大班系列主題

1、大班系列主題-多變世界本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！大班系列主題：多變的世界一、活動背景：春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自 然角中的動物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的 興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們 的變化情況。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論 -世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？ 發(fā)動師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一 系列的活動。二、過程實(shí)錄：活動一：找變化活動目標(biāo)：1、懂得世界上的萬物都是在發(fā)展變化的。2、對大千世界的變化

2、產(chǎn)生好奇心理?；顒訙?zhǔn)備：1、人成長變化的照片。2、動物：（小雞-母雞-雞蛋）漸變圖青蛙 成長過程漸變圖3、植物：（種子發(fā)芽-開花-結(jié)果）漸變圖 （樹木發(fā)芽-長葉-枯黃飄落）漸變圖4、氣象表（晴天、陰天、雨天），（晝夜）變化 圖5、四季特征變化圖6、實(shí)物投影儀活動過程：1、幼兒各自根據(jù)收集的材料，大膽介紹事物的 變化過程。提問：”你發(fā)現(xiàn)了什么東西在變化？它們是 怎么變的？ ”教師引導(dǎo)幼兒把自己和小朋友不一樣的 發(fā)現(xiàn)告訴大家。然后教師有目的地利用實(shí)物投影和幼 兒一起歸納出人的變化規(guī)律，以及動物、植物、氣象、 白天黑夜、四季等自然界中有代表性的事物的變化過 程。2、懂得世上的萬物都是在發(fā)展變化的。提

3、問：” 在我們周圍你還知道哪些東西也會發(fā)生變化呢？ ”教 師引導(dǎo)幼兒討論，并結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行擴(kuò) 展講述。為了使幼兒進(jìn)一步懂得世上的萬物都是在發(fā) 展變化的，我又設(shè)計了這樣的提問：”世上有沒有不變 的東西？ ”目的是引起幼兒爭論。在討論世上有沒有不 變的東西時，幼兒的爭論相當(dāng)激烈，有的幼兒說電視 機(jī)是不變的，有的幼兒說電視機(jī)時間長了會變舊的。這時教師應(yīng)給幼兒充分的時間讓他們爭議，發(fā)表自己 的看法。由于幼兒缺乏一定的生活經(jīng)驗，所以對一些 變化比較慢的事物容易發(fā)生混淆，如房屋、電視機(jī)等， 爭議比較激烈。當(dāng)幼兒爭論不休時，教師可以采用比 較的方法，讓幼兒通過對比來找到問題的答案，使幼 兒達(dá)成共

4、識-原來世上的萬物都是在發(fā)展變化的。只 不過有的變得快，很容易發(fā)現(xiàn)，有的變得慢，不容易 發(fā)現(xiàn)。為了讓幼兒了解事物變化與人們的關(guān)系，我有 意提了這樣一個問題：”請小朋友想一想，你們家住的 高樓是怎么變來的呢？ ”于是就自然地導(dǎo)入了第二個 活動。本活動，幼兒好象在進(jìn)行一次學(xué)術(shù)交流會，幼 兒完全以主人翁的學(xué)習(xí)態(tài)度參與本次活動，并通過自 身探索，尋找事物變化的過程，在相互交流、討論、 爭議的基礎(chǔ)上得到了 -世上萬物都在發(fā)展變化的結(jié) 論。而教師的作用在于引導(dǎo)幼兒積極思考，通過多種 途徑來發(fā)現(xiàn)自然界中很多事物的變化過程。活動二：誰能變活動目標(biāo)：1、知道人是最聰明、最能干的，能使很多事物 發(fā)生變化。2、發(fā)展

5、觀察、思維能力。活動準(zhǔn)備：錄像片：人能使泥土 -磚坯-燒窯成磚-建成 高樓活動過程：1、初步體驗到人是很聰明很能干的。提問：” 高樓到底是怎么變來的呢？ ”幼兒帶著問題觀看錄像 片，看完后引導(dǎo)幼兒展開討論：”高樓到底是怎么變來 的？ ”“是誰使泥土變成了磚，磚又變成了高樓呢？ ” 幼兒充分回答。通過觀看錄像片、討論等形式，使幼 兒知道人能使泥土變成磚坯，把磚坯燒成磚，工人叔 叔用磚建成高樓。從而使幼兒初步知道人是很聰明很 能干的。2、進(jìn)一步體驗人是最聰明最能干的，能使很多 事物發(fā)生變化。通過提問：”人還會使哪些事物發(fā)生變 化呢？ ”圍繞這個問題展開討論，在這里教師給幼兒留 有極大的思考空間，讓

6、幼兒充分發(fā)表自己的見解。當(dāng) 幼兒的思考出現(xiàn)間斷時，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒從日 常生活中的衣、食、住、行等方面加以思考。如有的 幼兒說：”人可以使布變成衣服、毛巾。人可以使面粉 變成饅頭、面包”等。幼兒回答后教師及時給予肯定， 以提高幼兒參與活動的積極性。在整個活動中，孩子 的思維得到了進(jìn)一步開發(fā)，從而更深層次地了解到了 人的聰明與能干。并懂得人還能使很多事物發(fā)生變化。 為了讓幼兒體驗到自己也是一個聰明能干的人，我以 提問激發(fā)孩子繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的興趣，”你能使事物發(fā)生 變化嗎？ ”這時幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，大有動手操 作的愿望。于是又自然地導(dǎo)入了第三個操作活動。本活動借助錄像片，人能使泥土變成磚坯

7、，燒 成磚，最后用磚建成高樓，通過觀看錄像片，提問等 形式激起幼兒展開熱烈的討論。整個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了 以幼兒為主體的原則，在活動中幼兒的口語、思維、 想象能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。并知道了人既聰明又能 干，還能使很多事物發(fā)生變化?；顒尤何視兓顒幽繕?biāo)：1、會用做、折、剪、捏、畫、吹、印、染等方 法表現(xiàn)事物的變化。2、具有探索事物變化的興趣?；顒訙?zhǔn)備：手帕、白紙、彩筆、各色蠟光紙、剪刀、橡皮 泥、泥工板、氣球、顏色水、積木、鹽、糖、冷開水、 縐紋紙、牛皮筋、各種廢舊的盒子、礦泉水瓶、泡沫、 顏料、卡紙、固體膠、雙面膠、抹布等。活動過程：1、幼兒操作活動。教師用簡潔的語言激發(fā)幼兒 動手探索的興趣?！?/p>

8、老師知道小朋友很聰明，都有一雙 能干的小手，你們會把這些材料發(fā)生變化嗎？ ”老師鼓 勵幼兒根據(jù)現(xiàn)有的材料大膽操作，運(yùn)用做、折、剪、 捏、畫、吹、印、染等方法使物體發(fā)生變化。幼兒可 以自選材料，自由結(jié)伴進(jìn)行操作，使每個孩子都樂于 參與到活動中來。為考慮到幼兒的個體差異，我鼓勵 能力強(qiáng)的幼兒變好一樣后，還可用其它材料再去變一 變，看誰變的東西多。如有的幼兒把紅色的水和黃色 的水混在一起變成了橙色的水后，又把廢舊的泡沫變 成了飛機(jī)、輪船等。而教師的作用是主要幫助和指導(dǎo) 在技能方面遇到困難無法繼續(xù)的幼兒。比如：有幾個 孩子想把幾個礦泉水瓶連起來變成一列小火車，可用 橡皮泥粘不住，于是我就想辦法幫他們在

9、瓶的底部開 了個小口，把瓶頭塞進(jìn)去，這樣一個接一個，一列小 火車就成了。2、講述自己的操作變化。教師通過提問：”誰 愿意把你的變化介紹給大家”以激發(fā)幼兒上臺講述的 興趣。通過講述活動既提高了幼兒的口語表達(dá)能力， 而且使幼兒對大千世界的變化會產(chǎn)生更深的好奇心。 同時也激起幼兒想展示作品的愿望。3、展示幼兒作品。設(shè)立”我會變”作品展覽角， 讓幼兒體驗到成功的喜悅，讓幼兒在歡樂的氣憤中結(jié) 束本次活動。操作的過程同時也是探索的過程，這是一次既 有趣味性又有實(shí)踐性的活動。由于教師提供的材料難 易程度不同，內(nèi)容比較豐富，所以深受每個孩子的喜 歡，因此幼兒參與活動的積極性也相當(dāng)高。在操作時 幼兒的想象得到了充分發(fā)揮。在活動中，教師的作用 主要是盡可能為幼兒提供自由的探索空間，并在幼兒 遇到困難時提供適時適當(dāng)?shù)膸椭?。最后通過讓幼兒講 述自己的操作變化并展示幼兒作品，使幼兒感受到了 成功喜悅的同時，更增添了幾份自信。孩子們在輕松 愉快中結(jié)束了本次活動。三、活動評析：本次活動，是有孩子們的興趣引發(fā)的。整個系 列活動，我始終以幼兒為主體，并根據(jù)大班幼兒的年 齡特點(diǎn)，提出了一系列問題讓幼兒展開討論、爭議， 充分發(fā)揮幼兒的主動性，積極性和創(chuàng)造性。幼兒在本 次活動中，懂得了世上的萬物都是在發(fā)展變化的，知 道人是最聰明、最能干的，能使很多事物發(fā)生變化。 幼兒通過自身的探索與操作活動，思維、想象和動手 操