當(dāng)知識(shí)的傳授

2、者、集體領(lǐng)導(dǎo)者、模范公民、紀(jì)律維護(hù)者和家長(zhǎng)代理人等多種角色。將班主任看成紀(jì)律的維護(hù)者，就希望能夠做到嚴(yán)明公正；將班主任看作家長(zhǎng)的代理人，則要求班主任工作耐心細(xì)致，對(duì)學(xué)生關(guān)心體貼；將我們看作知識(shí)的傳授者，就要求我們知識(shí)要博大精深，無(wú)所不知。認(rèn)為班主任就應(yīng)該任何事情都應(yīng)當(dāng)比一般人做得好，而他們卻忽視了班主任也是一個(gè)普通人、是一個(gè)真實(shí)的人，而非古書(shū)中的圣賢，教師的能力也有限，而非無(wú)所不能，當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)握著我們的手對(duì)我們說(shuō) “老師，孩子就交給你了”的時(shí)候，我們就會(huì)感覺(jué)到心忽然變得很沉。這種沉，是一種被信任的充實(shí)，更是一種輕松不起來(lái)的責(zé)任。那到底什么是幸福？我覺(jué)得，幸福是一種心境。一個(gè)人活得自在不自在、舒

3、坦不舒坦、幸福不幸福完全是個(gè)人心靈的一種感受。你若能擁有一份坦蕩明凈的心境，你便進(jìn)入了一種詳和幸福的人生境界。我個(gè)人覺(jué)得，擁有幸福需要幾件法寶：1、知足坦然，擁有幸福隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)我們工作的要求也越來(lái)越高?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們十分重視孩子的教育，但又不懂教育，所以在教育上教師面臨許多新的矛盾和問(wèn)題。然而這是當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，我們無(wú)法改變。正如魏書(shū)生所說(shuō)：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法太少?！敝挥刑谷幻鎸?duì)，盡量去想作為班主任的可愛(ài)之處，比如，班主任能隨時(shí)感受、傳遞學(xué)生的

4、喜怒哀樂(lè)；在管理班級(jí)的過(guò)程中能夠增強(qiáng)智慧、獲得成就感等等。這樣班主任工作的辛苦也就煙消云散了。人們常說(shuō)：“知足常樂(lè)”。雖然豪華的別墅、高檔的轎車(chē)，這些奢侈的享受與我們無(wú)緣，但我們同那些頂著嚴(yán)寒酷暑的交通警察、和辛苦勞累的環(huán)衛(wèi)工人相比，我們會(huì)著實(shí)的感受到幸福，就像薛瑞平老師所說(shuō)的因?yàn)槲覀兂私虝?shū)育人，似乎也不會(huì)做什么了。2、愛(ài)崗敬業(yè)，品味幸福這又是其他職業(yè)無(wú)法相比的，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象是一個(gè)個(gè)活生生、有血有肉、天真純潔的孩子。曾有一個(gè)外國(guó)著名學(xué)者在中國(guó)登山，在途中他看到挑山工們擔(dān)著重物艱難攀登不免心生憐憫，但在中途休息時(shí)他看到這些挑山工在一起抽煙聊天，有說(shuō)有笑。攀談中挑山工并不覺(jué)得生活對(duì)自己不公

5、平，相反對(duì)這種靠勞動(dòng)養(yǎng)家過(guò)日子很滿(mǎn)足。這位學(xué)者才知道，幸福不是用別人的眼光來(lái)評(píng)判的，幸福在自己的心中，只有自己才能品味出它的甜蜜?，F(xiàn)在，就隨我一起來(lái)回憶我們每天工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧：每天中午到校后，我們喜歡坐在教室里批批作業(yè)，有時(shí)與孩子們閑談一會(huì)，讓他們知道我們喜歡和他們?cè)谝黄?，他們也喜歡與我們聊天；還有些早到的孩子掙著搶起笤帚，主動(dòng)打掃班級(jí)衛(wèi)生，每到那時(shí)都覺(jué)得孩子們太可愛(ài)了。有時(shí)中午早早到校后實(shí)在犯困，便趴在桌上“瞇”一會(huì)。這時(shí)，推門(mén)走進(jìn)幾個(gè)孩子，依稀聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谡f(shuō)：“老師睡著了，你輕一點(diǎn)?。　碑?dāng)我們抬起頭來(lái)，看到一張張可愛(ài)的笑臉時(shí)，一種幸福在心頭蕩漾 當(dāng)我們用嘶啞的聲音給孩子們上課感到很吃力時(shí)，

6、孩子們會(huì)在第二天課間悄悄送來(lái)潤(rùn)喉片、放上一包羅漢果；當(dāng)我們生病上課不斷咳嗽時(shí)，教室會(huì)比往常安靜，往日調(diào)皮的孩子不再?lài)\嘰喳喳像小鳥(niǎo)鬧了，就連最調(diào)皮的孩子課間竟然走到前面說(shuō)：“老師，你喝點(diǎn)熱水吧？”節(jié)日時(shí)，孩子們親手做賀卡，送上真切的祝福；放學(xué)后孩子們對(duì)我們說(shuō)“老師，再見(jiàn)！”回想這一幕幕的時(shí)候，我們會(huì)被這份純真感動(dòng)著，此時(shí)的我們雖然不是最優(yōu)秀的班主任，但我們卻是最幸福的班主任。3、用心創(chuàng)造幸福班主任的工作是辛苦的，但辛苦也是一種幸福，是心甘情愿的。我們?cè)谄綍r(shí)工作中經(jīng)常遇到這種情況：今天他拿了我橡皮了，明天他不還我尺子了，尤其是低年級(jí)同學(xué)，這樣的事情屢見(jiàn)不鮮。我也說(shuō)一說(shuō)我經(jīng)歷過(guò)的一次這樣的事情：上學(xué)

7、期的一次語(yǔ)文課上，我記得是學(xué)生正在做練習(xí)冊(cè)，就看見(jiàn)前后座的兩個(gè)同學(xué)在搶鉛筆，前面的是男同學(xué)，后面的是女同學(xué)，正巧被我看到的一幕是誰(shuí)都不肯放手，正在搶著。我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)是必須立即叫住他們，否則的話(huà)，突然間有一個(gè)同學(xué)猛地一用勁，就很有可能劃到臉上，甚至可能傷到眼睛。把他們叫起來(lái)后就問(wèn)：“怎么回事呀？”后面的女孩說(shuō)：“他搶我鉛筆?！蹦泻⒕o接著說(shuō)：“那是我的鉛筆，她檢我的?！鼻骞俣茧y斷家務(wù)事，咱們班主任就整天斷這樣的家務(wù)事。我看這情形一時(shí)半會(huì)兒搞不清楚，只好等課下再繼續(xù)審吧。結(jié)果兩個(gè)人都咬定了是自己的，這才難辦呢，后來(lái)我就讓他們都把自己的文具盒拿出來(lái)，巧合的是兩個(gè)人的鉛筆外觀(guān)顏色都是一樣的，仔細(xì)看，

8、發(fā)現(xiàn)女孩的幾支鉛筆全是2B的，男孩的幾支鉛筆全是HB的，恰巧他們搶的是HB的，再仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)男孩文具盒里的每支鉛筆一頭都有牙齒咬的痕跡，女孩的鉛筆上一支也沒(méi)有，那他們搶的這支鉛筆上也有牙齒咬的痕跡，按照正常的思維是不是可以基本斷定這鉛筆是男孩的，對(duì)吧？可是現(xiàn)在的孩子自尊心太強(qiáng)，即使不是自己的，也死扛著。我對(duì)他們說(shuō)：“結(jié)果顯而易見(jiàn)了，這就是一個(gè)誤會(huì)，都認(rèn)為是自己的鉛筆，只是沒(méi)注意檢查一下是否真的是自己的就開(kāi)始搶了，誰(shuí)也不是故意的，我就等著，看誰(shuí)先主動(dòng)跟我解釋清楚?！彼麄兿肓讼耄泻⑾任艺f(shuō)：“老師，這鉛筆可能不是我的，我就看見(jiàn)她在我椅子旁邊撿起的這支鉛筆跟我的一樣，我以為肯定是我的，她正要放文具盒里

9、，我就跟她搶了。我也不知道她也有一樣的鉛筆?！逼鋵?shí)我觀(guān)察他們文具盒后的發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有跟他倆說(shuō)。女孩看看男孩，又看看我，想說(shuō)什么又沒(méi)說(shuō)，如果此時(shí)著急要結(jié)果的話(huà)，不會(huì)很理想。我對(duì)女孩說(shuō)：你家里還有鉛筆嗎？她說(shuō)：有，媽媽給我買(mǎi)一盒呢！我對(duì)她說(shuō)：“那你拿著撿到的這支鉛筆回去看看，和你家里的鉛筆有什么不一樣？就知道該怎么做了?！睅滋旌螅戳怂龑?xiě)的循環(huán)日記，我覺(jué)得這是個(gè)好時(shí)機(jī)。她在日記中這樣寫(xiě)到：“放學(xué)了，我沒(méi)有找到接我的媽媽?zhuān)俏乙稽c(diǎn)兒也沒(méi)著急，因?yàn)槔蠋煹氖謺?huì)牽著我的小手兒，過(guò)了一會(huì)兒，媽媽來(lái)接我了，我朝媽媽跑去，媽媽對(duì)我說(shuō)：剛才老師拉著你和另一位同學(xué)，看著你倆的目光好讓我感動(dòng)呀！我說(shuō)媽媽?zhuān)绻５耐瑢W(xué)

10、多時(shí)更讓人感動(dòng)，老師會(huì)用她的胳膊抱著我們的后背，把我們攏在一起，就像雞媽媽用翅膀護(hù)著她的寶寶?！笨赐耆沼浳野雅⒔械缴磉厡?duì)她說(shuō)：“你寫(xiě)得真好，老師都被你感動(dòng)了。我發(fā)現(xiàn)你很會(huì)觀(guān)察生活，觀(guān)察得那么仔細(xì)，如果什么事都仔細(xì)點(diǎn)兒該多好呀！”我見(jiàn)她皺了皺眉頭，好像沒(méi)明白，我接著說(shuō)：“比如鉛筆？”這時(shí)，她突然一摸腦袋：“老師我把鉛筆還給他了，我看了我家的鉛筆全是2B鉛筆，我后來(lái)忘了告訴你了。”我摸摸她的腦袋笑了，她也笑了。藝術(shù)地處理這些事情，幸福就會(huì)多一些?？傊儆龅筋?lèi)似的事情時(shí)，我們多學(xué)習(xí)老教師不易怒，多年經(jīng)驗(yàn)，心中有數(shù)，學(xué)生就像如來(lái)佛手中的孫悟空，怎么翻騰，都在掌控之中。創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵，就是真心實(shí)意。比

11、如說(shuō)，學(xué)生感冒的時(shí)候提醒他們多喝水；當(dāng)我們用心血換來(lái)孩子們的優(yōu)異成績(jī)，看著他們的笑臉和自信時(shí)，我們是幸福的；當(dāng)我們共同付出努力之后，終于見(jiàn)到成效的那一霎那，我們是幸福的；當(dāng)某個(gè)淘氣包從一度孤獨(dú)冷落，經(jīng)過(guò)我們的努力，終于融入班集體獲得認(rèn)可時(shí)，怎么能不感到幸福呢！其實(shí)生命中最美好的景致有時(shí)并不是用濃墨重彩描繪而成的，幸福也許只是一個(gè)淡淡的印跡，但當(dāng)它深藏在我們心靈最柔軟的地方時(shí)，足以彌補(bǔ)所付出的全部煩惱于勞累。當(dāng)然，還要善待自己，我們要學(xué)會(huì)在工作之余徹底放松身心?？梢詤⒓右恍┳约合矚g的活動(dòng)：讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、鍛煉身體等，充分放松，釋放壓力，用愉悅的心情投入到工作中去，讓生活更充實(shí)。作為一位普普通通的小學(xué)班主任，我們很多的幸福來(lái)自于學(xué)生。我們要學(xué)會(huì)享受這天天圍繞著我們的幸福。普天之下，有誰(shuí)能擁有這么多孩子的愛(ài)，唯有我們。我們是老師，我們是班主任！我覺(jué)得，我們和農(nóng)民沒(méi)什么兩樣，我們種的是學(xué)生的一畝三分