小括號(hào)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)最終版

1、小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)武漢市江漢區(qū)滑坡路小學(xué) 王元指導(dǎo)老師：陳曦教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)第 74頁例 3 及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。2、讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思想的方法。3、讓學(xué)生感受引入新符號(hào)的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號(hào)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解小括號(hào)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件；教學(xué)過程：激趣引學(xué)師：同學(xué)們，我們又見面啦。聽說一（2）班的同學(xué)上課又認(rèn)真又積極，王老師真高興

2、今天能給大家上課。大家能將我們一（2）班的風(fēng)采也展示給在座的每位老師看嗎？（能）復(fù)習(xí)計(jì)算。3+4+9 9-3-4 10+5-2 10-3+7（指名說出計(jì)算過程）。 師：大家算得真不錯(cuò)，這些算式都是按什么順序計(jì)算的？（從左到右） 師：嗯，這些都是我們學(xué)過的連加、連減以及加減混合的題目，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)像這樣的兩步計(jì)算題。分層導(dǎo)學(xué)1、理解圖意，明確問題。課件出示課本第74頁例3情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 師：請(qǐng)看大屏幕，圖中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？（有10個(gè)星星，先剪掉2個(gè)，再剪掉3個(gè)。） 師：你能根據(jù)剛才的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)1：一共剪掉了多少個(gè)星星？（課件出示問題） 指名解答。 師：反應(yīng)真快

3、。誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)2：還剩多少個(gè)星星？（課件出示問題）指名完整讀題。2、方法多樣，思考問題 師：怎樣解決？在草稿本上試一試吧。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。（2）指名匯報(bào)。方法一：10-2-3=5。師：為什么用連減的方法計(jì)算？ 生：要求還剩幾個(gè)星星，就得從總數(shù)10個(gè)里面去掉第一次剪掉的2個(gè)星星，再去掉第二次剪去的3個(gè)星星。師邊演示課件邊說。師：這個(gè)算式先算什么，再算什么？（生邊說邊板書）方法二：2+3=5，10-5=5。師：這種方法是什么意思呢？（指名說）師：這個(gè)想法真好，大家聽懂了嗎？還有誰能像這樣說一說？（孩子邊說師邊演示課件）。師反饋并板書：10-2+3=53、產(chǎn)生矛盾，深

4、化問題師：用這樣一個(gè)算式表示行不行呢？小組先討論一下吧。生討論后指名2個(gè)同學(xué)口答師：那該怎么辦呢？誰能說一說？（組內(nèi)交流）預(yù)設(shè)1：將2+3放在前面，2+3-10.師：這個(gè)算式先算2+3=5，再算5-10=夠減嗎？（不夠）預(yù)設(shè)2：畫一條粗線表示先算2+3；預(yù)設(shè)3：畫一個(gè)方框表示先算2+3；預(yù)設(shè)4：畫一個(gè)圈兒表示先算2+3；預(yù)設(shè)5：畫一個(gè)“（）”表示先算2+3.4、創(chuàng)造符號(hào)，解決問題師：同學(xué)們想的辦法都很好！數(shù)學(xué)家們發(fā)明了“（）”這個(gè)符號(hào)（將算式用紅粉筆添上小括號(hào)），它叫“小括號(hào)”。（板書：小括號(hào)）今天我們就一起來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書：認(rèn)識(shí)）師：現(xiàn)在你能說說這個(gè)算式先算什么，再算什么嗎？（指名兩

5、個(gè)學(xué)生說）。帶讀算式“10減2+3的和”。巧練促學(xué)1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固認(rèn)識(shí)。完成“做一做”。說一說下面各題應(yīng)先算什么，再計(jì)算。12-5+4= 14-9-3=12-（5+4）= 14-（9-3）=（1）PPT出示題目，指名回答每道題先算什么。（2）獨(dú)立完成課本P74“做一做”。（3）指名匯報(bào)，全班反饋。師：仔細(xì)觀察，今天學(xué)習(xí)的算式和以前有什么不同？生：含有小括號(hào)。師：含有小括號(hào)的算式應(yīng)該怎樣計(jì)算？生：一個(gè)算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。（師板書并帶讀。）2、對(duì)比練習(xí)，深化理解。算一算，比一比。（練習(xí)十一第1題）8+4+7= 13-6+3=8+（4+7）= 13-（6+3）=（1）生讀題，獨(dú)立在課本

6、計(jì)算。（2）指名回答，全班反饋。師：仔細(xì)觀察每組的上下兩個(gè)算式，說說它們有什么相同的地方？生1：數(shù)字相同；生2：運(yùn)算符號(hào)相同；生3：數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)的位置相同；師：有什么不同的地方呢？生4：下面的算式比上面的算式多了一個(gè)小括號(hào)；生5：運(yùn)算順序不同；生6：得數(shù)也有可能不同。3、提升練習(xí)，實(shí)際運(yùn)用。課件出示課本P75 第3題。師：這幅圖告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問題？（生匯報(bào)）（獨(dú)立完成，指名板書）。生1：45-5-3=37（箱）師：你是怎么想的？（指名回答）生3：45-（5+3）=37（箱）師：這個(gè)方法又是什么意思呢？（指名口答）四、交流延學(xué)1、猜一猜（1）課件出示：-（2+3）=10 師：動(dòng)腦筋，猜一猜三角形后面藏著誰？師：你是怎么想的？（指名23個(gè)學(xué)生說）（2）出示：12-（+）=2 猜一猜正方形后面分別藏著誰？（生討論）師：大家討論得這么熱烈，完成這道題，你們有什么好方法？生：括號(hào)里兩個(gè)數(shù)加起來等于10。師：誰來說一說可以怎樣填呢？（指名匯報(bào)）2、課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了什么？含有小括號(hào)的算式，我們?cè)撛趺此?？師：往后，我們?huì)經(jīng)常見到這樣有小括號(hào)的算式