人教新課標高中生物必修二第4節(jié)協同進化與物種多樣性的形成示范教案

1、第4節(jié)協同進化與物種多樣性的形成教學目標1舉例說明協同進化。2概述生物多樣性及其形成過程。3概述以自然選擇學說為核心的現代生物進化理論的要點，認同其在現有生物進化理論中的主流和核心地位。4通過了解現代生物進化理論存在的爭論和疑點，認同科學理論是不斷發(fā)展的。教學重難點【教學重點】1協同進化與生物多樣性的關系。2現代生物進化理論的要點?！窘虒W難點】現代生物進化理論中的不同觀點和未解決的問題。教學過程一、導入新課教師引導學生觀察教材中的長距彗星蘭和長喙天蛾的圖片。由此引出植物傳粉專門化的現象。教師引導學生思考：昆蟲傳粉的專門化對植物繁衍后代有什么意義？蟲媒花的進化與傳粉昆蟲的進化有怎樣的關系？二、講

2、授新課（一）協同進化教師展示資料1：動物學家對生活在非洲大草原奧蘭治河兩岸的羚羊進行研究時發(fā)現，東岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分鐘竟快13米。為何差距如此之大？經過觀察和科學實驗，動物學家終于明白，東岸的羚羊之所以強健，是因為它們捕食者種群，生存時時處于危險之中。教師通過提問引導學生思考：捕食者的存在是不是對被捕食者有害無益呢？（捕食者所捕食的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的個體，客觀上起到促進種群發(fā)展的作用。）捕食者是不是就可以高枕無憂呢？（一般來說，只有動作敏捷、跑得快的捕食者個體才能獲得食物，從而生存下來，繁殖后代。因此，羚羊對捕食者種群的進化也起到了促進作用。）師生共同總結得出

3、：在自然界，捕食者和被捕食者都面臨生存壓力。在自然選擇的作用下，它們也相互選擇，協同進化。生物不是孤立進化而是協同進化的。教師提問：不同生物的進化密切相關。生物的進化與無機環(huán)境的進化是否也有關系呢？引出生物和無機環(huán)境中的進化。教師展示資料2：地球形成時原始大氣中沒有氧氣，最早的生物是厭氧的，但隨著光合生物的出現，使得大氣中有了氧氣，為好氧生物的出現提供了條件。學生分析得出：生物和無機環(huán)境之間也在協同進化。教師引導學生總結協同進化的概念：不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展，這就是協同進化。（建議使用知識卡片：【知識解析】協同進化）教師布置學生閱讀教材P119“收割理論”相

4、關的內容。（建議使用知識卡片：【生物世界】收割理論）教師展示資料3：在一個人工池塘中，原本植食性魚占優(yōu)勢，放進肉食性魚后，浮游生物的多樣性增加了。從一個含有多種藻類的近海海洋生態(tài)系統中，人為去除海膽后，某種藻類會逐漸占據優(yōu)勢，該生態(tài)系統的物種多樣性下降。教師引導學生根據“收割理論”分析：捕食者的存在是通過什么方式增加物種多樣性的？（捕食者往往捕食個體數量多的物種，這樣就會避免出現一種或幾種生物在生態(tài)系統中占絕對優(yōu)勢的局面，為其他物種的形成騰出空間有利于增加物種的多樣性。）師生共同總結得出：捕食者與被捕食者協同進化有利于物種多樣性的形成。協同進化有利于物種多樣性的形成。教師提出問題：那么生物多樣

5、性的形成過程是怎樣的呢？引出后續(xù)內容。（二）生物多樣性的形成教師讓學生觀察教材P120“生物進化的歷程示意圖”，分組討論教材P122“分析物種多樣性的形成”中的問題。教師總結。（建議使用文本：【知識解析】思考討論：分析生物多樣性的形成過程）教師引導學生總結協同進化與生物多樣性之間的關系，總結得出：通過漫長的進化過程，地球上形成了遺傳多樣性（基因多樣性）、物種多樣性和生態(tài)系統多樣性。教師提出問題：人類活動加快了物種絕滅的速度，根據生物進化理論，這對我們有什么啟示？學生分組討論。師生共同得出結論：人類也是生物多樣性的產物。人類的生存和發(fā)展受益于多樣性。保護生物多樣性就是保護人類自己。（三）生物進化

6、理論在發(fā)展教師引導學生總結回顧現代生物進化理論的主要內容。教師布置學生閱讀教材P124，總結生物進化其他理論或學說。（建議使用知識卡片：【生物世界】生物進化的中性學說、【生物世界】物種進化速率的兩種模型）教師引導總結：生物進化理論是不斷發(fā)展的，鼓勵學生致力于此方面的研究。三、課堂反饋1地球上最早出現的生物是（C）A單細胞生物，進行有氧呼吸B多細胞生物，進行有氧呼吸C.單細胞生物，進行無氧呼吸D多細胞生物，進行無氧呼吸2不同物種之間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展，下列不屬于協同進化實例的是（C）A獵豹捕食斑馬B某種長有細長花矩的蘭花和生有細長口器專門為它傳粉的蛾C.草原上狼的滅絕造成鹿的數量劇增D昆蟲的保護色越來越逼真，而它們天敵的視覺也越來越發(fā)達3關于生物進化理論發(fā)展的敘述，不正確的是（B）A.大多數情況下生物的進化導致生物對環(huán)境的相對適應B寒武紀生物大爆發(fā)支持達爾文進化漸進觀點C.生物進化是通過傳代過程中基因頻率的變化而實現的D中性的分子進化屬于既無利也無害的基因突變四、課堂小結教師與學生一起小結本節(jié)知識，學生邊講，教師邊板書，或通過課件展示。（建議使用思維導圖：【知識解析】協同進化與物種多樣性的形成-小結）五、拓展延伸生物多樣性的形