六年級(jí)下語文教案唯一的聽眾9_西師大版

1、.*;唯一的聽眾教學(xué)目的：1、在語境中理解“詛咒、珍藏、指點(diǎn)等詞語的意思，積累描寫琴聲的語句。2、聯(lián)絡(luò)“我的感受，品讀描寫老婦人語言的語句，感受她的美妙心靈。3、感受老教授對(duì)“我真誠(chéng)無私的鼓勵(lì)和幫助令“我“終生受益。教學(xué)重點(diǎn)初步理解課文內(nèi)容，理清文章構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)理清文章構(gòu)造教學(xué)過程：一、提醒課題，復(fù)習(xí)引入1、提醒課題2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了課文講述了發(fā)生在我和一位老教授之間的感人故事，誰來給我們簡(jiǎn)要介紹一下。3、復(fù)習(xí)對(duì)“我和“唯一的聽眾的理解過渡：對(duì)于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所理解，如今我們一起來交流。1唯一的聽眾交流板書：音樂學(xué)院最有聲望的教授樂團(tuán)首席小提

2、琴手引讀體會(huì)老教授的身份之高“聲望就是名望，首席小提琴手那么是一個(gè)樂團(tuán)的靈魂人物。這位老人是音樂學(xué)院最有聲望的教授而且還是樂團(tuán)的首席小提琴手可見她是多么受人尊敬?。?“我交流板書：熱愛音樂面對(duì)成百上千的觀眾演奏理解“音樂白癡父親和妹妹一開場(chǎng)認(rèn)為“我是一個(gè)詞卡：音樂白癡說明他們覺得生：我在音樂方面沒有天分。4、理解“指點(diǎn)并質(zhì)疑1結(jié)合妹妹前后評(píng)價(jià)的的兩句話2理解“指點(diǎn)師：昨天我們已經(jīng)查過字典，誰來說說“指點(diǎn)是什么意思？在技藝上進(jìn)展指導(dǎo)、點(diǎn)撥。3對(duì)照妹妹的話質(zhì)疑5、小結(jié)：老教授終究有沒有指點(diǎn)“我？這是妹妹想要知道的，也是這節(jié)課我們要理解的。一般我們會(huì)通過什么指點(diǎn)別人？語言傳授，動(dòng)作示范。今天課文主要

3、描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解開這個(gè)疑問，進(jìn)而感受她美妙的心靈。二、深化學(xué)習(xí)老教授的話，體會(huì)對(duì)“我的鼓勵(lì)和指點(diǎn)1、初讀老教授的話，理清線索1默讀課文，用直線劃出老教授說的話，并大聲念出來2交流，出示：我發(fā)現(xiàn)這四句大家都找到了，看看是不是？“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒?！拔也聹y(cè)你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。假如不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧?！耙苍S我會(huì)用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！罢娌诲e(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。可是還有一句很多同學(xué)都漏掉了，有誰找到了？出示：有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。為什么

4、你認(rèn)為這句也是老教授說的話？3自讀，讀通句子4引讀，理清線索由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我單獨(dú)躲在林中練琴，恰巧遇見了一位老人，在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對(duì)我說了這么幾句話男生讀我被這幾句詩(shī)一般的語言打動(dòng)了。此后，每天清晨我都會(huì)去林中拉琴給她聽，而她也總不忘對(duì)我說女生讀我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地，我開場(chǎng)變了，有一次，她竟對(duì)我說齊讀，隨機(jī)改成直接對(duì)話2、細(xì)讀老教授的前3句話，體會(huì)“詩(shī)一般的語言過渡：初次見面時(shí)，“我“就被老教授那幾句詩(shī)一般的語言打動(dòng)了，因此才會(huì)有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。1你覺得怎樣的語言稱得上是“詩(shī)一般的語言節(jié)奏明快，語句優(yōu)美2自讀句子

5、，你覺得這些句子讀起來感覺優(yōu)美嗎？3指名讀讀27節(jié)，劃出老婦人看到和聽到的內(nèi)容師：這些話看上去很平淡，為什么會(huì)令我覺得像詩(shī)呢？老人是怎么會(huì)想到說這些話的呢？我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽見了什么。交流，出示：我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像一個(gè)隆重的儀式，拉響了第一支曲子。琴聲就像在鋸桌腿。我不由得詛咒自己：“我真是一個(gè)白癡！我的臉頓時(shí)紅起來。4結(jié)合看到和聽到的內(nèi)容，想像老教授說這番話時(shí)的心理活動(dòng)想像說話師：如今你就是這位老教授，請(qǐng)聯(lián)絡(luò)看到和聽到的內(nèi)容，說說此時(shí)你會(huì)怎么想？出示：老教授看到聽到，心想隨機(jī)理解“詛咒，體會(huì)“我的自卑“詛咒就是咒罵的意思?！拔覟槭裁匆爸淞R自己？懊惱、

6、沮喪到了極點(diǎn)。指導(dǎo)讀句，讀出懊惱的語氣。小結(jié)：剛剛大家都說得很好，通過彼此之間的互相補(bǔ)充，明白了老教授對(duì)“我說這些話的用意。5體會(huì)“每天早晨，感受老人告訴“我拉琴貴在堅(jiān)持老人最后還囑咐我就在每天早晨，從這句話中你有沒有聽出來，老人其實(shí)是在告訴我什么？6再讀，體會(huì)“我的內(nèi)心感受自讀，如今你就是“我，聽了老教授的這3句話之后，分別會(huì)有哪些感受？同桌配合讀讀、議議。師生配合讀，體會(huì)“我的內(nèi)心感受7體會(huì)“詩(shī)一般的語言如今你明白為什么這些話讀起來感覺并不優(yōu)美，但卻令我覺得是詩(shī)一般的語言了嗎？8小結(jié)：她真是一個(gè)善解人意的老人啊。9指導(dǎo)朗讀自由讀句這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn)，自己試著讀好句子，要注意語氣、

7、語調(diào)。指名讀3、理解第一個(gè)“機(jī)密自從和老人初次相遇之后，我的心里便珍藏了一個(gè)機(jī)密，這個(gè)機(jī)密是什么？你知道了嗎？4、細(xì)讀老人的后兩句話，體會(huì)對(duì)我的鼓勵(lì)1第一句引讀：我每天都會(huì)如約來到林中，面對(duì)著耳聾的聽眾拉起難聽的琴聲，而她總不忘說指導(dǎo)讀句老人的這句話該怎么讀，才會(huì)讓聽的人產(chǎn)生一種從未有過的幸福感呢？自己練、指名讀2第二句引讀：在老人真誠(chéng)的鼓勵(lì)下，我開場(chǎng)漸漸發(fā)生變化，有一天再來一次，要讓聽的人深受鼓舞。三、學(xué)習(xí)第9節(jié)，感受“我的宏大變化，進(jìn)一步理解“指點(diǎn)，體會(huì)老人的美妙心靈1、老教授的話有沒有令我發(fā)生變化呢？自由讀第9節(jié)，結(jié)合重點(diǎn)句子說說。交流，出示：我又在家里練琴了，從我緊閉門窗的房間里，常常

8、傳出根本練習(xí)曲。而如今，我已經(jīng)不在乎了。充滿自信我不再坐在木椅上，而是站著練習(xí)。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕透了襯衣。認(rèn)真練習(xí)有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。大長(zhǎng)琴藝2、聯(lián)絡(luò)老教授的話進(jìn)一步體會(huì)“指點(diǎn)的方式1看來“我的身上確實(shí)有了非常明顯的進(jìn)步，如今你覺得老教授有沒有指點(diǎn)“我？2聯(lián)絡(luò)老教授的話說說她是用什么方式指點(diǎn)“我的？交流，板書：耳聾贊美3深化體會(huì)老人的“美妙心靈體會(huì)老教授裝聾的良苦用心借助提示練習(xí)說話這樣的指點(diǎn)方式，給了“我什么？又令老教授失去了什么呢？借助提示說一說。出示：老教授_，使“我_，她卻失去了必須忍受_。怎么做小結(jié)：老教授是為“我而“聾啊！在“聾上加上

9、雙引號(hào)。師生配合練習(xí)說話，進(jìn)一步體會(huì)老人的美妙心靈雖然老人是引讀板書：最有聲望的教授，首席小提琴手，但是學(xué)生說話3、理解第二個(gè)“機(jī)密4、聯(lián)絡(luò)下文體會(huì)珍藏的方式讀讀第12節(jié)，你覺得我是用什么方式把這個(gè)機(jī)密珍藏在心里？不道破，每天拉最好聽的曲子給老人聽。5、引讀第12節(jié)于是，每天都這樣堅(jiān)持著，我漸漸找到了音樂的感覺音樂起我和老人之間的配合也越來越默契，看到老人透過老人的這些動(dòng)作和表情，猜猜她此刻是什么心情？而此時(shí)我的內(nèi)心也充滿了對(duì)她的后來五、總結(jié)全文，情感升華1、引讀老人的5句話我總會(huì)想她對(duì)我起用心良苦的指點(diǎn)，記得初次相遇時(shí)她曾對(duì)我說，每天清晨，我拉完曲子停下來時(shí)，她總不忘對(duì)我說，有一天，她竟對(duì)我說，這些都成了我永遠(yuǎn)無法抹去的、美妙的回憶。2、總結(jié)：今天我們學(xué)了一個(gè)美麗的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸