四年級下語文教學(xué)說課稿跳水_北師大版

1、.*;?跳水?一、說教材 ?跳水?是北師大版語文四年級第八單元的一篇主體課文.這一單元的文化主題是：舟船。訓(xùn)練主題是： 抓住文章中的重點(diǎn)詞句，體會其表達(dá)效果。 揣摩文章表達(dá)的順序，學(xué)習(xí)根本的表達(dá)方法。 ?跳水?一課講述了發(fā)生在一艘外國帆船上發(fā)生的事.一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭.孩子為了追回帽子,走上橫木.在萬分危急的時(shí)刻,船長急中生智,命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安.教材的編排意圖是:在讀懂課文的根底上,學(xué)習(xí)船長在危急中,冷靜,機(jī)智和果斷處理問題的方法和理解作者記敘一件事情經(jīng)過的方法.本篇課文情節(jié)驚險(xiǎn),扣人心弦,易于激起小學(xué)生的閱讀興趣,形象逼真的教材插圖給人以身臨其

2、境之感.二、學(xué)情分析 孩子們對于作者列夫.托爾斯泰也有一定理解，這篇課文不是很長，學(xué)生讀起來比較好理解。通過以上對教材的分析,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際,確定以下教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn).三、教學(xué)目的1、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順課文，梳理出文章所描寫的角色，知道他們之間的聯(lián)絡(luò)。整體感知文章內(nèi)容。2. 學(xué)慣用注意事物聯(lián)絡(luò)的方法深化理解課文，抓住二、三、四自然段中的動(dòng)作和神態(tài)描寫體會猴子的放肆和孩子的著急。以及水手的三次大笑和孩子的神態(tài)變化，正是因?yàn)樗值娜涡?，而推?dòng)了情節(jié)的開展。重點(diǎn)讀孩子獲救的段落，引導(dǎo)學(xué)生想象船長當(dāng)時(shí)是怎樣想的，感受船長的當(dāng)機(jī)立斷、沉著果敢，體會孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境，明白遇事應(yīng)該

3、想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。3、引導(dǎo)學(xué)生回憶課文，談?wù)勛约鹤钕雽λ?、孩子、船長說些什么，學(xué)習(xí)船長危急中果斷處理問題的思維方法。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解事情的開展，是由于帆船上人和猴子的聯(lián)絡(luò)而產(chǎn)生、開展、變化的。2、學(xué)習(xí)船長急中生智，果斷處理問題的思維方法。五、說教法根據(jù)課標(biāo)要求和本課的教學(xué)目的,教學(xué)重難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知才能和已有知識經(jīng)歷,本課教學(xué)充分表達(dá)以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,情感為主線引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀過程采用了以下教學(xué)方法:1.創(chuàng)設(shè)情境 2.語言點(diǎn)撥 3.抓重點(diǎn)詞句 4,朗讀感悟等等.六、說學(xué)法:1抓重點(diǎn)詞句,理解感悟:比方哭笑不得,氣極了,驚呆了,40分鐘大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了.引

4、導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文,結(jié)合語言環(huán)境,對這些詞句的未盡之意進(jìn)展表象理解,體會孩子,水手們的心情.這是在穩(wěn)固和運(yùn)用以前的讀書方法.2閱讀要有自己的見解:本課教學(xué)中采用了指名讀,自由讀,默讀,齊讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟,說出自己的見解.比方:故事中你獲得了哪些有益的啟示 引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)不同的角色身上去體會.3自覺運(yùn)用和積累詞語:比方第一自然段,寫了哪兩個(gè)角色之類間發(fā)生的事發(fā)生了什么事強(qiáng)調(diào)用詞來概括其主要內(nèi)容和感受.在學(xué)習(xí)孩子處境危險(xiǎn)時(shí),用提示句當(dāng)時(shí)的情形真是呀!引導(dǎo)學(xué)生用上千鈞一發(fā),萬分危急,迫在眉睫等詞語.4小組合作與交流七、說程序一 激趣導(dǎo)入，整知感知以體育運(yùn)開工程跳水引入課文，與文中的跳水比照來

5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,交流作者的資料，在初讀課文后，讓學(xué)生明確課文所描寫的角色，和這些角色之間的聯(lián)絡(luò)， 然后再教學(xué)生一個(gè)新的閱讀方法,畫示意圖幫助學(xué)生理清思路.讓學(xué)生知道人物間的聯(lián)絡(luò),從而整體感知課文. 調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性.二自主探究,感悟情理以“你認(rèn)為這個(gè)驚險(xiǎn)故事中的關(guān)鍵性人物到底是誰呢？進(jìn)入文章，品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生抓住二、三、四自然段中的動(dòng)作和神態(tài)描寫體會猴子的放肆和孩子的著急。以及水手的三次大笑和孩子的神態(tài)變化，正是因?yàn)樗值娜涡?，而推?dòng)了情節(jié)的開展。重點(diǎn)讀孩子獲救的段落，引導(dǎo)學(xué)生想象船長當(dāng)時(shí)是怎樣想的，感受船長的當(dāng)機(jī)立斷、沉著果敢，體會孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境，明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖

6、動(dòng)。講讀一,二段時(shí),在弄懂段意的根底上,重點(diǎn)抓住取樂,放肆,哭笑不得這些重點(diǎn)詞加深對課文的理解并使學(xué)生知道水手取樂猴子是故事的起因.三,四段是文章的重點(diǎn)部分.在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自讀,自悟去體會文中角色特點(diǎn),在匯報(bào)中重點(diǎn)抓住孩子情緒變化和危險(xiǎn)情境以及尋求挽救方法三方面去深化理解課文.孩子情緒變化的探究以孩子的情緒變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生懂得孩子情緒變化原因有三方面:猴子的放肆,水手的過分,孩子的不冷靜,從中告訴學(xué)生做事要冷靜要考慮后果,開玩笑要注意分寸.抓重點(diǎn)語句體會險(xiǎn)境出示驚險(xiǎn)語句,先讓學(xué)生自主感悟孩子的險(xiǎn)境.然后通過指導(dǎo)朗讀,填讀形容危急情況的詞語來加深對課文內(nèi)容的理解,使學(xué)生入情入境,到達(dá)講解所不能到達(dá)的效果.尋求挽救方法人的創(chuàng)造力主要是依靠求異思維,它是創(chuàng)造性思維的核心.根據(jù)這一理論,我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生設(shè)身處地地討論搶救孩子的妙法,讓學(xué)生暢所欲言得出方法后,發(fā)現(xiàn)均不很得當(dāng),從而得出:船長果斷命令孩子跳水是挽救兒子生命不容置疑的唯一方法.五,六自然段集中了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),所以在教學(xué)這部分時(shí),我是這樣處理的.先通過體會船長心情來引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,使學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴.然后通過分析跳水的好處,為什么用槍逼孩子跳水來學(xué)習(xí)船長在危急中,冷靜,機(jī)智和果斷處理問題的方法,從而打