《1.8 它們發(fā)生了什么變化》說(shuō)課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、同步練習(xí)

1、教科版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)1.8它們發(fā)生了什么變化說(shuō)課稿【教材分析】本單元以“水”為探究主題，引導(dǎo)學(xué)生探究物質(zhì)狀態(tài)之間的變化。通過(guò)觀察水的各種 狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)），集中研究水在融化、蒸發(fā)、凝結(jié)過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助學(xué)生 初步建立起“物質(zhì)是不斷變化的”認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過(guò)對(duì)食鹽和沙混合物的別離實(shí)驗(yàn)中，幫 助學(xué)生初步建立起自然界“物質(zhì)循環(huán)” “變化可逆”的概念。物理變化，指物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的組成成分卻沒(méi)有改 變。例如：位置、體積、形狀、溫度、壓強(qiáng)的變化，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化 等。物質(zhì)與電磁場(chǎng)的相互作用，光與物質(zhì)的相互作用，以及微觀粒子（電子、原子核、基 本粒子等）

2、間的相互作用與轉(zhuǎn)化，都是物理變化。物質(zhì)的三態(tài)變化，沒(méi)有新的物質(zhì)產(chǎn)生出 來(lái)，所以屬于物理變化。探究的基本方法是不斷地從觀察和實(shí)驗(yàn)中獲取證據(jù)。通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)于水 的感性認(rèn)識(shí)向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化，知道了物質(zhì)之間的一些變化是可逆的。而本節(jié)課將讓學(xué)生對(duì) 本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次反思，對(duì)水和紙、橡皮泥的變化進(jìn)行比照，實(shí)際上是讓學(xué)生對(duì)物理 變化本質(zhì)進(jìn)行比照理解。這是一次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，可以觀察到學(xué)生在單元學(xué)習(xí)后在科學(xué)概念 方面的開(kāi)展變化。學(xué)情分析】通過(guò)本單元前面七課的學(xué)習(xí)，對(duì)水的有了進(jìn)一步的全面的認(rèn)知，知道水結(jié)冰和融化需 要什么條件等。學(xué)生對(duì)生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)了解很多 物體在顏色

3、、大小、形狀等方面的變化，也知道有些物質(zhì)雖然大小、形狀發(fā)生了變化，但 是原本的物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化也有了一定的認(rèn)識(shí)，但還沒(méi)有形成科學(xué)概念。本節(jié)課通過(guò)教學(xué) 活動(dòng)，讓學(xué)生清楚知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的組成成分卻沒(méi) 有改變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課旨在從生活中常見(jiàn)的折紙等活動(dòng)出發(fā)，通過(guò)一系列活動(dòng) 讓學(xué)生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒(méi)有變化，并利用這些特點(diǎn)去聯(lián)系生活實(shí)際?！究茖W(xué)概念目標(biāo)】1、一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的組成成分卻沒(méi)有改變。如 水的三態(tài)變化?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】本身保持不變。大多

4、數(shù)物體都具有熱脹冷縮的性 質(zhì)，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。熱脹冷縮的結(jié)果 只是改變物體的形狀、大小，物質(zhì)本身也沒(méi)有發(fā) 生改變。只要我們留心生活，生活中處處有科 學(xué)。板書C橡皮泥形狀 它們發(fā)生了什么變化1 紙1 大小水顏色板書設(shè)計(jì)1.8它們發(fā)生了什么變化同步練習(xí)一、填空題1、水的三態(tài)是指水的、和 O2、用橡皮泥做玩具只是改變了橡皮泥的 和 等。3、物體通常情況下，受熱膨脹，受冷縮小，這種性質(zhì)叫做。 TOC o 1-5 h z 4、橡皮泥、紙的變化與水的形態(tài)變化是的。二、判斷題，對(duì)的打錯(cuò)的打X1、物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（）2、用橡皮泥捏出各種玩具，其物質(zhì)是一樣的。（）3、水的三態(tài)變化的結(jié)果導(dǎo)致物質(zhì)

5、發(fā)生改變。（）4、熱脹冷縮只是改變物體的形狀、大小，物質(zhì)本身沒(méi)變。（）5、酒精揮發(fā)的結(jié)果是酒精在空氣中變成其他物質(zhì)。（）三、比擬橡皮泥、紙的變化和水的形態(tài)變化的相同之處我們做了什么它們的變化還是原來(lái)的物質(zhì)嗎橡皮泥紙水四、問(wèn)答題1、一個(gè)壓癟的乒乓球放在熱水中會(huì)發(fā)生怎樣的變化?2、夏天架設(shè)電線時(shí)電線為什么都要略有下垂？參考答案一、填空題1、液態(tài)氣態(tài)固態(tài)2、形狀大小3、熱脹冷縮4、相同二、判斷題1、V2、V3、X4、V5、X三、比擬橡皮泥、紙的變化和水的形態(tài)變化的相同之處我們做了什么它們的變化還是原來(lái)的物質(zhì)嗎橡皮泥用手捏、刮刀刮等形狀改變、大小改變等是原來(lái)的物質(zhì)紙用手折、用剪刀剪等形狀改變、大小改變

6、等是原來(lái)的物質(zhì)水加熱、太陽(yáng)曬、放冰箱等水的三態(tài)變化了是原來(lái)的物質(zhì)四、問(wèn)答題1、氣球會(huì)鼓起來(lái)。因?yàn)樵谄古仪蛑械目諝馐軣崤蛎洶哑古仪蝽敾卦巍?、夏天，電工在架設(shè)電線時(shí)，如果把線繃得太緊，那么到冬天，電線受冷縮短時(shí)就會(huì)斷裂。1、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。2、探究活動(dòng)中，通過(guò)猜想、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)、做出判斷、開(kāi)展思維。3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】1、形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。2、開(kāi)展愿意與他人合作，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水和空氣，珍愛(ài)生命的情感

7、、態(tài)度與 價(jià)值觀?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化；討論交流它們之間的異同點(diǎn)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件小組準(zhǔn)備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)【教學(xué)過(guò)程】一、聚集：揭示課題（預(yù)設(shè)7分鐘）教師準(zhǔn)備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片冬天河里的水結(jié)冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入，加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖 片。1、提問(wèn)：冰融化成水了，發(fā)生了什么變化？冬天河里的水結(jié)冰時(shí)，水發(fā)生了什么變化？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)：學(xué)生回答水融化時(shí)變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時(shí)水從液體變成了固體了。）2、提問(wèn)：思考：媽媽在晾衣服時(shí)，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變

8、成了什么？（預(yù)設(shè)：衣服上的水消失了、水不見(jiàn)了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中）根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié)：水真的不見(jiàn)了嗎？其實(shí)衣服上的水經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的暴曬（加熱）后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。3、提問(wèn)：水的哪些特點(diǎn)發(fā)生了變化？那么它還是水嗎？課件出示學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。說(shuō)明要求：把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動(dòng)手冊(cè)的表格上4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比方說(shuō)紙、橡皮泥的變 化，此時(shí)呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。提問(wèn)：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化？（預(yù)設(shè)：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒 顏色改變等）5、揭示課題：它們發(fā)生了什么變化二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化（

9、預(yù)設(shè)20分鐘）材料準(zhǔn)備：各種紙6張、橡皮泥假設(shè)干、剪刀、刮刀、活動(dòng)手冊(cè)等活動(dòng)前課件出示：1、活動(dòng)要求：學(xué)生能把活動(dòng)手冊(cè)上的表格邊實(shí)驗(yàn)邊記錄下來(lái)，能在分析中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。2、活動(dòng)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：我們做了什么使紙（橡皮泥）發(fā)生了變化？問(wèn)題2：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)它們發(fā)生了怎樣的變化？問(wèn)題3：它們變化后與還是原來(lái)的物質(zhì)嗎？活動(dòng)一：1、教師拿出一張紙折出一個(gè)折紙模型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作。（注意時(shí)間安排以及剪刀使用平安提醒）2、學(xué)生在制作過(guò)程中根據(jù)上述問(wèn)題完成對(duì)活動(dòng)手冊(cè)的填寫（對(duì)學(xué)生手冊(cè)填寫預(yù)設(shè)1： 把紙折起來(lái)、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)苊枋鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象。預(yù)設(shè)3：學(xué)生能 根據(jù)自身的能力對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)

10、論。）3、交流展示環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生講解自己完成的活動(dòng)手冊(cè)（預(yù)設(shè)：學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析 結(jié)論，紙改變了形狀但是都還是原來(lái)的紙。）（展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）活動(dòng)二：1、提供橡皮泥和刮刀，讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品（注意時(shí)間安排 以及剪刀使用平安提醒）。2、學(xué)生制作時(shí)認(rèn)真思考三個(gè)問(wèn)題并按要求填寫到活動(dòng)手冊(cè)上。3、完成后安排以小組上臺(tái)展示交流形式，提供成品的喜悅。（預(yù)設(shè)1：把橡皮泥捏一 捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2：顏色改變、形狀改變等。預(yù)設(shè)3：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行 分析結(jié)論，橡皮泥形狀預(yù)設(shè)改變但是還是橡皮泥。）（展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上

11、以免干擾后續(xù)研討。）教師提問(wèn)：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙變化后還是紙嗎？（引 出下一環(huán)節(jié)）三、研討：（預(yù)設(shè)5分鐘）1、提問(wèn)：這節(jié)課我們觀察了很多變化，有沒(méi)有相同點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：大小改變、形狀改變 等）教師引導(dǎo)：水結(jié)冰后還是誰(shuí)嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生:是。）制作泥人后還是橡皮泥？（預(yù) 設(shè)：是）其實(shí)我們還有一個(gè)最相似的相同點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（預(yù)設(shè)：它們都還是原來(lái)的物 質(zhì)。）2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說(shuō)來(lái)物質(zhì)本身的 成分卻沒(méi)有改變。然后比照橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的大小、形狀等特征 的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。四：回顧和拓展（預(yù)設(shè)8分鐘）1、生活

12、中的變化隨時(shí)隨地都在發(fā)生，大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化？（預(yù)設(shè)：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。）2、回顧溶解。教師準(zhǔn)備溶解小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生觀察并結(jié)合第4、5兩課的所學(xué)說(shuō)一說(shuō)相 關(guān)？的要點(diǎn)（預(yù)設(shè)：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快 等）。3、回顧混合與別離。提問(wèn)1：我們要怎樣把沙和食鹽別離？（預(yù)設(shè)：篩子、溶解和過(guò)濾等）提問(wèn)2：食鹽和水又是怎樣別離的？（預(yù)設(shè)：曬太陽(yáng)、加熱、蒸發(fā)等）4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化?！景鍟O(shè)計(jì)】8、它們發(fā)生了什么變化材料看到了什么現(xiàn)象紙形狀變化大小變化橡皮泥形狀變化 大小變化顏色變化水形態(tài)變化相同點(diǎn):還是原來(lái)的物

13、質(zhì)教科版三年級(jí)上冊(cè)L8它們發(fā)生了什么變化教學(xué)設(shè)計(jì)課題它們發(fā)生了什么變化單元1學(xué)科科學(xué)年級(jí) 3學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)1、物體在改變形狀、大小時(shí)，其物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變2、大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)科學(xué)探索1、通過(guò)實(shí)踐操作橡皮泥和紙的變化，探究它們的變化與水的形態(tài)變化相同之處2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解熱脹冷縮這一物理性質(zhì)以及在生活的廣泛應(yīng)用科學(xué)態(tài)度留心觀察生活，解決生活實(shí)際問(wèn)題重點(diǎn)1、物體在改變形狀、大小時(shí)，其物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變2、大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)難點(diǎn)1、通過(guò)實(shí)踐操作橡皮泥和紙的變化，探究它們的變化與水的形態(tài)變化相同之處2、聯(lián)系生活實(shí)際，了解熱脹冷縮這一物理性質(zhì)以及在生活的廣泛應(yīng)用教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教

14、師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課聚焦問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境：生活中，我們注意過(guò)圖中這類變化嗎?它們的變化與水的形態(tài)變化是不是相同呢？學(xué)生思考調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)角色講授新課一、探索1：橡皮泥做東西1、活動(dòng)要求用橡皮泥做各種東西，讓橡皮泥發(fā)生變化2、介紹橡皮泥特點(diǎn)與功能橡皮泥是兒童喜歡的一種手工材料，它色澤鮮 艷，柔軟易塑，可以捏玩各種各樣玩具，塑造浮 雕、圓雕等作品。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)了解橡皮泥的特點(diǎn)與功能3、橡皮泥制作的基本工具彩泥、剪刀、牙簽、小刀（刮刀）4、橡皮泥制作的基本技能分泥：用目測(cè)的方法將大塊的泥，按物體的比例和制作的需要，分成假設(shè)干小塊來(lái)準(zhǔn)備塑造團(tuán)圓：將泥放在手心中間,雙手均勻轉(zhuǎn)動(dòng)，將

15、手 中泥團(tuán)成圓球搓長(zhǎng)：將泥放在手心，兩手前后搓動(dòng)，將泥搓成長(zhǎng)條狀或圓柱體壓扁：用手掌或工具將搓成的長(zhǎng)條或團(tuán)成的圓球壓成片狀抻拉：從一整塊泥中，按物體的結(jié)構(gòu)抻拉出各細(xì) 節(jié)部位（如大象鼻子、天鵝脖子等）連接：直接粘接一一將需要粘接的局部塑成一邊凹進(jìn)一邊凸出，插接后壓緊。使用連接道具（竹簽或小棒）插接兩端，壓緊后完成5、比比看，哪組做得最好6、討論交流（1）想一想，這些物品還是橡皮泥嗎？（2）我們對(duì)橡皮泥都做了什么？學(xué)生認(rèn)識(shí)并準(zhǔn) 備工具學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生按老師指 導(dǎo)的方法捏玩 橡皮泥，并展 示自己的作品學(xué)生回答：是 的，還是橡皮 泥，沒(méi)變！學(xué)生回答：團(tuán)、搓、捏、 壓、抻、拉、 接等在活動(dòng)中體驗(yàn)橡皮泥的變

16、化特點(diǎn)(3)這些橡皮泥作品都發(fā)生怎樣的變化？二、探索2：用紙做東西1、活動(dòng)要求用紙做各種東西，讓紙發(fā)生變化學(xué)生回答：形狀、大小在折疊等過(guò)程中2、我們用紙可以做些什么東西？學(xué)生回答了解紙變化特點(diǎn)3、比比看，哪組做得最好？學(xué)生動(dòng)手操作4、紙作品展示5、討論學(xué)生展示作品(1)我們對(duì)紙都做了什么？學(xué)生回答：折、疊、撕、(2)想一想，紙被折疊、撕扯后還是紙嗎？剪、粘等(3)這些紙作品都發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生回答：是的，還是紙，三、探索3：回顧水的形態(tài)變化1、結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中水的形態(tài)發(fā)生怎樣的變沒(méi)變！化？學(xué)生回答：形(1)冰消雪又釋狀、大小在詩(shī)句中了解水 的形態(tài)變化特點(diǎn)(2)千里冰封(3)水澹澹兮生煙學(xué)生

17、回答：固態(tài)變成液態(tài)學(xué)生回答：液(4)霜葉紅于二月花態(tài)變成固態(tài)(5)朝露待日晞學(xué)生回答：液態(tài)變成氣態(tài)2、討論(1)我們對(duì)水都做了什么？(2)想一想，水的形態(tài)發(fā)生變化后還是水嗎？四、研討1、比擬上面橡皮泥和紙的變化與水的變化的相同之處學(xué)生回答：氣態(tài)變成固態(tài)學(xué)生回答：氣態(tài)變成液態(tài)學(xué)生回答：受我們做了什么它們的變化還是原來(lái)的物質(zhì)嗎熱、遇冷總結(jié)歸納橡皮橡皮泥學(xué)生回答：是泥、紙的變化與紙的，還是水，水的形態(tài)變化相水沒(méi)變！同之處2、生活中，你還能找出類似水這樣的變化嗎？教師提示：吹氣球，氣球變大壓癟的乒乓球恢復(fù)原狀劈柴酒精揮發(fā)學(xué)生填寫手冊(cè)，互相交流五、課堂練習(xí)：判斷以下說(shuō)法正誤1、物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

18、()2、用橡皮泥捏出各種玩具，其物質(zhì)是一樣的。( )3、水的三態(tài)變化的結(jié)果導(dǎo)致物質(zhì)發(fā)生改變。( )4、熱脹冷縮只是改變物體的形狀、大小，物質(zhì)本身沒(méi)變。()5、酒精揮發(fā)的結(jié)果是酒精在空氣中變成其他物學(xué)生回憶交流檢測(cè)課堂掌握情況、質(zhì)。()六、拓展提高：熱脹冷縮1、一個(gè)壓癟的乒乓球放在熱水中會(huì)發(fā)生怎樣的變化？教師解釋原因：因?yàn)樵谄古仪蛑械目諝馐軣崤蛎洶哑古仪蝽敾卦巍?、煮熟的雞蛋為什么放到?jīng)鏊锝唤菀讋儗W(xué)生獨(dú)立完成用科學(xué)知識(shí)解決皮？教師點(diǎn)撥：因?yàn)橥鈿は仁芾洌锩娴牡鞍缀笫芾?，里外?冷程度不一樣，造成蛋殼與蛋白別離。3、小結(jié)：生活實(shí)際問(wèn)題熱脹冷縮是物體的一種基本性質(zhì)，物體在一般狀學(xué)生回答：會(huì)態(tài)下