工程經(jīng)濟學(xué)-05-資金等值計算共46頁PPT課件

1、工程經(jīng)濟學(xué) 05 資金等值計算11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。伯克工程經(jīng)濟學(xué) 05 資金等值計算工程經(jīng)濟學(xué) 05 資金等值計算11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。弗勞德14、

2、法律是為了保護無辜而制定的。愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。伯克第3章資金等值計算1.基本概念2.現(xiàn)金流量圖3.資金等值計算公式與應(yīng)用4名義利率與實際利率基本概念11為什么資金有時間價值12利息與利率13單利與復(fù)利14資金等值計算的意義1.1為什么資金有時間價值從資金的提供方來看:犧牲現(xiàn)在的消費或者延誤自身的投資,需要補償。從資金的使用者來看:投資可以創(chuàng)造價值,即資金增值。資金使用權(quán)是稀缺資源:既不可能無償擁有使用權(quán),也不可能無償放棄使用權(quán)。一般情況下資金隨時間增值,比如銀行存款和貸款。1.2利息與利率(1)利息:占用資金所付的代價(或放棄資金使用權(quán)所獲得的補償)。(2)利率

3、:一個計息周期內(nèi)所得的利息額與借貸金額(即本金)之比,一般以百分?jǐn)?shù)表示。Fn本利和P本金i=I/P100%Ln利息n計息周期(年、月)i利率 眾所周知，音標(biāo)學(xué)習(xí)水平的高低直接關(guān)系到一個學(xué)習(xí)者的語音、語調(diào)和發(fā)音的準(zhǔn)確性。多年來，我們的音標(biāo)教學(xué)主要針對成年的學(xué)習(xí)者，很少關(guān)注低齡學(xué)習(xí)者的特點。結(jié)合教學(xué)的實際情況，筆者想談一談初中年級的音標(biāo)教學(xué)。 一、教師要提高對音標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識 現(xiàn)在一些教師忽略音標(biāo)教學(xué)，認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)可有可無，其實不然。英語教學(xué)大綱明確指出：學(xué)好音標(biāo)是英語入門的關(guān)鍵，也是練好聽說讀寫的基本功和基礎(chǔ)。從目前的英語教學(xué)實際情況來看，音標(biāo)教學(xué)有以下幾方面的好處： 1.音標(biāo)教學(xué)可以幫助

4、學(xué)生預(yù)習(xí)生詞。掌握音標(biāo)后，學(xué)生可以自主朗讀，既增強了趣味性，也避免了常見的“啞巴英語”，提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。 2.音標(biāo)教學(xué)可以幫助學(xué)生朗讀并記憶單詞。掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標(biāo)和拼讀知識，可盡快牢記單詞，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記憶更多的單詞。 3.音標(biāo)教學(xué)可以進一步提高學(xué)生的聽說能力。 4.音標(biāo)教學(xué)可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相當(dāng)多的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，都是因為不能讀，聽單詞，音標(biāo)教學(xué)解決了這一問題，也挽救了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、教師要把握音標(biāo)教學(xué)的最佳時機 雖然一些小學(xué)教師在小學(xué)階段的英語教學(xué)中加入了音標(biāo)的學(xué)習(xí)，但由于小學(xué)生

5、身心發(fā)展規(guī)律的限制，教學(xué)效果往往不盡人意。初中階段，無論從課程設(shè)置還是學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來看，都無疑是學(xué)習(xí)音標(biāo)的最佳時機。 初中一年級的學(xué)生有較強的好奇心和模仿力，對學(xué)習(xí)也有足夠的信心，此時引入音標(biāo)教學(xué)，往往能收到事倍功半的效果。初二年級兩極分化的情況比較多。教師在教學(xué)中對音標(biāo)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和鞏固不僅能強化學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的準(zhǔn)確性，還能提高部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，降低兩極分化的程度。初三年級已經(jīng)可以利用所學(xué)音標(biāo)知識在學(xué)習(xí)中進一步提高英語的實際應(yīng)用能力。 三、教師在音標(biāo)教學(xué)中還要注意的幾個重要方面 1.音標(biāo)教學(xué)要有計劃，有步驟，循序漸進 有的教師認(rèn)為音標(biāo)學(xué)習(xí)是一個很簡單的內(nèi)容，僅僅利用一到兩個星期就學(xué)完

6、了48個音標(biāo)，時間短了，學(xué)生操練就無法保證，實際掌握效果也就打了折扣。一些學(xué)生因此產(chǎn)生音標(biāo)難學(xué)記不住的看法，對音標(biāo)的學(xué)習(xí)也不夠重視。音標(biāo)教學(xué)要遵循先易后難、先少后多的原則，避免急于求成。前期的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之后，后期的學(xué)習(xí)和鞏固一定要跟上。 2.教師要講究教學(xué)方法，運用多種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 48個國際音標(biāo)的發(fā)音還沒有學(xué)完，相當(dāng)多的學(xué)生就對音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼情緒，喪失了學(xué)習(xí)興趣。鑒于這種情況，教師在教學(xué)中要注意保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)中提出了“重元音，輕輔音”的方法，即讓學(xué)生先學(xué)習(xí)元音，輔音的發(fā)音在學(xué)習(xí)元音的同時穿插進行，慢慢領(lǐng)會、應(yīng)用，不要求學(xué)生馬上掌握。 教師可以采取多種教學(xué)方式和

7、手段，以形象、直觀的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂教學(xué)設(shè)計要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，避免機械、枯燥的教師帶讀，學(xué)生跟讀的傳統(tǒng)模式。 3.教學(xué)過程中教師要及時反饋，給予學(xué)生積極的評價 音標(biāo)教學(xué)中，及時反饋非常重要。學(xué)生學(xué)習(xí)了一些音標(biāo)后，教師要在課堂教學(xué)中設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)，反復(fù)操練，將發(fā)音訓(xùn)練貫穿到英語學(xué)習(xí)的整個過程，而不僅僅是學(xué)習(xí)音標(biāo)的那段時期。教師在教學(xué)中要不斷重復(fù)學(xué)過的音標(biāo)知識。除了必要的練習(xí)，教師還要提供一些例如朗讀、筆試、競賽等活動，為學(xué)生提供展示所學(xué)知識的機會，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。 總之，音標(biāo)學(xué)習(xí)在初中階段是重要而且必要的一個內(nèi)容。通過音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生可以為以后的英語學(xué)習(xí)打下

8、堅實的基礎(chǔ)，掃平學(xué)習(xí)英語的最大障礙。如何適應(yīng)初中音樂教學(xué)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生走出應(yīng)試教育的束縛，促進其身心的健康發(fā)展以及綜合能力的提升，成為當(dāng)前素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，同時也成為初中音樂教師所面臨的最實際的問題。因此，音樂教師應(yīng)與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣和熱情，全面提升其綜合素質(zhì)與能力。 一、初中音樂教學(xué)的意義 音樂作為藝術(shù)的一種表達(dá)方式，能夠改變?nèi)说乃枷耄嵘鐣奈拿魉?，其具有非常重要的實用和情感功能。從某種意義上講，音樂教學(xué)也是一種思想教育。在新課程改革不斷深化的背景下，音樂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力具有十分現(xiàn)實的作用，也得到越來越多音樂教育

9、者的關(guān)注。因此，初中音樂教師要不斷更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)活動組織形式，改變傳統(tǒng)枯燥、乏味的音樂教學(xué)模式，在傳授理論知識的同時，深入學(xué)生的思想層面，內(nèi)外兼修地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升其綜合音樂素養(yǎng)與能力。 二、音樂創(chuàng)新教學(xué)實踐策略分析 （1）秉承新的教育教學(xué)理念。在新課改不斷深化的背景下，審美情趣與能力的培養(yǎng)成為音樂教學(xué)的核心內(nèi)容，而知識和技能教育則成為支撐、實現(xiàn)這一核心的工具與手段。如何應(yīng)用正確的引導(dǎo)策略和教學(xué)方法，則成為初中音樂教師的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。因此，教師應(yīng)不斷更新教育理念，圍繞“音樂審美”這一核心，面向全體學(xué)生實施教育，重視、鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，從而充分發(fā)揮音樂在學(xué)生學(xué)習(xí)、家

10、庭與社會生活中的教育性作用，鼓勵實踐性、創(chuàng)造性的音樂教育，提升其文化感知和審美體驗。音樂教師的教學(xué)活動應(yīng)立足于教育教學(xué)的基本理念，以其為最優(yōu)化教學(xué)的起點。同時，秉持新的教育思想與理念，以“美”的感受與體驗作為學(xué)生興趣的起點和動力的源泉，從而實現(xiàn)一系列教學(xué)過程。 （2）應(yīng)用新的教學(xué)手段與方法。教學(xué)行為，是一切教育理念得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)與前提。教師選擇何種教學(xué)方法，怎樣執(zhí)行教學(xué)行為，怎樣達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，都對教學(xué)效果的提升具有重要的作用。教師可以應(yīng)用當(dāng)前比較具有優(yōu)勢、比較新穎的如探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情境教學(xué)法等，以提升學(xué)生的音樂知識掌握程度和審美能力。第一，探究式教學(xué)。新課改突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)

11、地位，所以在初中音樂教學(xué)中，教師可以合理應(yīng)用探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，促使其積極參與教學(xué)過程，有意識地增強音樂美感體驗。比如在希望與你同行的教學(xué)中，教可首先為學(xué)生配樂詩朗誦歌詞，再配樂演唱一次，讓學(xué)生感受一下朗誦與歌唱的區(qū)別，引導(dǎo)其做出自己的判斷與感受。同時，教師還可以用不同的力度、音色來演唱，引導(dǎo)學(xué)生對音樂演奏或演唱中不同音樂元素的變化進行探索，啟發(fā)其進行自主探究，提升其對音樂韻律的理解和審美的感受。第二，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。教師可宏觀聯(lián)系整本教材，側(cè)重于地域特色與文化特色等音樂學(xué)習(xí)與審美鑒賞這一重點。將整本教材的內(nèi)容作為總體的系統(tǒng)任務(wù)，編制音樂總表。同時，編制表格每一個橫向?qū)Ρ热蝿?wù)項，

12、比如地域地理條件、文化特點及聲音節(jié)奏特點等，引導(dǎo)學(xué)生較好地完成任務(wù)表格，加強文化認(rèn)知、感情引發(fā)，最終幫助其形成大局觀念、宏觀思維，并完成整體認(rèn)知。第三，情境教學(xué)方法。初中生正處于好奇心較強、自制力較弱的青春期，再加上生活閱歷有限，脾氣性格等多方面都難以控制，所以較容易受外界環(huán)境影響。因此，初中音樂教師可立足于學(xué)生的這些生理和心理特點，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中主動學(xué)習(xí)音樂，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，吸引學(xué)生的注意力，最大限度地激活其創(chuàng)新思維。例如，在歌曲春之聲的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體設(shè)備播放春天里大自然萬物復(fù)蘇的景象，營造一種教學(xué)情境。也可以選幾首關(guān)于春天的詩歌

13、進行朗讀，以引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對春天的渴望。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情的同時，有效地引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的構(gòu)造、節(jié)奏、特點及展現(xiàn)形式，為其留有足夠的想象與思維空間。 （3）設(shè)置疑問，加強實踐教學(xué)。質(zhì)疑精神是培養(yǎng)學(xué)生自主探究與創(chuàng)新的動力。所以，初中音樂教師應(yīng)在實踐教學(xué)中善于設(shè)置疑問，尋找合理的時機，進而引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，提升其探究與創(chuàng)新思維能力。比如，在教授化蝶時，可圍繞作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對這個愛情故事進行聆聽和感受，激發(fā)學(xué)生的思考與探究興趣。 三、結(jié)束語 綜上所述，作為一門藝術(shù)學(xué)科，初中音樂在新課程改革不斷深化的背景下得到了越來越多的關(guān)注與重視。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念與方法，堅持以學(xué)生的發(fā)展

14、為本，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與能力，拓展其思維與創(chuàng)新能力，進而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升，推動初中音樂教學(xué)的發(fā)展。 化學(xué)是一門研究物質(zhì)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有著至關(guān)重要的作用，而化學(xué)實驗作為化學(xué)的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效方式.教師要深入研究教材中涉及的每個實驗，充分利用化學(xué)實驗的特點，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力. 一、重視基本實驗操作 在化學(xué)實驗中，正確的實驗操作，不僅能減少實驗的誤差，得到正確的實驗結(jié)論，還會避免發(fā)生危險，為培養(yǎng)學(xué)生的探究能力打下基礎(chǔ).在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要重視基本實驗操作，及時糾正學(xué)生的錯誤操作，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的

15、動手實驗習(xí)慣.對于初中化學(xué)中要求的基本實驗操作，如藥品的取用、給物質(zhì)加熱、儀器的連接和洗滌、氣密性的檢查、過濾、蒸發(fā)等，在實驗教學(xué)中教師一定要讓每個學(xué)生親自動手操作，教師從旁指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的操作要點，并讓學(xué)生了解錯誤操作所能造成的后果. 例如，過濾操作的要點是“一貼”、“二低”、“三靠”，即濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁；濾紙邊緣低于漏斗邊緣，液面低于濾紙邊緣；燒杯的尖嘴口要緊靠玻璃棒，玻璃棒的另一端緊靠濾紙的三層處，漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁.如果沒有按以上要求進行過濾，則會造成過濾不凈，而使過濾后的溶液仍然渾濁.在基本實驗操作教學(xué)中，教師要不厭其煩地多次重復(fù)操作要點，讓每個學(xué)生都能熟練地進行正確的

16、基本操作，為他們探究化學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ). 二、增加學(xué)生的動手操作機會 增強學(xué)生的探究能力，必須以學(xué)生動手能力強為前提，“眼高手低”是探究的大忌，因此在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要增加學(xué)生動手實驗的機會，提高他們的動手操作能力，為他們的探究能力提供保障.隨著新課改的實施，無論是社會需要還是考試需要，都要求學(xué)生對初中化學(xué)教材中設(shè)計的基礎(chǔ)實驗?zāi)茌p松、順利地完成.在化學(xué)實驗課堂中，教師要最大程度地創(chuàng)造條件，改安全的演示實驗為分組實驗，為學(xué)生親自動手操作實驗創(chuàng)造機會，使學(xué)生對所做的化學(xué)實驗有個清晰的認(rèn)識，能真真切切地觀察到教材中所描述的實驗現(xiàn)象.分組實驗的實施，不僅可以培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更能

17、提高他們在實驗中的觀察能力、操作能力和探究能力. 例如，在做“探究人吸入的氣體和呼出的氣體的區(qū)別”實驗時，教師應(yīng)準(zhǔn)備好所需藥品和器材，讓學(xué)生分組進行，學(xué)生親自實驗，根據(jù)觀察的現(xiàn)象，獨立分析兩者氣體所含的氣體含量的不同，使實驗結(jié)果更直觀.在解答自己動手做過的實驗問題時，學(xué)生會得心應(yīng)手，分析問題時有理有據(jù)，同時增強學(xué)生的自信心. 三、加強趣味性小實驗 在初中化學(xué)教材中，有很多與生活有關(guān)的家庭小實驗和趣味實驗，教師抓住這些實驗進行教學(xué)時，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)的興趣.對于可以在生活中完成的家庭小實驗，教師可安排在上課前讓學(xué)生在課外完成，上課時驗收實驗結(jié)果，讓學(xué)生能積極主

18、動地進行探究. 例如，在學(xué)習(xí)溶液、懸濁液和乳濁液前，教師可讓學(xué)生在家用食醋、牛奶、食用油、鹽和泥土溶于水，觀察形成的液體，記錄液體的形態(tài)，總結(jié)不同液體的特點，在課上教師根據(jù)學(xué)生得到的實驗結(jié)果講授三種液體的區(qū)別和聯(lián)系. 在實驗教材中蘊藏著很多神奇的魔術(shù)，教師可在講授相應(yīng)知識前在課堂上演示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體地位. 例如，“密信的秘密”小魔術(shù)，在課前教師先準(zhǔn)備好用無色溶液書寫“化學(xué)”兩字的白紙，然后用另一種無色溶液噴到白紙上，學(xué)生會觀察到白紙上慢慢出現(xiàn)“化學(xué)”，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)把課堂推到了高潮，學(xué)生有了了解這一神奇現(xiàn)象的強烈興趣，為本節(jié)課知識的講解作好鋪墊. 四、增設(shè)探究性實

19、驗 在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，大都是教師把實驗步驟詳解地講給學(xué)生，然后學(xué)生在操作時重復(fù)教師所說的步驟，觀察到已知的實驗現(xiàn)象，最后根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)出教材上的結(jié)論.在這一過程中，學(xué)生幾乎不用發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，也就體現(xiàn)不了學(xué)生的探究能力.在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要設(shè)計難度適中的探究性實驗，發(fā)揮學(xué)生的探究能力，將本來單調(diào)的重復(fù)實驗變得神秘莫測，學(xué)生不只關(guān)注實驗結(jié)果，更注重實驗過程，活潑課堂氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.在設(shè)計探究實驗時，教師要合理選擇實驗課題，難度要適中、課題要新穎，還要引導(dǎo)學(xué)生確定實驗原理和實驗?zāi)康?，和學(xué)生共同探討實驗過程.在實驗過程中，學(xué)生遇到困難時要給予及時的指導(dǎo)和幫助，在實驗結(jié)束后要

20、引導(dǎo)學(xué)生對實驗方案進行評價，優(yōu)化實驗方案.在探究性實驗過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的探索精神，讓學(xué)生養(yǎng)成實事求是的良好品質(zhì). 綜上所述，學(xué)生探究能力的形成不是一蹴而就的，需要教師的長期努力，需要教師付出艱辛的勞動，愿我們能共同探索，為學(xué)生的美好未來而奉獻(xiàn)全部的力量. 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。在評價過程中突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

21、要實現(xiàn)這一新的評價觀，我們必須改革傳統(tǒng)的評價模式，探討建立創(chuàng)新視野下語文教學(xué)評價新思路。 一、教學(xué)評價要以人為本 語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的深刻相關(guān)性決定了語文教學(xué)應(yīng)以人為本，語文教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)是一種對話交流、共同協(xié)商的建構(gòu)過程，同時相信學(xué)生具有建構(gòu)、同化知識的能力，在評價時少一點苛責(zé)，多一些信任和理解。在實際教學(xué)中，教師要相信學(xué)生學(xué)習(xí)不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動選擇、加工和處理。學(xué)習(xí)的過程是自我成長和發(fā)展的過程，這種過程是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的“灌輸式”教學(xué)。其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗。教師在教學(xué)中要善于和樂于去激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，為學(xué)生全面深刻

22、地理解教學(xué)內(nèi)容作好知識準(zhǔn)備。比如在教學(xué)李商隱的無題（相見時難別亦難），教師在上課伊始可以讓學(xué)生背誦馬致遠(yuǎn)的天凈沙？秋思， 讓學(xué)生說一說這首詩所表達(dá)的思想感情以及詩中所寄托的形象，就可以充分調(diào)動學(xué)生的想象力，把握詩人的形象，融入自我的情感，用自己的語言描摹一幅這首詩的畫面，使學(xué)生充分感受其蒼涼意境；然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)無題想象、入自己的生活體驗用語言來刻畫詩人月夜無眠，在月光的清暉中低吟、徘徊，懷人思遠(yuǎn)的情景和遠(yuǎn)方的愛人攬鏡自憐的相思之苦，從而深刻感受作者在詩歌中營造的刻骨銘心的哀婉氣氛。不斷挖掘每名學(xué)生所具有的優(yōu)勢智力，每一種智力都有其價值。因此教學(xué)者需善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智力，并協(xié)助學(xué)生挖掘其潛在

23、智力。這樣才能做到評價時以人為本。堅持要對學(xué)生優(yōu)勢智力的差異進行細(xì)致的了解， 不能一概否定、以偏概全，從而公正地作出恰如其分的判斷，做到因材施教。努力為學(xué)生營造寬松和諧的氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高其求知的欲望，產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)語文的熱情。力求做到促進學(xué)生的全面發(fā)展，充分尊重學(xué)生， 實現(xiàn)評價主體多元化、評價方式多樣化。 二、語文教學(xué)評價應(yīng)注重情感培養(yǎng) 情感教育依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的實際，提倡樂教樂學(xué)，有利于全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)，有利于促進青少年個性和諧發(fā)展。語文教學(xué)過程中，應(yīng)著力從情感維度上出發(fā)，對教學(xué)評價的內(nèi)容和形式進行優(yōu)化，使之在對學(xué)生的教學(xué)表現(xiàn)做出認(rèn)知反饋的同時，給予情感上的影響，以充分

24、發(fā)揮教學(xué)評價在情感方面的積極作用 ，進而提高語文教學(xué)活動的效果，以最佳的方式來促進學(xué)生的全面發(fā)展。新課程的核心理念是 ：一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們教師要倍加尊重、信任學(xué)生，對學(xué)生充滿信心，給他們提供一切機會，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自我評價，自我強化，獲得知識，提高能力，發(fā)展個性。同時情感和態(tài)度是語文學(xué)習(xí)的保證，美國教育家杜威說“每一個兒童來到學(xué)校的時候 ，除了懷有獲得知識的愿望外 ，還帶來了他自己的情感和感受的世界?！痹谌粘＝虒W(xué)中，評價語文學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度 ， 應(yīng)主要著眼于語文學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、實踐與運用等方面。其要素有 ：熱愛語文 （熱愛生活、積累語感 ）；關(guān)心文化 （關(guān)心科學(xué)、關(guān)心人

25、文 ）；參與實踐 （接觸社會、學(xué)會交流 ）；學(xué)習(xí)合作 （共同探究、共享成果 ）。創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長的有利環(huán)境，從而使學(xué)生“情知互促、和諧發(fā)展”，達(dá)到“以情優(yōu)教”、“寓教于情”。不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自強和自律精神；正確認(rèn)識并較好地處理哥們義氣；傳授一些自我情感調(diào)控的基本知識和方法；加強情感心理咨詢和輔導(dǎo)；引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的科學(xué)志向和高尚的社會理想；組織豐富多彩的文體活動，豐富他們的情感生活，同時防止不良情感的影響。 三、強調(diào)評價內(nèi)容的多元化 教學(xué)評價新思路的探索任重而道遠(yuǎn)，我們尚須不懈追求，切實轉(zhuǎn)變評價理念，我相信：激情加理性、熱情加務(wù)實、真情加行動、傾情加創(chuàng)新方能開拓一片評價思路的新

26、領(lǐng)地。一、加強高職院校英語寫作能力的重要作用 高職有效英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)，就是培養(yǎng)并強化學(xué)生的英語寫作能力。究其原因，在于英語寫作能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作之中具有非常實際的積極意義。英語寫作是對學(xué)生的英語的綜合能力的考查，其重要作用主要體現(xiàn)在未來學(xué)生求職過程中以及職業(yè)發(fā)展過程中，給學(xué)生的職場帶來較大的突破與機遇。 （一）提高英語寫作能力是強化高職院校學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵因素 從本質(zhì)上分析，提高英語寫作能力是確保提高高職院校學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)過硬的英語寫作水平，能夠有效激勵學(xué)生做出應(yīng)有的努力，以積極的心態(tài)投身于英語寫作教學(xué)中，以便確保學(xué)習(xí)質(zhì)量，鞏固學(xué)習(xí)效果，使自身的英語能力有一個

27、整體上的提升，實現(xiàn)向具備綜合素質(zhì)的學(xué)生的過度。 （二）提高英語寫作能力是利于高職院校學(xué)生未來發(fā)展的綠色通道 學(xué)生不可能只在學(xué)校里讀書，總會尋求自己的未來。在邁向未來的過程中，學(xué)生必須具備較高的素質(zhì)，才能尋求到相對較好的工作機會。提高英語寫作能力作為一種重要手段，其根本目標(biāo)促使學(xué)生掌握更多的英語能力，為學(xué)生擇業(yè)就業(yè)開辟了一條綠色通道，利于學(xué)生前途的發(fā)展。 （三）提高英語寫作能力是促使高職院校學(xué)生適應(yīng)社會的重要條件 社會的發(fā)展使得各個領(lǐng)域都需要專業(yè)的人才。而學(xué)生一旦有機會進入外企工作，良好的英語實踐素養(yǎng)就顯得尤為重要。學(xué)生的語感能力、技能水平、創(chuàng)新意識和實踐能力等實踐素養(yǎng)都是其向服務(wù)型人才邁進的重

28、要條件，具備了這些條件，才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展，滿足現(xiàn)今社會對人才的多方位需要。 二、高職院校英語寫作能力現(xiàn)狀 現(xiàn)代社會更重視人才的內(nèi)在素養(yǎng)及潛在能力，對于高職院校學(xué)生今后的發(fā)展無疑是一個極大的挑戰(zhàn)。目前，隨著教育體制的深化改革，高職院校英語學(xué)生寫作能力方面已應(yīng)經(jīng)取得了一定成績，但是，在實際過程中仍存在一些問題，值得我們?nèi)ド羁谭治?，認(rèn)真對待。 （一）英語學(xué)習(xí)難度增加，導(dǎo)致學(xué)生英語寫作能力觀念淡薄 高職院校學(xué)習(xí)階段中，英語的學(xué)習(xí)難度確實有所增加。英語難度增加，學(xué)生的信息就會受挫，再也提不起興趣，逐漸對英語寫作教學(xué)產(chǎn)生了前所未有的厭倦感，認(rèn)為英語寫作能力只是英語能力中的一項，缺少這一項無傷大局，因

29、此，無形之中把難題拋給了老師。因此，高職院校學(xué)生英語寫作能力觀念非常淡薄，即便在日常生活中隨意說幾句英語，都經(jīng)常發(fā)錯音，用錯詞，搞錯語法。寫作能力的培養(yǎng)絕對不是短期的效果，而是需要長期的訓(xùn)練才能夠得以最大限度的發(fā)揮。日常學(xué)習(xí)過程中，一定要注重學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，例如單詞的掌握，語法的積累，這些都是寫作最為基礎(chǔ)的要素。寫作是一項綜合素質(zhì)的考驗，任何一個方面能力的缺失，都會造成寫作能力的缺陷。 （二）學(xué)生語言書寫功底不佳，勢必影響將來擇業(yè)就業(yè) 高職院校英語寫作教學(xué)過程中，老師會自然會在課堂上對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果加以檢驗，可是在課堂上的英語寫作練習(xí)中，大部分學(xué)生顯得格外拘謹(jǐn)，心理緊張，無法進行熟練的

30、英語書寫，無法完成老師布置的寫作題目。寫作能力尤為欠缺，勢必影響將來的擇業(yè)，最起碼在外企招聘時，會因缺乏流利的英語書寫表達(dá)能力，不而利于有效的溝通，影響擇業(yè)方向和就業(yè)質(zhì)量。英語雖然是一門外語，但是很多企業(yè)都對英語能力很看重。在求職過程中，尤其是一些外企，對于學(xué)生的英語寫作能力是非常重視的。也許掌握了嫻熟的寫作技巧，就能夠在眾多求職人群中脫穎而出，成為求職中的成功人士。 （三）老師的教學(xué)方法較為機械，很難激發(fā)學(xué)生寫作興趣 在高職院校英語寫作教學(xué)過程中，老師往往只是出一些題目，讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，這種傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，可見，老師的教學(xué)方法無法適應(yīng)改革形勢，也是困擾英語寫作教學(xué)質(zhì)量

31、的重要因素。機械化的教學(xué)方式，讓高職院校的學(xué)生們對于英語寫作失去了少有的興趣。寫作能力的培養(yǎng)是一部分，而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣卻是更為重要的一部分。寫作興趣的缺失，是目前高職院校學(xué)生英語寫作能力培養(yǎng)的主要原因之一。高職院校的英語教師，應(yīng)能夠認(rèn)識到這一點，從而明確教學(xué)責(zé)任，了解教學(xué)方向。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，需要學(xué)生們對一個學(xué)習(xí)項目產(chǎn)生濃厚的興趣才能夠有所增強。 三、提高高職院校英語寫作教學(xué)質(zhì)量的對策 社會的進步，教育的發(fā)展都時刻呼吁高職院校英語寫作能力的真正回歸?？梢姡呗氃盒１仨毤皶r采取措施，提升寫作教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生具備基本的寫作能力，然后在進一步強化學(xué)生的寫作能力。 （一）重視英語寫作教學(xué)重

32、要性，推進英語寫作教學(xué)進程 近年來，經(jīng)濟的迅速發(fā)展導(dǎo)致社會行業(yè)的極大豐富，也使行業(yè)的分工更加細(xì)化。誠然，企業(yè)單位對從業(yè)人員的專業(yè)水平提出了更高的要求，專業(yè)精通，技能完善的人才備受青睞，這無疑是高職院校英語寫作教學(xué)的應(yīng)有之義。高職院校英語教育作為高等教育，其寫作教學(xué)能夠從根本上解決英語寫作能力欠缺這一問題。此外，在課程安排上，教師可以適當(dāng)增加這一方面的教學(xué)進程。例如，英語寫作教學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生充足的練習(xí)時間，從而加大練習(xí)的強度，從觀念上加強學(xué)生對于英語寫作重要性的認(rèn)識，從而推動英語寫作的能力培養(yǎng)進度。 （二）扎實學(xué)生應(yīng)用文寫作功底，提高英語寫作能力 英語應(yīng)用文寫作在很大程度上反應(yīng)了學(xué)生的整體英語寫

33、作水平，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)加強應(yīng)用文寫作訓(xùn)練。掌握過硬的英語寫作技巧，可以在以后的工作中妥善的處理事務(wù)，促成與他人或部門的有效溝通，也能夠使商洽事宜受益匪。應(yīng)用文是一種比較常見的文體，雖然常見，但是卻是最為基礎(chǔ)的文體。掌握了應(yīng)用文的寫作技巧，其他方面的文章也自然會融會貫通。寫作功底是需要在不斷的練習(xí)中逐步積累而形成的，絕對一朝一夕即可實現(xiàn)的。對于寫作能力的培養(yǎng)方面，教師應(yīng)該能夠給學(xué)生們掌握方向，給予學(xué)生們正確的知道，從而讓學(xué)生們沿著正確的方向發(fā)展與練習(xí)。 （三）合理運用恰當(dāng)記憶方式，切實增強學(xué)生記憶能力 培養(yǎng)學(xué)生英語知識記憶能力的方法有很多，每種方法適用的人群也不盡相同，這是英語寫作教學(xué)過程中

34、，群體差異的具體表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重這些細(xì)節(jié)問題，有針對性的采取恰當(dāng)方法，提升學(xué)生的記憶能力，從而使學(xué)生在寫作時有話可說。 教師可以知道學(xué)生運用機械記憶與理解記憶相結(jié)合的方法進行記憶。有些單詞或語法，比較容易理解，因此，學(xué)生們記憶起來比較快，而且印象也很深刻。有些單詞或語法今后可能用得著，但卻不好記憶，教師應(yīng)當(dāng)告誡學(xué)生進行機械記憶，多讀多寫，并讓學(xué)生經(jīng)常運用這些單詞。 （四）教師注重跨文化理念的注入，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性 學(xué)生一旦接觸英語，就會聯(lián)系到外國國家的風(fēng)土人情、生活方式等等，這種好奇心理能夠通過跨文化意識來滿足。這種好奇心理在本質(zhì)上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們通過努力學(xué)習(xí)英語，去更為深入更為全面的了解世界，了解其他國家。學(xué)習(xí)熱情高漲，必然促進學(xué)生英語專業(yè)知識的提升，使之更為熟練的運用英語，使知識得到鞏固和加強。主動性學(xué)習(xí)是最為良好的學(xué)習(xí)方式，能夠通過跨文化的理念促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更是一種良性的推動方式。異域文化由于充滿神秘感，而讓學(xué)生們充滿好奇。這份好奇，教師可以用來作為學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的一種籌碼，讓學(xué)生們自己去探尋其