人教部編版歷史七年級(jí)上冊(cè)第1課中國(guó)早期人類(lèi)的代表北京人 教案

1、.*;第1課中國(guó)早期人類(lèi)的代表北京人 教學(xué)設(shè)計(jì)課題 第1課中國(guó)早期人類(lèi)的代表北京人單元第一單元學(xué)科中國(guó)歷史年級(jí)七年級(jí)學(xué)習(xí)目的1、知道元謀人、北京人的特征； 2、理解北京人發(fā)現(xiàn)的意義； 3、知道化石是人類(lèi)起源的主要證據(jù)。 重點(diǎn)知道祖國(guó)境內(nèi)的北京人的生活時(shí)間、地點(diǎn)和生活狀況 難點(diǎn)北京人比元謀人有哪些進(jìn)步？北京人的發(fā)現(xiàn)有什么重要的意義？ 教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課用斯芬達(dá)克斯謎語(yǔ)作為導(dǎo)入2、導(dǎo)入語(yǔ)：人類(lèi)從哪里來(lái)？是神創(chuàng)造？還是進(jìn)化而來(lái)？進(jìn)化論隨著科學(xué)的開(kāi)展，人們終于認(rèn)識(shí)到，人類(lèi)是生物進(jìn)化的結(jié)果，是由古猿的一支開(kāi)展來(lái)的。那么最早的人是怎么來(lái)的？考慮。導(dǎo)入新課。講授新課我國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)

2、古人類(lèi)展示?中國(guó)境內(nèi)早期人類(lèi)遺址?分布圖，讓學(xué)生找出元謀人、北京人和山頂洞人的位置，并要求說(shuō)出相應(yīng)的時(shí)間師：從圖所知，我國(guó)遠(yuǎn)古人類(lèi)遺址主要分布在長(zhǎng)江、黃河流域過(guò)渡：根據(jù)時(shí)間可知，我國(guó)境內(nèi)最早的人類(lèi)應(yīng)該是？生：元謀人師：我們經(jīng)常說(shuō)眼見(jiàn)為實(shí)耳聽(tīng)為虛，有哪些證據(jù)能證明元謀是最早的古人類(lèi)？生：有考古證據(jù)，考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的如門(mén)齒化石、粗糙的石器等等師：那么根據(jù)這些考古證據(jù)，同學(xué)們能想象元謀人是如何生活的嗎？生：制造工具、知道使用火從學(xué)生的答復(fù)中可以拓展知識(shí)：人和動(dòng)物的根本區(qū)別是會(huì)不會(huì)制造工具，也就是勞動(dòng)10、過(guò)渡：雖然元謀人是我國(guó)最早的古人類(lèi)，但它還是比較接近古猿，那比較接近人類(lèi)的代表應(yīng)該是？北京人二、北

3、京人1、學(xué)以致用角色扮演分三組學(xué)生作為代表，模擬中國(guó)專(zhuān)家在1987年結(jié)合國(guó)教科文組織召開(kāi)大會(huì)商討是否將“北京周口店遺址入選?世界遺產(chǎn)名錄?說(shuō)明值得入選的理由：第一項(xiàng)陳述：北京周口店遺址發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)代表主要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、證據(jù)和當(dāng)時(shí)的開(kāi)掘成果來(lái)分析第二項(xiàng)陳述：考古研究得出的北京人特征與現(xiàn)代人類(lèi)相似的特征：身高平均157厘米、上肢與現(xiàn)代人相似、下肢較上肢略長(zhǎng)、能直立行走保存猿類(lèi)的特點(diǎn)：前額低平、眉骨粗大、鼻骨扁平、嘴部前伸、腦容量比現(xiàn)代人小第三項(xiàng)陳述：北京人的真實(shí)生活從用、吃、穿、住四個(gè)方面全面陳述北京人的生活用：粗糙的打制石器和天然火砍砸器、刮削器、尖狀器，利用圖片配合生動(dòng)幽默的講解介紹北京人石

4、器使用情況。合作探究一：火種從哪里來(lái)？自燃生火、雷電生火、石頭碰撞生火和煤的自燃等等通過(guò)講解法配合雷電圖、森林火災(zāi)圖等跟討論北京人對(duì)火的使用，讓大家明白北京人已經(jīng)使用并控制火的事實(shí)，并強(qiáng)調(diào)不是人工的取火。吃：狩獵的動(dòng)物、采集的食物、燒烤的熟食穿：樹(shù)葉、獸皮等等?。憾囱ㄍㄟ^(guò)北京人的生活情況的分析，使學(xué)生明白困難險(xiǎn)惡的自然環(huán)境逼迫類(lèi)人猿為生存而斗爭(zhēng)，制造簡(jiǎn)單粗糙的工具去獲取食物，這個(gè)過(guò)程就是勞動(dòng)。勞動(dòng)促進(jìn)了人的開(kāi)展。假如不是環(huán)境險(xiǎn)惡，類(lèi)人猿不需勞動(dòng)即能獲得食物，人類(lèi)也就不會(huì)出現(xiàn)了。所以說(shuō)：勞動(dòng)創(chuàng)造了人。最后環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)辯論 發(fā)現(xiàn)北京人的意義：有利于研究古人類(lèi)進(jìn)化的歷史；是世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全

5、的直立人遺址；為研究人類(lèi)起源和演化規(guī)律提供了可靠證據(jù)合作探究二：1、北京人過(guò)的是什么樣的生活？ 狩獵和采集的群居生活2、為什么他們要這樣的生活？ 在這樣險(xiǎn)惡的環(huán)境里，只靠單個(gè)人的力量，無(wú)法生活下去。因此，他們往往幾十個(gè)人在一起，共同勞動(dòng)，共同分享勞動(dòng)果實(shí)，過(guò)著群居的生活。這就形成了早期的原始社會(huì)。 三、知識(shí)拓展鏈接到課本第五頁(yè)的關(guān)于山頂洞人的知識(shí)，除了 現(xiàn)代人的特征和會(huì)鉆孔技術(shù)之外，山頂洞人還會(huì)人工取火，這是一種進(jìn)步。根據(jù)課本找出相關(guān)知識(shí)考慮并答復(fù)以下問(wèn)題。進(jìn)步學(xué)生的想象才能合作、分享、討論考慮并答復(fù)以下問(wèn)題?？紤]并答復(fù)以下問(wèn)題?？紤]，分析讓學(xué)生通過(guò)識(shí)圖直觀地理解古代人類(lèi)的分布和相應(yīng)的地理知識(shí)

6、。讓學(xué)生根據(jù)考古資料來(lái)想象當(dāng)時(shí)元謀人的生活情境，加深他們的印象。學(xué)生通過(guò)合作不僅僅依靠課本的知識(shí)，還能學(xué)會(huì)通過(guò)其他方式查找相關(guān)的資料來(lái)進(jìn)步自己的認(rèn)知才能和分析閱讀才能知識(shí)拓展，讓學(xué)生知道北京人用火燒烤食物，還用火照明，防寒、嚇跑野獸。用火燒烤食物，吃到了熟食，縮短了消化的過(guò)程，減少了疾病，促進(jìn)了體質(zhì)的開(kāi)展。北京人使用火，就增強(qiáng)了征服自然的才能。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)概括知識(shí)課堂小結(jié)人類(lèi)的開(kāi)展是不斷進(jìn)步的，北京人遺址的發(fā)現(xiàn)是古人類(lèi)考古史和研究史上的里程碑。北京人的體質(zhì)特征和生活狀況說(shuō)明在從猿到人的進(jìn)化進(jìn)程中，勞動(dòng)起了決定性作用，可以說(shuō)“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身總結(jié)提升板書(shū)第1課 中國(guó)早期人類(lèi)的代表一、元謀人1、云南元謀縣2、170萬(wàn)年前3、我國(guó)