四年級上語文教學實錄2但愿人長久_蘇教版

1、.*;四年級上語文教學實錄-2但愿人長久蘇教版一 啟發(fā)談話，提醒課題師：人們常說，月到中秋分外明。每到中秋佳節(jié)，一輪明月會勾起多少游子的思念之情。古代文人關于明月思鄉(xiāng)，寫過許多篇章。課前，老師請大家以小小組為單位進展搜集，下面，咱們來交流一下。生1：交流孟浩然?宿建德江?生2：交流李白?靜夜思?生3：交流李白?月下獨酌?生4：交流王建?十五夜望月?師：謝謝大家的交流， 老師這里有一首詞，也是關于明月思鄉(xiāng)的，讓我為大家介紹一下。屏幕出現詞?水調歌頭。明月幾時有?，老師配樂讀師：你理解蘇軾嗎？生1：我理解蘇軾，蘇軾是一位文學家。師：對，蘇軾是一位大文學家。生2：我知道蘇軾有個弟弟叫蘇轍。師：那也是

2、一個大文學家。生3：我知道蘇軾還有一個名字叫東坡居士。師：恩，他還叫蘇東坡。生4：我知道蘇軾是書畫家。師：對，蘇軾既是一個文學家，同時又是一個書畫家。 ，你有什么理解？生5：我知道蘇軾是在密洲做官的。師：今天這節(jié)課，我們要學習第33課，課文介紹的就是蘇軾創(chuàng)造?水調歌頭 明月幾時有?的過程。而我們的課題，正是來自這首詞中的一句話。師板書，生配合說課題師：一起讀課題生齊讀課題： *33 但愿人長久 二 初讀課文，整體感知1師：請你翻開課文，翻到33課，咱們來開一列火車讀讀課文，邊讀邊聽考慮：這篇文章寫了一件什么事情？屏幕出示：古時候，_，_因為思念_，寫下了?水調歌頭明 什么時間 誰 誰月幾時有?

3、這首詞。師：誰來讀讀題目？1生讀，老師正音水調歌頭開火車讀課文共6節(jié)：老師給生3提建議：小女孩，你讀的挺流利的，但希望音量再響一點，這樣會更好；給生5提建議：別緊張呀，課文可以讀得更連接些，不要這樣兩字兩字的讀，好嗎？師指著屏幕上的問題：誰能答復？生：古時候，一個中秋節(jié)的晚上，蘇轍思念師輕輕地打斷：到底是誰思念誰呀？生：蘇軾思念他的弟弟蘇轍寫下了?水調歌頭 明月幾時有?。三 重點打破，讀中感悟師： 確實是這樣的，課文主要寫了中秋夜，蘇軾因為思念弟弟而寫下了?水調歌頭 明月幾時有?這首詞。老師邊述邊板書“思念弟弟師：下面，聽清要求：請你快速地閱讀課文，想想：課文哪些地方表達了這種思念之情？用“劃

4、出有關句子。生閱讀課文，找尋相關語句，劃線。師：誰愿意交流？生1：表示思念的餓句子是“蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深分別又有七個年頭了。師：好的，請大家再看看，哪些語句更能表達蘇軾對弟弟的思念之情？生2：人們都在歡歡喜喜地而心緒不寧。師贊同地點點頭，點擊屏幕，出示生2交流的句子：誰愿意讀讀這句話？一生讀這句話師：一起讀讀紅顏色標注的兩個詞生齊讀“皓月 心緒不寧師：你理解其中的哪個詞？生1：我理解“皓月這個詞，皓月的意思是亮堂的月亮。師點頭，指著明月：對，中秋的月亮又圓又亮，這就叫“皓月。生2：我理解“心緒不寧這個詞，“心緒不寧的意思是心情不安寧。師：哦，你用了拆字法。寧指安寧，心緒不寧是指因為某種原因

5、，心情很不平靜。師：看這段話，有一個明顯的比照，中秋夜，人們是如此的生：歡歡喜喜師：蘇軾卻是在生：思念弟弟師：這兩種情緒，有著明顯的比照，請你試著讀出這種比照。生：齊讀這段話。師：在這樣美麗的月夜，蘇軾卻在為思念自己的弟弟而生：心緒不寧師：隨機板書 “ 心緒不寧，并邊板書邊述說“那么，那個時刻，他到底在想些什么呢？接下去，咱們學習課文，老師想請一張作為上兩位同學共同讀讀課文2到5節(jié)，然后討論一下，那時那刻，蘇軾到底在想些什么？出示：在這皓月當空，萬里無云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他想到_。提示:可以聯絡上下文，也可以發(fā)揮自己的想象力，用書上或自己的語言來說一說。師：給你一個提示讀提示

6、語，開場行動。生同桌共同學習討論；師巡視師以手勢告知學生交流開場生1：在這皓月當空，萬里無云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他想到了小時侯他跟弟弟蘇轍手足情深，小時侯他們倆一起讀書，一起玩耍，長大以后，他們就各奔東西，很少再有見面的時機，屈指算來，分別又有七個年頭了。師：哦，你是通過找尋課文中的語句來答復的。生2：在這皓月當空，萬里無云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他想到他和弟弟又有七個年頭沒有見面了。師：所以，他該有多思念啊。生3：在這皓月當空，萬里無云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他想到人們都在歡喜地品味著瓜果，而我卻在為思念弟弟而心緒不寧。師：你真會讀書。是呀，蘇軾的心里

7、該有多么的哀傷啊。生4：在這皓月當空，萬里無云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他想到人們都團聚在一起，品味著瓜果，而自己，卻與弟弟別離了，他感到很難過。生5：在這皓月當空，萬里無云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他想到人們都在團團聚圓地品味著瓜果，只有自己，卻在思念著弟弟。師：一個人孤零零的，好難受啊。生6：在這皓月當空，萬里無云的中秋之夜，蘇軾在深深地思念著弟弟，他想到月亮這么圓，這么亮，可他卻和弟弟別離了，他感到非常傷心、難過。師：不僅是傷心、難過，他還在抱怨月亮。板書“抱怨師；自己輕輕讀讀蘇軾抱怨月亮的句子。生讀蘇軾抱怨月亮的話。屏幕出示蘇軾抱怨月亮的話。師： ，你來讀一讀蘇軾的

8、抱怨隨機播放哀傷的樂曲生1讀師：中秋夜，蘇軾望著圓圓的月亮，他想到：人們都在舉家歡慶，而我，卻與手足情深的弟弟天各一方，他心里不禁抱怨起來：生2讀師：中秋夜，蘇軾望著圓圓的月亮，他想到：自己和弟弟已經別離七年了，此時此刻，他是多么的想念自己親愛的弟弟啊，于是，他的心里不禁抱怨起來：生3讀師：中秋夜，月亮是又圓又亮，可是蘇軾卻與自己手足情深的弟弟天各一方，師邊述說邊板書“月圓人不圓這就叫生齊念：月圓人不圓師：你說他的心里，該有多少的哀怨??！一起把這種哀怨讀出來！生深情讀句子師：是啊，蘇軾想著想著，淚兒就情不自禁地流了下來。不過，蘇軾是個大文學家，心胸是非常的寬廣，他是一個非常豁達的一個人，即使有

9、著那么一絲哀怨，很快就能寬慰板書自己，從中解脫出來，誰能說說他是如何寬慰自己的？生：他想，世上本來就有也有缺。師：這樣的事情是很正常的，把后半句話讀一讀生齊讀：哪里會十全十美呢？師：什么叫哪里會十全十美呢？生：不會十全十美。師：對，總有那么一絲遺憾存在在人間。師：所以蘇軾又怎么想呢？誰來說一說？生：蘇軾想：但愿師：蘇軾不僅寬慰自己，還提出了一個美妙的愿望。他在想：只要我和我的親人、朋友在互相思念著對方，可以共同擁有一輪明月，只要我們的真情留在這人間，那么，即使我們遠隔千里，即使我們別離多年，這樣的事情，想來仍然是美妙的。邊述邊板書 真情留人間師：是呀，正是在這樣的情況下，蘇軾創(chuàng)作出了?水調歌頭?，屏幕出示詞的內容自己讀讀這首詞。生自讀詞的內容。師：誰愿意把這首詞讀給大家聽，而且再找一位同學挑戰(zhàn)讀。生1：我找 挑戰(zhàn)讀。生1讀詞師評論：我想，蘇軾要是聽到你把他的詞念得這么動聽，他會和你握握手的。生2讀詞的內容。生3和生4挑戰(zhàn)讀。師：真不錯，咱們一起來讀讀這首詞。生齊誦師：誰會背誦？1生背誦集體背誦師：會吟誦詞了，但你理解他的意思嗎？四人小小組合作學習，讀讀詞，找找意思。生以小小組為單位開展學習。播放古箏音樂師巡視師：哦，大家都愿意展示你們的學習過程，真好。咱們就請 小組來交流。小小組交流。師：咱們來分部分讀讀詞和意