北師大版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、北師大版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)全冊(cè)教案2 Unit 7 At the restaurantLessn 1教學(xué)內(nèi)容：1、Strutures (Ne)hat fd d u lie?I lie (hien)D u lie (fruit)?es, I d / N, I dnt2、Vabularyre: a restaurant, a enu, fd, fruit, vegetables, hien, a ht dg, Frenh fries, a haburger, fried rie, ndles, a rnntextual: Heres the restaurant教學(xué)目標(biāo)：掌握詢(xún)問(wèn)對(duì)方喜歡什么食品的句型

2、。教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握句型的正確運(yùn)用。（2）熟練讀出單詞。教學(xué)難點(diǎn)：（1）lie的正確理解。（2）個(gè)別單詞的發(fā)音及意思。教具準(zhǔn)備：1、學(xué)生卡片2、準(zhǔn)備本單元的教學(xué)卡片教學(xué)過(guò)程：1情景引入（1）問(wèn)學(xué)生，他們是否有最喜歡的餐廳。問(wèn)他們通常會(huì)點(diǎn)什么菜。試著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“雞肉”和“蔬菜”，把漢字寫(xiě)在黑板上。（2）指著“雞肉”說(shuō)：“這個(gè)詞對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)是hien”，并寫(xiě)在旁邊。給學(xué)生示范，讓學(xué)生跟讀。（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)vegetables。（4）給學(xué)生解釋“fd”的意思，把單詞寫(xiě)在黑板上，示范朗讀，讓學(xué)生跟讀。（）展示本單元的教學(xué)卡片。拿出教學(xué)卡片restaurant。給學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生重復(fù)。（6）

3、用同樣的方法學(xué)習(xí)單詞enu, fruit, fried rie, rn, ndles, ht dg。2示范句型（1） 在黑板上寫(xiě)出句子hat fd d u lie?指著每個(gè)單詞給學(xué)生示范朗讀這個(gè)問(wèn)句。解釋句子的意思讓學(xué)生跟讀。（2） 呈現(xiàn)I lie（ht dgs）和I dnt lie (hien)（3） 呈現(xiàn)問(wèn)句D u lie (fruit)?和回答es, I d N, I dnt（4） 用同樣的方法呈現(xiàn)其余的句型。3講故事學(xué)生用書(shū)第2、3頁(yè)讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，翻到第2頁(yè)和第3頁(yè)，根據(jù)圖提問(wèn)下列問(wèn)題：圖1：在圖里都有誰(shuí)？ 他們正往哪里走？圖2：他們?cè)谧x什么？圖3、4、：你認(rèn)為, en, Ann正在說(shuō)

4、什么？圖6：看起高興嗎？圖7、8：你認(rèn)為喜歡菜單上的食物嗎？圖9：現(xiàn)在怎么樣了？4聽(tīng)故事學(xué)生用書(shū)第2、3頁(yè)（1）對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們現(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)這些人物都說(shuō)了些什么。”完整地放一遍錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音看圖。（2）再放一遍錄音，每幅圖后暫停，讓學(xué)生重復(fù)每句話(huà)。布置作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生把故事講給家人聽(tīng)。后小記：Lessn 2教學(xué)內(nèi)容：1Strutures:I lie (hien)I dnt lie (rn)en lies (fruit)Vabulary:re: fd, fruit, vegetables, hien, a ht dg, Frenh fries, ndles, fried rie, a haburge

5、r, a rn, a restaurant, a enu教學(xué)目標(biāo)：正確掌握不同人稱(chēng)的表示方法。教學(xué)重點(diǎn)：第三人稱(chēng)的表示方法。教學(xué)難點(diǎn)：lie在不人稱(chēng)后的用法。教具準(zhǔn)備：本單元的教學(xué)卡片教學(xué)過(guò)程：1復(fù)習(xí)：（1）復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)卡片。拿起restaurant的卡片，提問(wèn)：“hats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a restaurant”（2）用同樣的方法復(fù)習(xí)enu, ht dg（3）拿出vegetables的卡片。問(wèn)：“hat are these?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“The are vegetables”（4）拿出fruit的教學(xué)卡片，讓學(xué)生說(shuō)出正確的名稱(chēng)。2學(xué)單詞學(xué)生用書(shū)第4頁(yè)（1）讓學(xué)生

6、將書(shū)翻到第4頁(yè)，看該頁(yè)上部的圖。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。依次指每一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出已學(xué)過(guò)的單詞。（2）指著haburger的卡片。示范朗讀該詞并讓學(xué)生跟讀。（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)fried rie, ht dg, rn（4）再放一遍錄音，每個(gè)單詞后停頓，讓學(xué)生跟讀。3聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生用書(shū)第4頁(yè)（1）讓學(xué)生看第4頁(yè)下方的圖片。指著en的圖片提問(wèn)：“hs this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its en”（2）指著同一幅圖片中碗里的水果，提問(wèn)：“hats this?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞fruit（3）用同樣的方法完成其他圖片。（4）告訴學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的錄音找出相對(duì)應(yīng)的圖片。（）放錄音，每句話(huà)后停頓，讓學(xué)生指出相對(duì)應(yīng)的圖

7、片，確保每個(gè)學(xué)生都能做對(duì)。（6）再放一遍錄音，每句話(huà)后停頓。讓學(xué)生在對(duì)應(yīng)的圖片的方格里填上正確的句子序號(hào)。（7）讓全班學(xué)生大聲朗讀，檢查答案。4唱一唱學(xué)生用書(shū)第頁(yè)（1）讓學(xué)生翻到書(shū)的第頁(yè)。給學(xué)生展示這一頁(yè)，并指著train提問(wèn)：“hats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a train”（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)ht dg, sup（3）指著Frenh fries提問(wèn)：“hat are these?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“The areFrenh fries”（4）指著歌名The Fd Train給學(xué)生示范朗讀。（）給學(xué)生朗讀第一節(jié)的單詞，邊讀邊指著所念的單詞。（6）讓學(xué)生一邊指著單詞，一邊朗讀。（

8、7）完整地把歌曲放一遍，讓學(xué)生跟著節(jié)奏打拍子。（8）再放一遍歌曲，每一行后停頓，讓學(xué)生跟著哼唱。（9）把歌曲完整地再放一遍，鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊指歌詞。（10）把學(xué)生分成三組，再放一遍歌曲，讓每一小組唱不同的小節(jié)。（11）讓各組唱歌曲不同的部分，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)唱全部歌曲。布置作業(yè)學(xué)生用書(shū)第頁(yè)讓學(xué)生回家把這首新歌唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。后小記：Lessn 3教學(xué)內(nèi)容：Strutures:D u lie (hien)?es, I d / N, I dntVabulary: re: a enu, fruit, vegetables, hien, a ht dg, Frenh fries教學(xué)目標(biāo)：掌握一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)

9、對(duì)方是否喜歡某物的句型。教學(xué)重點(diǎn)：詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否喜歡某物的一般疑問(wèn)句。教學(xué)難點(diǎn)：d和dnt的用法。教具準(zhǔn)備：本單元的教學(xué)卡片教學(xué)過(guò)程：1復(fù)習(xí)（1）復(fù)習(xí)本單元的教學(xué)卡片。拿著restaurant的卡片，提問(wèn)：“hats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a restaurant”（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)enu, ht dg, fruit（3）拿出vegetables的卡片，提問(wèn)：“hat are these?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“The are vegetables”2一起說(shuō)學(xué)生用書(shū)第6頁(yè)（1）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，看上方的圖。把這一頁(yè)給學(xué)生展示，指著第一幅提問(wèn)：“h are the?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“en

10、and Ann”接著提問(wèn)學(xué)生en和Ann在看什么。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞enu（2）指著Ann的對(duì)話(huà)框，朗讀句子。同樣完成en的對(duì)話(huà)框內(nèi)容。（3）讓全班學(xué)生重復(fù)問(wèn)題并回答。（4）讓學(xué)生看第二幅圖片。依次指著每一個(gè)食物的圖，問(wèn)：“hats this?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的單詞。（）把學(xué)生分成兩人一組，練習(xí)提問(wèn)和回答。鼓勵(lì)學(xué)生用第二幅圖中的食物替換hien，然后根據(jù)真實(shí)情況作出回答（es, I d 或者N, I dnt）3聽(tīng)一聽(tīng)，標(biāo)順序?qū)W生用書(shū)第6頁(yè)（1）讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)第6頁(yè)，把這一頁(yè)展示給學(xué)生。指著每一幅圖中的食物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的名字。（2）告訴學(xué)生他們將聽(tīng)到幾句話(huà)，讓他們根據(jù)錄音找出對(duì)應(yīng)的圖。（3）

11、放錄音，讓學(xué)生用手指出對(duì)應(yīng)的圖片。（4）再放一遍錄音，每放一句話(huà)停頓片刻，讓學(xué)生把句子的序號(hào)寫(xiě)在相應(yīng)的方格內(nèi)。（）全班跟錄音朗讀句子。4連一連，寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)生用書(shū)第7頁(yè)（1）讓學(xué)生翻到書(shū)的第7頁(yè)。把這一頁(yè)展示給學(xué)生。指著第一幅畫(huà)中的ht dg，提問(wèn)：“hats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a ht dg”（2）指著Ann的對(duì)話(huà)框給學(xué)生朗讀單詞并讓學(xué)生跟讀。問(wèn)學(xué)生缺了哪個(gè)單詞，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Ht dgs”（3）讓學(xué)生在方格內(nèi)找到正確的單詞并描紅。讓學(xué)生把正確的單詞抄寫(xiě)到空格處補(bǔ)全句子。（4）用同樣的步驟完成其他的單詞和圖。（）檢查全班學(xué)生是否都正確地完成了句子。布置作業(yè)讓學(xué)生給第6頁(yè)的圖涂

12、上顏色。后小記：Lessn 4教學(xué)內(nèi)容：Strutures: Des (en) lie (apples)?D u lie (hien)?es, I d / N, I dnthat fd d u lie?I lie (fruit)I dnt lie (vegetables)Vabulary:re: fruit, vegetables, hien, ht dgs, Frenh fries, apples, rn, bens, pears Bananas教學(xué)目標(biāo)：掌握第三人稱(chēng)詢(xún)問(wèn)某人是否喜歡某物的句型。教學(xué)重點(diǎn)：第三人稱(chēng)詢(xún)問(wèn)某人是否喜歡某物的句型。教學(xué)難點(diǎn)：d, des的正確運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程

13、：1語(yǔ)音學(xué)習(xí)（1）把字母寫(xiě)在黑板上。告訴學(xué)生教師將說(shuō)出兩個(gè)帶的單詞。字母在這兩個(gè)單詞里的發(fā)音各不相同，一個(gè)是硬音，如at，一個(gè)是軟音，如ent。讓學(xué)生聽(tīng)并注意觀察教師的示范，讓學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)音的不同，讓學(xué)生跟讀。（2）把書(shū)翻到Unle Bs AB的行單詞，依次讀每個(gè)單詞，示范字母的不同發(fā)音。（3）用同樣的方法完成字母的發(fā)音。2發(fā)音與字母（1）讓學(xué)生看第8頁(yè)下端的圖。（2）播放ite, aera的錄音，讓學(xué)生辨別這兩個(gè)單詞中字母的讀音，是否相同。（3）再放一遍，讓學(xué)生跟讀。（4）用同樣的方法完成其余的單詞。3聽(tīng)音練習(xí)（1）讓學(xué)生看第8頁(yè)的中部，把這一頁(yè)展示給學(xué)生。先指第一行，告訴學(xué)生其中有一個(gè)單

14、詞中的字母的發(fā)音與其余的不同。（2）播放錄音中的前四個(gè)詞，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指單詞。（3）再放一次錄音，讓學(xué)生在字母的發(fā)音不同的單詞上打叉。（4）用同樣的方法完成第二行。4和Unle B一起讀（1）讓學(xué)生看第8頁(yè)下端的兩行單詞。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。指第一行單詞。（2）播放前五個(gè)單詞的錄音。讓學(xué)生在自己的書(shū)上指出聽(tīng)到的單詞。（3）問(wèn)學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這五個(gè)單詞中的字母的發(fā)音相同。（4）讓學(xué)生試著讀出最后兩個(gè)單詞。（）播放最后兩個(gè)單詞的錄音讓學(xué)生跟讀。（6）用同樣的方法完成第二行單詞。句型學(xué)習(xí)（1）拿出ht dg卡片，提問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“D u lie ht dgs?”學(xué)生回答：“es, I d”或者“N, I

15、dnt”（2）把必要的句型卡片帖在黑板上組成問(wèn)句與答句，一邊大聲朗讀句子一邊指著每個(gè)單詞，并讓學(xué)生跟讀。（3）提問(wèn)另外一個(gè)學(xué)生相同的問(wèn)題。繼續(xù)提問(wèn)直到有學(xué)生說(shuō)出不同的回答。（4）替換卡片組成新的答句。重復(fù)示范第一個(gè)句子的步驟。讓學(xué)生跟著重復(fù)問(wèn)句和答句。（）復(fù)習(xí)問(wèn)句hat fd d u lie? 把相應(yīng)的句型卡貼在黑板上。用以上步驟練習(xí)。（6）用同樣的步驟練習(xí)句子I lie (fruit) 和I dnt lie (vegetables)6句型練習(xí)（1）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第9頁(yè)，讀Unle B黑板上句型，給學(xué)生示范。（2）讓全班學(xué)生一起跟讀句型，盡量用到所有的組合。7指一指，說(shuō)一說(shuō)（1）讓學(xué)生看第9頁(yè)下

16、端的圖。把這一頁(yè)展示給學(xué)生。首先指en的名字和下面的六幅圖。然后給學(xué)生解釋en喜歡所有打黑勾的食物，不喜歡所有劃紅叉的食物。（2）復(fù)習(xí)圖中每種食物的名稱(chēng)。（3）指著問(wèn)句Des en lie apples?給學(xué)生朗讀。指apples的圖，引導(dǎo)學(xué)生回答：“es, he des”讓學(xué)生讀答句。（4）用同樣的方法，用其余的圖替換apples（）讓學(xué)生看第二組圖。（6）重復(fù)第一幅圖和第一個(gè)問(wèn)句使用的步驟。（7）把學(xué)生分成二人一組練習(xí)回答。后小記：Lessn 教學(xué)內(nèi)容：Strutures: (en) lies (hien)Vabulary: re: a restaurant, fruit, vegetab

17、les, hien, a ht dg, Frenh fries教學(xué)目標(biāo)：第三人稱(chēng)喜歡某物的句型。教學(xué)重點(diǎn)：第三人稱(chēng)后動(dòng)詞的變化。教學(xué)難點(diǎn)：lie在不同人稱(chēng)后的變化。教具準(zhǔn)備：本單元的教學(xué)卡片教學(xué)過(guò)程：1復(fù)習(xí)（1）用教學(xué)卡片復(fù)習(xí)本單元的單詞。（2）重復(fù)這一步驟完成其他的教學(xué)卡片。2讀一讀；選一選（1）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第10頁(yè)，把這一頁(yè)展示給學(xué)生。告訴學(xué)生接下下朗讀問(wèn)句和答句，每個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)回答是正確的。（2）指著第一幅畫(huà)問(wèn)學(xué)生en正在吃什么，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出hien。大聲朗讀第一個(gè)問(wèn)題并讓學(xué)生一邊指著每一個(gè)單詞一邊跟讀。（3）用第一個(gè)答句相同的步驟完成，并問(wèn)學(xué)生該答案是否正確。學(xué)生應(yīng)該說(shuō)：“es”（4

18、）再讀第二個(gè)回答并問(wèn)學(xué)生答案是否正確，學(xué)生應(yīng)回答：“N”（）讓學(xué)生在正確答案旁的空格里畫(huà)勾。（6）用同樣的步驟完成其他問(wèn)句與回答。3說(shuō)一說(shuō)學(xué)生用書(shū)第11頁(yè)（1）問(wèn)學(xué)生喜歡什么食物。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“I lie vegetables”和“I dnt liehien”等句子。（2）告訴學(xué)生我們將要學(xué)一首有關(guān)食品的歌謠。（3）將歌謠念給學(xué)生聽(tīng)，并用手指每個(gè)單詞。（4）把歌謠完整地播放幾遍，讓學(xué)生聽(tīng)。（）再放一遍錄音，讓學(xué)生跟著說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生哼唱或跟著節(jié)奏拍手。4一起做學(xué)生用書(shū)第11頁(yè)（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己喜歡或不喜歡的食物。（2）在黑板上分別寫(xiě)上“I lie”和“I dnt lie”（3）讓學(xué)生說(shuō)出他們

19、喜歡的食物。把單詞寫(xiě)在“I lie”的下面。（4）讓學(xué)生列出自己喜歡的食物。告訴他們可以參考學(xué)生用書(shū)第4頁(yè)，并且在單詞旁邊畫(huà)出食品的圖畫(huà)。（）用同樣的方法完成“I dnt lie”的欄目。（6）讓學(xué)生兩人一組比較各自喜歡和不喜歡的食品。布置作業(yè)讓學(xué)生給第10頁(yè)的圖涂上顏色。后小結(jié)：Lessn 6教學(xué)內(nèi)容：Revie教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本單元的句型及句型。教學(xué)重點(diǎn)：掌握詢(xún)問(wèn)某人喜歡某物或者是否喜歡某物的句型。教學(xué)難點(diǎn)：d, des; lie, lies的正確運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：1Unle B講故事學(xué)生用書(shū)第12頁(yè)（1）告訴學(xué)生將要聽(tīng)一個(gè)故事。（2）放錄音，讓學(xué)生合上書(shū)聽(tīng)故事。（3）讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，

20、翻到故事這一頁(yè)，讓他們看圖。（4）讓學(xué)生在故事中尋找熟悉的詞語(yǔ)。（）學(xué)生默讀故事，鼓勵(lì)他們猜測(cè)生詞的意思。（6）這一部分的重點(diǎn)在于讓學(xué)生整體理解故事內(nèi)容，因此不對(duì)生詞做要求。2拼詞游戲這個(gè)游戲的目的是復(fù)習(xí)本單元的核心詞匯以及詞匯的拼寫(xiě)。（1）讓學(xué)生說(shuō)出人們外出吃飯的地方的英名稱(chēng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞restaurant（2）把單詞寫(xiě)在黑板上，依次指著每個(gè)字母拼出這個(gè)單詞。（3）讓學(xué)生在書(shū)里找出以每個(gè)字母開(kāi)頭的單詞。（4）每說(shuō)一個(gè)單詞，寫(xiě)在黑板恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｈ缓笾钢總€(gè)字母，給學(xué)生拼讀出單詞。（）可以另外選擇一個(gè)本單元的核心詞匯，用同樣的方法繼續(xù)游戲。3Bing這是一個(gè)練習(xí)詞匯的游戲。（1）讓學(xué)生畫(huà)

21、一個(gè)3*3個(gè)方格的Bing游戲板，并拿出本單元的小卡片。（2）讓學(xué)生在游戲板上擺出9張卡片。（3）告訴學(xué)生教師將每次讀一個(gè)單詞，學(xué)生要在自己的游戲板上找到正確的卡片，翻過(guò)，并大聲讀單詞。（4）當(dāng)學(xué)生完成一整行或是一整列的時(shí)候喊Bing！繼續(xù)游戲直到所有的卡片都被翻過(guò)。（）在游戲的最后，全班復(fù)習(xí)所有的單詞。4Snap用這個(gè)游戲復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的詞匯。游戲適合兩個(gè)人一組做。（1）讓學(xué)生拿出本單元的小卡片。（2）游戲規(guī)則和步驟見(jiàn)以前單元。自我評(píng)價(jià)6我的記錄和教師記錄7布置作業(yè)告訴學(xué)生和家長(zhǎng)一起看本單元第12頁(yè)的故事。后小結(jié)：?jiǎn)卧∮洠篣nit 8 Big bird!Lessn 1教學(xué)內(nèi)容：Strutu

22、res: (He) is a (tall b)(Hes) nt a (shrt b)Vabulary:re: happ, tall, shrt, big, sall, ung, ld, gd, bad, a girl, a b, anial, a bird a turtle, a treentextual: a pea, ure ele Beautiful, frest教學(xué)目標(biāo)：掌握形容人或物大小、長(zhǎng)短、好壞等形容詞。教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用句型：(He) is a ( tall b) (Hes) nt a (shrt b)教學(xué)難點(diǎn)：is, isnt的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備：本單元的學(xué)習(xí)卡片；教學(xué)卡片tre

23、e, anials教學(xué)過(guò)程：1 介紹反義詞（1） 讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)生用書(shū)附錄中“反義詞圖板”。給學(xué)生展示本頁(yè)并解釋每一對(duì)圖片的內(nèi)容都是相反的。讓學(xué)生看前兩張圖，并說(shuō)一說(shuō)看到了什么。引出詞匯girls, bs。（2） 指著第一幅圖中的箭頭和箭頭所指的人，說(shuō)：“He is a tall b”把句子寫(xiě)在黑板上。指著每個(gè)單詞朗讀句子，讓學(xué)生跟讀。（3） 讓學(xué)生看第二幅圖。重復(fù)上面的步驟，用“She is a shrt girl”替換。（4） 讓學(xué)生看鳥(niǎo)的圖片。用練習(xí)tall, shrt的步驟練習(xí)big, sall（） 引入單詞turtle。指著每幅圖里的烏龜說(shuō)：“This is a turtle”讓學(xué)生

24、重復(fù)。（6） 用同樣的方法練習(xí)This is a ung/ld turtle（7） 讓學(xué)生看的圖。問(wèn)：“hs this?”引導(dǎo)回答：“Its ”再 問(wèn)他在干什么。用漢語(yǔ)告訴學(xué)生他表現(xiàn)得很好，因?yàn)樗谧黾彝プ鳂I(yè)。（8） 重復(fù)以上步驟完成其余的圖。替換句型 is a gd/bad ne2 情景引入（1） 問(wèn)學(xué)生是否曾在公園或森林里散步，讓學(xué)生描述所見(jiàn)到的景色。展示 tree, anials的教學(xué)卡片。示范單詞讓學(xué)生跟讀。（2） 拿起“反義詞圖板”。指著鳥(niǎo)的圖，問(wèn)：“hats this?”引導(dǎo)學(xué)生回答： “Its a bird”（3） 用同樣的方法練習(xí)turtle。把單詞turtle寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)

25、生跟讀。（4） 問(wèn)學(xué)生在森林中散步的感受。試著引導(dǎo)學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)出“快樂(lè)”這個(gè)詞， 并把英語(yǔ)單詞happ寫(xiě)在黑板上。也可以畫(huà)一個(gè)笑臉。3 示范對(duì)話(huà)（1） 用“反義詞圖板”復(fù)習(xí)句型“He is a tall b”讓學(xué)生跟讀。（2） 用同樣的圖呈現(xiàn)句型“Hes a nt a shrt b”讓學(xué)生跟讀。（3） 用同樣的方法完成其余的圖。4 講故事學(xué)生用書(shū)第14、1頁(yè)（1） 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)翻到書(shū)的這兩頁(yè)，給學(xué)生展示。根據(jù)圖片提問(wèn)以下問(wèn)題：圖1：en, Ann, 在哪兒？圖2：他們?cè)诳词裁?？圖3：在和認(rèn)說(shuō)話(huà)？圖4/：你認(rèn)為在說(shuō)什么？圖6/7：Ann, 在看什么？圖8：你認(rèn)為Ann在說(shuō)什么？是怎樣回答的？圖9

26、/10：現(xiàn)在發(fā)生了什么？ 聽(tīng)故事 學(xué)生用書(shū)第14、1頁(yè)（1） 告訴學(xué)生：“我們現(xiàn)在要聽(tīng)聽(tīng)故事中的人物怎么說(shuō)?！狈配浺糇寣W(xué)生邊 聽(tīng)邊看圖。（2） 再放一遍錄音，第一幅圖后停頓。讓學(xué)生跟讀句子。6 布置作業(yè)讓學(xué)生給“反義詞圖板”的圖涂上顏色，下一節(jié)還要用到。后小結(jié)：Lessn 2教學(xué)內(nèi)容：Strutures:Is it a (fat) (bear)?es, it isN, it isnt(He) is a (tall b)(Hes) nt a (shrt b)Vabulary: re: tall, shrt, big, sall, ung, ld, fat, thin, lng, shrt, a

27、an, a an, a turtle, a bear, anials教學(xué)目標(biāo)：掌握Is it a (fat) (bear)? 這一句型。es, it isN, it isnt教學(xué)重點(diǎn)：物與人在用詞上的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：is與he, she, it的搭配與讀音。教具準(zhǔn)備：（1） 學(xué)生涂上顏色的“反義詞圖板”。（2） an, an, anials的教學(xué)卡片。教學(xué)過(guò)程：1復(fù)習(xí)（1） 讓學(xué)生看他們的“反義詞圖板”，給學(xué)生展示這一頁(yè)。（2） 指著第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“（He） is a (tall b)”“(He) isnt a (shrt b)”用同樣的步驟完成其余的圖。（3）讓學(xué)生兩人一組練習(xí)句型，

28、邊說(shuō)邊指相應(yīng)的圖。（4）把學(xué)生的“反義詞圖板”收好，第四還會(huì)用到。2學(xué)單詞學(xué)生用書(shū)第16頁(yè)（1）拿出an, an的教學(xué)卡片，示范朗讀單詞并讓學(xué)生跟讀。（2）復(fù)習(xí)anials的教學(xué)卡片。（3）讓學(xué)生看16頁(yè)上方的圖片。放錄音前先復(fù)習(xí)單詞girl, b，依次指著每一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的單詞。（4）放錄音，讓學(xué)生指出相對(duì)應(yīng)的圖片。（）再放一遍錄音，每個(gè)短語(yǔ)之后停頓，讓學(xué)生跟讀。（6）完整地放一遍錄音，讓學(xué)生跟著錄音重復(fù)單詞。（7）不放錄音，指著一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的短語(yǔ)。用同樣的步驟完成其他圖片。3聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生用書(shū)第16頁(yè)（1）讓學(xué)生看第16頁(yè)下半部分的圖。給學(xué)生展示這一頁(yè)。指著第一只熊問(wèn)：

29、“hats this?”試著引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its a fat bear”如需要，可以借助該頁(yè)上方的單詞提示學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題。用同樣的步驟完成其他幾幅圖。（2）告訴學(xué)生接下要聽(tīng)一個(gè)短語(yǔ)并把它和正確的圖片連在一起。（3）放一遍錄音，每個(gè)短語(yǔ)之后停頓，讓學(xué)生指出對(duì)應(yīng)的熊。繼續(xù)進(jìn)行之前，確保每個(gè)學(xué)生都能找出正確的熊。（4）再放一遍錄音，每個(gè)短語(yǔ)之后停頓。這次讓學(xué)生把每個(gè)句子序號(hào)寫(xiě)在相對(duì)應(yīng)的熊的旁邊。4唱一唱學(xué)生用書(shū)第17頁(yè)（1）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第17頁(yè)，把這一頁(yè)展示給學(xué)生。指著熊問(wèn)：“hats this?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“Its a bear”（2）用同樣的步驟完成deer, fish。（3）讀歌曲的第一

30、句歌詞，依次指著每個(gè)單詞。讓學(xué)生跟讀并且在書(shū)上指每個(gè)單詞。（4）用同樣的完成其余的歌詞。（）完整地放一遍歌曲。讓學(xué)生聽(tīng)并跟隨節(jié)奏拍手。（6）再放一遍歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生跟隨錄音哼唱并在書(shū)上指出每一個(gè)單詞。（7）再放一遍歌曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏拍手、哼唱。（8）把全班分成三個(gè)組，分別是bear, deer, fish。讓各組學(xué)生跟著錄音唱各自對(duì)應(yīng)的部分。（9）各組互換角色，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)唱各個(gè)部分。布置作業(yè)讓學(xué)生把新學(xué)的歌唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。后小記：Lessn 3教學(xué)內(nèi)容：Strutures: hat anial is it? Is it a (big) anial?Vabulary:re: tall, sh

31、rt, big, sall, ung, ld lng, shrt, fat, thin, a bird, a turtle, an anial, a rabbit, red, ell, a du教學(xué)目標(biāo)：掌握句型：hat anial is it?教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生把所想的用英語(yǔ)表述出。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：1復(fù)習(xí)（1）準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過(guò)的動(dòng)物的教學(xué)卡片。給學(xué)生展示，讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。（2）拿出鴨子的卡片，用一張白紙蓋住畫(huà)面。每次露出一點(diǎn)畫(huà)面，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物。（3）用同樣的方法完成其余的動(dòng)物卡片。2一起說(shuō)（1）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第18頁(yè)，看本頁(yè)上部的圖。問(wèn)學(xué)生T

32、心里想的是什么。引導(dǎo)學(xué)生回答：“A du”（2）告訴學(xué)生T, Peter正在玩一個(gè)游戲。Peter試著指出T 心里想和動(dòng)物。（3）把這一頁(yè)展示給學(xué)生。指著T的對(duì)話(huà)框，邊讀邊指每個(gè)單詞。讓學(xué)生重復(fù)，并在書(shū)上指出每個(gè)單詞。（4）用同樣的方法完成Peter 的對(duì)話(huà)框。（）讓學(xué)生看右邊的問(wèn)題和回答。和學(xué)生一起朗讀每個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出答案。（6）在黑板上畫(huà)一只鳥(niǎo)、一只烏龜、一只猴子。依次指每一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)。（7）告訴學(xué)生現(xiàn)在你心里正在想其中一只動(dòng)物，看他們能否猜出是什么。學(xué)生必須用英語(yǔ)問(wèn)問(wèn)題，告訴學(xué)生你只回答：“es, it is”或“N, it isnt”（8）學(xué)生繼續(xù)提問(wèn)問(wèn)題，直

33、到猜出正確的動(dòng)物。（9）再?gòu)暮诎迳线x一種動(dòng)物，用同樣的方法進(jìn)行游戲。（10）把學(xué)生分成兩人一組。其中一個(gè)學(xué)生心里想一種書(shū)上列出的動(dòng)物。另外一個(gè)學(xué)生試著猜是什么動(dòng)物。（11）讓學(xué)生互換角色，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提問(wèn)和回答問(wèn)題。3聽(tīng)一聽(tīng)，標(biāo)順序（1）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第18頁(yè)，把這一頁(yè)展示給學(xué)生。指每一幅圖讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。例如：“hats this?”“Its a sall bear”（2）告訴學(xué)生他們將聽(tīng)到一句話(huà)，他們根據(jù)聽(tīng)到的錄音找出對(duì)應(yīng)的圖。（3）放錄音，讓學(xué)生指對(duì)應(yīng)的圖。（4）再放一遍錄音，每句話(huà)之后停頓，讓學(xué)生給圖標(biāo)出正確的順序號(hào)。（）全班一起朗讀句子。4描一描，寫(xiě)一寫(xiě)（1）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第19頁(yè)

34、。把這一頁(yè)展示給學(xué)生。讓學(xué)生看第一幅圖，指著小女孩問(wèn)：“Is she a tall girl?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“N, shes a shrt girl”（2）讀對(duì)話(huà)框里的句子，讓學(xué)生跟讀。問(wèn)學(xué)生少哪個(gè)單詞。引出shrt。（3）讓學(xué)生描出正確的單詞，再抄寫(xiě)在對(duì)話(huà)框中，補(bǔ)全句子。（4）用同樣的方法完成其余圖和單詞。布置作業(yè)讓學(xué)生完成第19頁(yè)的抄寫(xiě)并涂上顏色。后小記：Lessn 4教學(xué)內(nèi)容：Strutures:(Shes) a/an (ld bear)(Shes) nt a (ung bear)Is (he) a (tall b)?es, (he) isN, (he) isntShes/Hes a

35、(sall girl/b)Its a (big butterfl)Vabulary: re: tall, shrt, big, sall, ung, lng, shrt, ld, fat, thin, a girl, a b, a bird, a turtle, a giraffe, a bear, a snae, a fish教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)描述某人或某物的陳述句及一般疑問(wèn)句。教學(xué)重點(diǎn)：陳述句與疑問(wèn)句在意義上的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：陳述句與疑問(wèn)句在用法上的區(qū)別。教具準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：1語(yǔ)音學(xué)習(xí)（1）把字母g寫(xiě)在黑板上，告訴學(xué)生你將說(shuō)出兩個(gè)帶有字母g的單詞，其中 的g發(fā)音各不相同（gate, page）

36、。讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看示范，注意區(qū) 別兩個(gè)音的不同。讓學(xué)生跟讀。（2）讓學(xué)生把書(shū)翻到Unle B AB一頁(yè)，看g行的單詞。依次讀每個(gè)單 詞，示范字母g的不同的發(fā)音。2發(fā)音和字母（1） 讓學(xué)生看第20頁(yè)上端的圖。（2） 播放gate, gat的錄音，問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)單詞中g(shù) 的發(fā)音是硬還是軟。（3） 再放一遍錄音，讓學(xué)生大聲跟讀。（4） 用同樣的步驟練習(xí)其他的單詞(giraffe, abbage, range, page)。3聽(tīng)音練習(xí)（1） 讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第20頁(yè)，看中間的兩行圖。給學(xué)生展示這一頁(yè)，指第一 行圖。告訴學(xué)生其中有一個(gè)單詞中的g的發(fā)音與其余三個(gè)不同。（2） 放前四個(gè)單詞的錄音，讓學(xué)生指出每

37、一個(gè)發(fā)硬g 的單詞。再放一遍錄 音，這一次讓學(xué)生在g發(fā)音不同的單詞上畫(huà)叉。（3） 用同樣的方法完成第二行圖。4和Unle B 一起讀（1） 讓學(xué)生看第20頁(yè)底部的兩行單詞。把這一頁(yè)給學(xué)生展示。指第一行單詞。（2） 播放前五個(gè)單詞的錄音。讓學(xué)生在自己的書(shū)上指出聽(tīng)到的單詞。（3） 問(wèn)學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)這五個(gè)單詞中的字母g發(fā)音相同。（4） 讓學(xué)生試著讀出最后兩個(gè)單詞。（） 播放最后兩個(gè)單詞的錄音讓學(xué)生跟讀。（6） 用同樣的方法完成第二行單詞。句型練習(xí)（1） 讓學(xué)生拿出“反義詞圖板”，教師展示自己的圖板。指第一幅圖，問(wèn)： “Is he a tall b?”引出答案：“es, he is”（2） 把相應(yīng)的句型

38、卡帖起。給學(xué)生讀句子，教師指每個(gè)單詞讓學(xué)生跟讀。（3） 用同樣方式練習(xí)“Is she a shrt girl?”（4） 再指?jìng)€(gè)矮的小女孩。這次說(shuō)：“Is she a tall girl?”引出回答：“N, she isnt”（） 用以上步驟練習(xí)替換句型卡練習(xí)。（6） 讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第21頁(yè)，看本頁(yè)底部的動(dòng)物圖。說(shuō)：“This is a giraffe” 把單詞寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生跟讀。再指著長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“Its a tall giraffe”（7） 用相應(yīng)的句型卡帖在黑板上組成句子，指每個(gè)單詞讓學(xué)生朗讀句子。（8） 用同樣的方法完成bear (ld), snae (fat), tree (tall/shrt), ne (thin), girl (sall)。6句型練習(xí)（1）讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第21頁(yè)，給學(xué)生朗讀示范Unle Bs Blabard上的句型。（2）全班一起重復(fù)句型，盡量用到所有的組合。7指一指，說(shuō)一說(shuō)（1）讓學(xué)生重新看本頁(yè)的底部的圖。把這一頁(yè)展示給學(xué)生。（2）指著熊問(wèn)：“Is she an ld bear?”引出回答：“es, she is”（3）再問(wèn)：“Is she a ung be