人教部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)：第八單元單元綜合導(dǎo)學(xué)案

1、19棉花姑娘導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題棉花姑娘課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明課文采用童話的形式，融生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)描寫棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí).語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用.在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀 ，通過(guò)不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗(yàn)，輕說(shuō)教，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣 ，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望，樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí).課前準(zhǔn)備.制作多媒體課件；制作棉花圖片，生字詞卡片和小燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲頭飾. 教師,

2、.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解小動(dòng)物的特點(diǎn).課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、談話導(dǎo) 入，激發(fā)興 趣用時(shí)：5 分鐘,.教師引學(xué)：同學(xué) 們，你們知道這是什么嗎？.教師簡(jiǎn)介棉花，出示課文題目， 讓學(xué)生齊讀.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記棉、娘兩個(gè)字.指名回答，同學(xué)補(bǔ)充.學(xué)生齊讀，注意姑娘的讀音, 娘在這里讀輕聲.交流識(shí)記方法.1.一字組多詞.棉 娘 二、互幫互 助，識(shí)記生 字 用時(shí)：15分鐘.教師范讀.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況.檢查學(xué)生課文朗讀情況.指導(dǎo)學(xué) 生采用指名讀、開(kāi)火車讀的方式， 將課文讀正確、讀通順.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一 件什么事？.學(xué)

3、生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和停頓.學(xué)生根據(jù)教師的要求開(kāi)展自學(xué). 自由放聲朗讀課文，標(biāo)出自然段序 號(hào)，圈畫不認(rèn)識(shí)的生字，通過(guò)請(qǐng)教同 學(xué)或老師反復(fù)認(rèn)讀和識(shí)記生字，練 習(xí)把課文讀正確、讀通順.師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流自學(xué)情 況.學(xué)生按照要求朗讀課文，把課文 讀正確、讀通順.學(xué)生在教師指名的情況下回答問(wèn) 題.讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ).治病燕子別人樹干忽然驚奇七顆 瓢蟲 碧綠吐出笑啦.根據(jù)課文內(nèi)容填空.棉花姑娘的病被 。治好了.三、朗讀指 導(dǎo),感悟課 文 用時(shí)： 14分鐘學(xué)習(xí)第1自然段.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生 仔細(xì)看動(dòng)畫，多可憐的棉花姑娘 ??！說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指導(dǎo)讀描 寫棉花姑娘心理的話.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是甥蟲，教

4、 師總結(jié)、簡(jiǎn)介.引導(dǎo)學(xué)生找一找，課文中最能體 現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情的句子.指名朗讀第1自然段.二學(xué)習(xí)第25自然段.1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文第 25自 然段.學(xué)習(xí)第1自然段.學(xué)生仔細(xì)看圖，通過(guò)觀察知道棉 花姑娘生病了，葉子上有許多甥蟲， 她很又i受.學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)了解，介紹甥 蟲.學(xué)生找到并畫出體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng) 時(shí)的心情的句子：她多么盼望有醫(yī) 生來(lái)給她治病??！.學(xué)生領(lǐng)f感情，自由讀，指名讀. 二 學(xué)習(xí)第25自然段.1.學(xué)生掃讀課文后回答.有哪幾位醫(yī)生幫忙給棉花姑娘.根據(jù)課文內(nèi)容填空.棉花姑娘的葉子上生了 .棉花姑娘想請(qǐng)燕子來(lái)治病，但是 燕子說(shuō)自己只捉。的害蟲.棉花姑娘想請(qǐng)啄木鳥來(lái)治病，但是啄木鳥說(shuō)

5、自己只捉 的 害蟲.棉花姑娘想請(qǐng)青蛙來(lái)治病，但是青 蛙說(shuō)自己只捉。的害蟲.用下面的詞語(yǔ)寫句子.驚奇：1用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾 位醫(yī)生幫忙治病.引導(dǎo)思考：最后 又是誰(shuí)幫她治好了病呢？2教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)介七星瓢蟲.3教師引導(dǎo)理解驚奇，指導(dǎo)朗 讀棉花姑娘的話.2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段.1指名讀第6自然段.2出示實(shí)物幫助理解碧綠，以 與碧綠的與碧綠碧綠的”的 區(qū)別.治病了？明確最后是七星瓢蟲治好 了棉花姑娘的病.2學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)介紹七星瓢 蟲：它是瓢蟲的一種，因?yàn)楸巢坑衅?個(gè)黑點(diǎn)而得名.它是捕食甥蟲的好 手，特別喜歡吃棉甥、豆甥、桃甥, 是著名的農(nóng)業(yè)益蟲.3學(xué)生找到驚奇”的近義詞有： 驚異、驚訝、吃

6、驚.2.學(xué)習(xí)第6自然段.1指名讀第6自然段.2根據(jù)實(shí)物理解碧綠：形容濃 綠色.碧綠碧綠的“比碧綠的 更形象.吐出：6.照樣子寫詞語(yǔ).碧綠碧綠四、鞏固生 字,指導(dǎo)書 寫用時(shí)：6 分鐘,.課件出示本課病、醫(yī)、別三 個(gè)生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞.指導(dǎo)學(xué)生觀察其在田字格中的 位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨 寫.認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組得 多.動(dòng)筆書寫.1觀察并交流生字在田字格中的 位置和書寫時(shí)的注意點(diǎn).2觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)， 在田字格內(nèi)臨寫.3同桌、全班相互交流，指出書寫 過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)和不足.7.寫出下列字的筆順.?。横t(yī)：別：教師批注第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)回 顧，鞏固

7、舊 知用時(shí)：4 分鐘,.復(fù)習(xí)課文生字詞語(yǔ).說(shuō)一說(shuō)課文主要講了棉花姑娘 的什么事.導(dǎo)入新課.學(xué)生朗讀生字詞語(yǔ).指名讀全文，要求讀得正確、流 利.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ) 說(shuō)一句話.指名回答問(wèn)題.8.形近字組詞語(yǔ).干奇天可二、研讀課 文，朗讀感 悟用時(shí)： 25分鐘.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，畫出棉花 姑娘都請(qǐng)了哪些動(dòng)物給她治病.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)研究燕子、啄木 鳥和青蛙為什么不給她治病.指導(dǎo)學(xué)習(xí)燕子、啄木鳥、青蛙和 棉花姑娘的對(duì)話.出示自學(xué)提示：小組合作，先分 好角色，然后再練習(xí)朗讀，可以加 上表情和動(dòng)作.學(xué)生自由讀課文，在文中畫出燕 子、啄木鳥和青蛙三種動(dòng)物的名字.學(xué)生畫出課文中燕子、啄木鳥和 青蛙說(shuō)

8、的話.學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)，有感情地 練習(xí)朗讀對(duì)話.小組合作進(jìn)行朗讀練習(xí). 要重讀 請(qǐng)對(duì)不起；讀棉花姑娘的話 時(shí)，語(yǔ)速稍快，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣.9.我們?cè)谝髣e人幫助的時(shí)候，要 說(shuō)請(qǐng)字.試著把下面的句子補(bǔ) 充完整吧！請(qǐng)你幫我把 拿過(guò)來(lái).請(qǐng)你.請(qǐng)你.三、小組合 作，角色朗 讀用時(shí)：5.指導(dǎo)朗讀全文.組織學(xué)生分角色演一演.自由練讀一一指名讀一一分角色讀.在老師指導(dǎo)下進(jìn)行朗讀表演.請(qǐng).小組內(nèi)分角色朗讀分鐘,一組學(xué)生上臺(tái)展示字,指導(dǎo)書七，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞.2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，觀察生字在寫用時(shí)：6分鐘,田字格中的位置，交流書寫注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫.1.課件出示本課生字干、奇、星、 四、識(shí)記生.認(rèn)讀生字，給

9、生字組詞，擴(kuò)充詞 匯.1觀察并交流生字在田字格中 的位置和書寫時(shí)的注意點(diǎn).2觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨寫.3同桌、全班相互交流，指出書寫 過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)和不足.11.在田字格里書寫下面的生字干奇 星 七教師批注20咕咚導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題咕咚課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本課的四個(gè)插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)注重指導(dǎo)學(xué)生看圖讀課文、學(xué)字句；培養(yǎng)學(xué)生嘗試自己閱讀，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，從讀通到讀懂，再到有所感悟，并在這個(gè)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力.同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記憶生字仍是 本設(shè)計(jì)的重點(diǎn).課前準(zhǔn)備.多媒體課件、裝滿水的木桶、石子. 教師.

10、預(yù)習(xí)字詞. 學(xué)生課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、活動(dòng)導(dǎo) 入,揭示課 題 用時(shí)：5 分鐘,.設(shè)疑，往一個(gè)裝滿水的木桶中， 投入一顆石子，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜是 怎樣發(fā)出的聲音.板書課文題目咕咚，指導(dǎo)學(xué) 生認(rèn)識(shí)咕咚”兩字.學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，猜聲音.學(xué)生齊讀課文題目，反復(fù)讀咕 咚”，通過(guò)多種方法識(shí)記這兩個(gè)字.1.我會(huì)補(bǔ)充音節(jié).gd咕咚二、看圖說(shuō) 話，初步感 知用時(shí)：8 分鐘,.課件依次出示文中四幅插圖，引 導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，小組討論后，說(shuō) 說(shuō)每幅圖上都畫了什么.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小兔子和動(dòng)物們 之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？ 一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故事.學(xué)生依次仔細(xì)觀察每一幅圖后，小

11、組內(nèi)討論交流，然后，指名說(shuō)圖 意，練習(xí)說(shuō)話.最后完成填空.學(xué)生一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故 事.2.我會(huì)填.圖1:小兔子聽(tīng)到 一聲,他.圖 2: 、 、 、 、和小兔子一起跑.圖3:這時(shí)，野?？匆?jiàn)了，急忙.圖4:動(dòng)物們?cè)僖淮蝸?lái)到小河邊，看到.三、初讀課 文，識(shí)記生 字 組織學(xué)生先自己識(shí)記生字.2然后組織學(xué)生小組內(nèi)討論交流 識(shí)字方法，特別是難記住的字.發(fā) 現(xiàn)學(xué)生普遍識(shí)記有困難的字.3教師采用多種形式檢查學(xué)生的 識(shí)字情況，隨機(jī)詢問(wèn)記字方法.學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字.學(xué)生把難讀的字多讀幾遍.同桌互相讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否 準(zhǔn)確，互相糾正.學(xué)生讀文，師生評(píng)價(jià).學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，交流應(yīng)該 注意的讀音.如

12、:熟是翹舌音； 野”是整體認(rèn)讀音節(jié)；掉、嚇、象 是三拼音節(jié)等.交流后，匯報(bào)并檢 測(cè).學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字.1學(xué)生自學(xué)，拿字卡反復(fù)抽讀，不 熟的生字，想想采用什么方法可以 記住它.2小組內(nèi)合作交流識(shí)字方法，比一 比誰(shuí)的方法更方便記憶，組內(nèi)評(píng)價(jià).3學(xué)生開(kāi)火車讀、男女生讀、比賽 讀，鞏固生字.我會(huì)補(bǔ)充音節(jié).tyd熟野掉.我會(huì)讀.咕咚熟了 掉進(jìn)嚇一跳 小鹿逃跑大象野牛 攔住帶領(lǐng)四、指導(dǎo)書 寫,展評(píng)作品用時(shí)：7 分鐘,.教師指導(dǎo)觀察象、羊，以與如 何記住這兩個(gè)生字.教師講解這兩個(gè)生字的筆順規(guī) 則.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中 的位置，師范寫.指導(dǎo)學(xué)生書寫.教師展評(píng)學(xué)生作品.學(xué)生認(rèn)真觀察生字，匯報(bào)識(shí)記生

13、 字的方法,并看象和羊的字 理演變.學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的 位置.認(rèn)真看老師的書寫過(guò)程，學(xué)生 書空、描紅.學(xué)生寫字.學(xué)生展評(píng)作品，生生互評(píng).5.我會(huì)填.象共 畫，第六畫是.羊共 畫，第五畫是.五、總結(jié)回 顧,設(shè)疑鋪 墊用時(shí)：3 分鐘,.教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容.教師質(zhì)疑，為下一節(jié)課做鋪墊.學(xué)生齊讀字詞，回顧課文內(nèi)容.學(xué)生思考問(wèn)題.6.想一想小兔子聽(tīng)到咕咚”聲為 什么拔腿就跑，其他幾種動(dòng)物為什 么也要跑，野牛又是怎么做的.教師批注第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊 知，回顧課 文用時(shí)：5 分鐘,.課件出示生字、新詞，指導(dǎo)同桌 的兩位同學(xué)相互檢測(cè).引導(dǎo)學(xué)生回顧本課主要內(nèi)容.互相認(rèn)

14、讀生字、新詞，并匯報(bào)成 果.學(xué)生完成活動(dòng)卡，再次了解本課 主要內(nèi)容.7.全文共有一個(gè)自然段，講了聽(tīng)到咕咚的聲音，沒(méi)有弄 明白，拔腿就跑，后來(lái)、也跟著跑，只有 沒(méi)有跟著跑.幫助大伙兒弄清 了事情的真相.二、品析課 文，指導(dǎo)朗 讀 用時(shí)： 20分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第1、2自然 段.引導(dǎo)學(xué)生思考小兔子是怎么做 的.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解 當(dāng)時(shí)小兔子的內(nèi)心.2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第 3、4自然 段.指導(dǎo)學(xué)生自由讀第3、4自然 段.指名讀小猴子和大伙的話.引 導(dǎo)學(xué)生比較這兩句話與前面小兔 子的話有什么不同，指導(dǎo)完成活動(dòng) 卡.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5自然段.導(dǎo)學(xué)：指名讀第5自然段.質(zhì) 疑：大伙都在跑，誰(shuí)攔住

15、了大家？ 引導(dǎo)學(xué)生小組討論：野牛的表 現(xiàn)跟其他動(dòng)物的表現(xiàn)有什么不 同？.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第6、7自然段. 引導(dǎo)學(xué)生討論：最后結(jié)果怎樣呢？ 你從野牛身上學(xué)習(xí)到了什么呢？1.學(xué)生學(xué)習(xí)第1、2自然段.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀第1、2自然段，回答問(wèn)題.學(xué)生通過(guò)理解拔腿就跑、一邊 跑一邊叫感受小兔子的恐慌，再 讀這兩段，注意語(yǔ)氣.2.學(xué)生學(xué)習(xí)第3、4自然段.學(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段.學(xué)生分角色讀小猴子和大伙的 話，與前面小兔子的話相對(duì)比，體會(huì) 隨著傳話程度的加深，意思逐漸的 改變.通過(guò)朗讀完成活動(dòng)卡.學(xué)生學(xué)習(xí)第5自然段.1學(xué)生自由讀第5自然段，回答問(wèn) 題.2學(xué)生小組討論、交流，匯報(bào),體會(huì) 野牛遇事不慌張，想要

16、弄清真相的 心理.3學(xué)生分角色朗讀，讀出野牛不慌 不忙的語(yǔ)氣.學(xué)生學(xué)習(xí)第6、7自然段.學(xué)生認(rèn)真思考后，小組討論、交 流，然后匯報(bào).學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀第6、7自然段.我會(huì)用拔腿就跑”說(shuō)一句話.分角色朗讀課文，注意語(yǔ)氣，能 模仿動(dòng)物的動(dòng)作.三、方法識(shí) 記，書寫生 字 用時(shí)：10分鐘.出示生字：嚇、怕、跟、家、 者夕.教師導(dǎo)學(xué)：你是怎么記住這 些字的呢？.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆 順和筆畫特點(diǎn).指導(dǎo)學(xué)生書空、描紅.指導(dǎo)學(xué)生書寫，把寫得好的展示 給大家看.組織學(xué)生擴(kuò)詞、說(shuō)話.學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶生字，如： 加一加、換一換、兒歌等.學(xué)生仔細(xì)觀察生字的筆順和筆畫 特點(diǎn)，匯報(bào)需要注意的地方.學(xué)生先書

17、空，再在書上描紅.學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書 寫每個(gè)生字，全班展示.學(xué)生在學(xué)習(xí)單上完成擴(kuò)詞，并口 頭說(shuō)話.10.我會(huì)擴(kuò)詞.嚇 家 怕 都 跟 四、總結(jié)收 獲,排練劇 本 用時(shí)：5 分鐘,.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天的學(xué)習(xí)有哪 些收獲.指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇.學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)有哪些收獲.學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，排練課本 劇.說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲.課本劇表演.21小壁虎借尾巴 尋學(xué)案設(shè)計(jì)課題小壁虎借尾巴課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本文是一篇科普童話，通過(guò)小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，告訴學(xué)生有關(guān)魚、牛、燕子尾巴的不同用處和壁虎尾巴可以再生的知識(shí) .課文用擬人的手法，采用對(duì)話的形式，使學(xué)生讀起來(lái)感到親切有趣.因?yàn)樾?

18、壁虎三次借尾巴的經(jīng)過(guò)，句式基本相同，角色的語(yǔ)氣也基本相同，所以特別適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀.多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體、真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手、腦、眼、耳、口同時(shí)運(yùn)用，大大提高了學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性 ，有效地提高了他們的創(chuàng)新思維能 力.課前準(zhǔn)備.制作教學(xué)多媒體課件. 教師,.小動(dòng)物頭飾. 教師.生字卡片. 學(xué)生4.1個(gè)活動(dòng)卡片. 教師課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、創(chuàng)境入 題，趣學(xué)生 字用時(shí)：6 分鐘,.播放視頻：小壁虎在墻上捉蚊子 的情景.讓同學(xué)們猜一猜捉蚊子的 動(dòng)物是誰(shuí).識(shí)記壁”.質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小壁 虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類 .引導(dǎo)學(xué)生讀課文.學(xué)生觀看視頻并匯報(bào)交流.捉蚊子的動(dòng)物是小壁虎.交流識(shí)記生字：開(kāi)火車讀生字.