部編版六年級語文上冊 《窮人》教案+教學(xué)反思

1、13窮人教學(xué)目標(biāo)1.會寫14個生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。2.能快速默讀課文，把握主要內(nèi)容。感受桑娜和漁夫的“窮”。3.能抓住人物對話和心理活動、環(huán)境描寫來體會桑娜和漁夫的人物形象。【語文要素】4.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感悟漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)重難點1.能抓住人物對話和心理活動、環(huán)境描寫來體會桑娜和漁夫的人物形象。2.理解課文內(nèi)容，感悟漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.會寫14個生字，會寫18個詞語。2.快速默讀課文，能說出課文大意。3.體會環(huán)境描寫的作用，初步感受桑娜的形象。（重點）一、導(dǎo)入新課，揭示課題1

2、.板書課題，學(xué)生解題。2.介紹作者及時代背景。（出示課件）二、初讀課文，了解大意1.自讀課文，找出課文主要寫了哪幾個窮人？圍繞著桑娜和漁夫都描寫了哪些情節(jié)？學(xué)生自讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的情節(jié)圖。預(yù)設(shè)：小屋補帆，盼夫歸來探望鄰居，抱回孤兒漁夫歸來，主動收養(yǎng)2.再讀課文，結(jié)合人物之間的關(guān)系，想想課文講了一件什么事。（漁夫和桑娜一家生活貧困艱難。在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她兩個孩子的故事。）3學(xué)習(xí)生字新詞。風(fēng)暴糟糕洶涌澎湃寒風(fēng)呼嘯潮濕陰冷波濤轟鳴心驚肉跳忐忑不安沉思抱怨傾聽探望照顧憂慮（1）指名讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組詞語是描寫環(huán)境的，第二組詞語是描寫人物的。（3）學(xué)生有感情地朗讀，體會環(huán)境的惡

3、劣和人物內(nèi)心的不安。（4）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇相應(yīng)的詞語填空。海面上波濤（），天氣非常（），桑娜在家里等得（）。她認真（）屋外的動靜，又起身去（）生病的鄰居。提醒注意“洶涌澎湃”的寫法，學(xué)生選擇生字表中覺得難寫的字寫一寫。三、初步感知人物形象1.課文的題目是“窮人”，但整篇文章中，并未出現(xiàn)“窮”字。你從哪些地方可以感受到窮人的悲慘命運？2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)交流。句子一：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆食具在擱板上閃閃發(fā)亮。（“補一張破帆”“屋外寒風(fēng)呼嘯”“海上正起著風(fēng)暴”體會到窮。屋內(nèi)的環(huán)境描寫感受到桑娜的勤勞能干。）句子二：桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚沒什么可抱怨的

4、。（“冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”“勉強填飽”“光著腳”“菜只有魚”體會到窮?！皼]什么可抱怨”體會出桑娜的樂觀與對生活的熱愛。）句子三：屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷睡得正香甜。（“又潮濕又陰冷”“稻草鋪”體會到窮，“在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳”體會到西蒙偉大的母愛。）第2課時課時目標(biāo)1.通過品讀描寫人物對話和心理活動的句子，深入感受桑娜和漁夫的人物形象。（重點）2.能聯(lián)系課文內(nèi)容寫出桑娜的心理活動。（難點）一、回顧導(dǎo)入，引入新知桑娜一家的生活是這么貧窮，而且已經(jīng)有了五個孩子，為什么她還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個孩子呢？這節(jié)課，我們將走進漁夫一家，體會窮人的美好心靈

5、，感受人物形象。二、走進桑娜的內(nèi)心1.快速瀏覽課文，畫出描寫桑娜的心理活動的句子。2.課件出示：她的心跳得很厲害但是覺得非這樣做不可。（分男女讀）（1）“這樣做”是指什么？“非這樣做不可”是什么意思？（2）你覺得桑娜為什么會這樣做？（作為母親，她可憐兩個孩子；作為鄰居，她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個孩子；而作為需要撫養(yǎng)五個孩子的家庭主婦，她又會為今后的生活擔(dān)憂?？梢钥闯錾Ｄ壬屏嫉钠焚|(zhì)。）3.課件出示：桑娜臉色蒼白我自作自受嗯，揍我一頓也好！（1）指導(dǎo)朗讀，抓住“忐忑不安、自作自受”等詞語來理解這段話的大意。（2）師：這段話里出現(xiàn)了幾個省略號？請你想象此時桑娜的內(nèi)心活動。（學(xué)生自由交流）4.教師總結(jié)

6、：作者細致地刻畫了桑娜抱回兩個孤兒以后，緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。作者在這段描寫中，運用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜先人后己的善良品質(zhì)。三、探析漁夫1.師：桑娜是善良的，那么，漁夫聽到鄰居去世的噩耗，又做出了怎樣的選擇？2.課件出示課文的重點句：“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！保?）換詞理解“熬”。（可換為“挺、度、頂、堅持”）（2）討論：這里為什么要用“熬”而不用其他的字詞？明確:這句話既是漁夫和桑娜的對話，也是漁夫心理活動的寫照。寫出了

7、漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)?！鞍尽弊智‘?dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。3.品讀結(jié)尾，再次體會人物的品質(zhì)。（1）聽了丈夫的話，桑娜為什么“一動不動”？試著體會她此時的心情。（2）再讀文字，看課本插圖，想象當(dāng)時的畫面，說說漁夫會是怎樣的心情。4.師生共同總結(jié)：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫商量了嗎？但他們的想法和做法卻完全一致，這叫什么？這也說明他們夫妻兩人那顆善良的心是相通的。四、課堂總結(jié)窮人的故事感動了每一個讀者。列夫托爾斯泰抓住環(huán)境、人物內(nèi)心活動進行描寫，反襯出窮人高貴的品質(zhì)，揭示了當(dāng)時社會的黑暗。列夫托爾斯泰一生寫下了很多作品，受到了全世界人民的喜愛。同學(xué)們只要用心去閱讀，一定會受益匪淺。教學(xué)板書13窮人教學(xué)反思通過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了抓住人物的語言、動作、心理來感受人物形象的方法，但本文的寫作背景和生活環(huán)境與學(xué)生的實際生活有一定距離，學(xué)生難以理解桑娜善行之后的矛盾心理。教學(xué)本課時，我先引導(dǎo)學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容，再帶領(lǐng)學(xué)生走近人物，最后通過抓重點詞