品析語言的表達(dá)效果

1、教學(xué)設(shè)計單學(xué)科語文年級七年級教學(xué)形式面授課題名稱品析語言的表達(dá)效果學(xué)情分析對于七年級的學(xué)生來說，少局部同學(xué)可通過想象聯(lián)想和對生活的經(jīng)驗積累，品味修辭手法的 表達(dá)效果，進(jìn)而透過語句層面的品析體會語目的表達(dá)效果。但對于大局部同學(xué)來說，由于學(xué) 習(xí)的興趣、動力、習(xí)慣、態(tài)度、能力等參差不齊，他們尚未建立語日經(jīng)驗系統(tǒng)，更不用說修 辭化的語句品析。另外，七年級學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸了比喻和擬人這兩種修辭方法，但是沒有學(xué)習(xí)這兩種 修辭知識。進(jìn)入初中，要從理性認(rèn)識上進(jìn)行突破提升，不僅學(xué)會品析比喻句、擬人句的表達(dá) 效果，而且要將修辭知識運用于實踐中。所以，無論是從知識的突破方面講，還是從能力的訓(xùn)練和提升上講，學(xué)生

2、都應(yīng)該有興趣和責(zé) 任去學(xué)。教材分析品析語言的表達(dá)效果是部編版七年級語文上冊的一個重要知識點，其麾下的比喻和擬人等修 辭手法的表達(dá)效果更是重點之一。所以,在教學(xué)過程中，它無疑將是重要教學(xué)目標(biāo)之一，更 是教學(xué)重點。究具原因，主要有以下幾點：首先，就課標(biāo)而言。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第四學(xué)段（7-9年級）閱讀板塊第7點， 明確提出了 品味作品中富于表現(xiàn)力的語旨的教學(xué)目標(biāo)。其次，就教師教學(xué)用書而言。教師教學(xué)用書明確指出：春課后枳累拓展題”想象以下各 句描繪的情景，說說加點詞語的表達(dá)效果”和濟(jì)南的冬大課后枳累拓展題品析語句， 體會句中擬人手法的表達(dá)效果這兩道題的設(shè)計意圖是：品味語言，增強(qiáng)語感，訓(xùn)練

3、文學(xué)欣 賞能力。第二，就單兀提示而言。在課本第一單兀單兀提示中，編者要求：注意揣摩和品味語言， 體會比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。第四，就課文內(nèi)容而言。兩個單兀都是文質(zhì)兼美的文章，學(xué)生要想感知畫面美，理解語言美， 進(jìn)而體悟課文的情感美、意蘊(yùn)美的話，也要通過品析語言來達(dá)成目標(biāo)。假設(shè)老師想要通過學(xué)習(xí)， 逐步引領(lǐng)學(xué)生通往課文的藝術(shù)世界的話，更需品析語言的表達(dá)效果，以比喻句和擬人句的語 言美作為橋梁。最后，就課后練習(xí)題而言。在整冊書中，就有六篇課文后邊設(shè)置了品味語言的表達(dá)效果這一 知識點。其中，品析比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果這一知識點，就出現(xiàn)在第一單兀第一課和第二課，編者的這一安排，不就是重頭戲

4、的模式嗎？綜上所述，品析比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果便聚焦了本冊書的一個教學(xué)重點。教學(xué)目標(biāo).能分別勾畫并辨析出比喻句和擬人句。.能結(jié)合文本，聯(lián)系生活，說說比喻句和擬人句的表達(dá)效果。.能運用課堂所學(xué)的方法，擬寫比喻句、擬人句。教學(xué)重難點重點：能運用課堂所學(xué)的方法，擬寫比喻句、擬人句難點：能結(jié)合文本，聯(lián)系生活，從句子的深層含義方面品析比喻句和擬人句的表達(dá)效果。教學(xué)策略：先朗讀，后分析；先自主，后合作；先小組交流，后合作探究。教學(xué)過程與方法朗讀法、賞析法、合作探究法教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1.請大聲朗讀 春濟(jì)南的冬天課文中的 比喻句、擬人 句，感受它們的 特點。從句子中比喻句：1.紅的像火

5、，粉的像霞，白的像 雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼， 樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、 梨兒?；顒犹骄磕男┑胤礁惺?到把抽象的事 物具體化，普通 的事物當(dāng)作人 來寫，在句子中 劃出來，體會體 會。.你能在朗讀 感悟的基礎(chǔ)上, 默讀句子，體會 句子的表達(dá)效 果嗎？.通過學(xué)習(xí)， 你能仿寫比喻 句和擬人句 嗎？2.吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的,像母親的手撫摸著你。3 .看,像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。4.看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑, 樹尖上頂著一髻兒白花，好象日 本看護(hù)婦。5.小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，這一圈小山在冬天特別可爰，好象是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它

6、們?nèi)察o不動的低聲的說：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。擬人句：L盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。2.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。子里，田野里,瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球, 賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。.設(shè)假設(shè)單單是有陽光，那也算不 了出奇。請閉上眼睛想：一個老 城，有山有水，全在天底下曬著 陽光，暖和安閑地睡著，只等春 風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理 想的境界？.等到快日落的時候，微黃的陽 光斜射在山腰上，那點薄雪好象 忽然害了羞，微微露出點粉色。.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的， 像母親的手撫摸著你。賞析：“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯 的

7、，像母親的手撫摸著你是引 用與比喻修辭格的套用。句子先引用了南宋志南和尚的詩 句，用以狀寫春風(fēng)的溫暖、柔和， 非常親切可感。春風(fēng)”像母親的 手撫摸著你用了 比喻”修辭 格，這個比喻讓人覺得非常親切、 非常生活化，容易勾起人們兒時 的回憶，倍感母愛的溫暖和偉大。.小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只 有北邊缺著點口兒，這一圈小山 在冬天特別可愛，好象是把濟(jì)南 放在一個小搖籃里，它們?nèi)察o 不動的低聲的說：你們放心吧， 這兒準(zhǔn)保暖和。賞析：把濟(jì)南比為嬰兒”，把老 城四周的山比為小搖籃，再現(xiàn) 了這一理想境界的明凈，溫暖， 舒適的特點。從側(cè)面表達(dá)了作者 對濟(jì)南的冬天的喜愛之情。典型擬人句賞析.“盼望著，盼望著，

8、東風(fēng)來了 , 春天的腳步近了?！辟p析：作品一開頭，作者就用了 一個反復(fù)修辭格。盼望”這一動 詞的反復(fù)使用。突兀、有力、急 切地反映出人們期盼春天來臨的 迫切心情。緊接著，用一個“擬 人”辭格，來傳遞春天的訊息。春，是人們所心儀的，是可感可知的，可愛可親的。春天的腳步 聲，更是人們極為熟悉的。來了, 近了，它是人們在歷經(jīng)三九寒冬 之后所殷切期盼的。在此。作者 寫出了人們對春天的翹首企盼之 情和迎接春天的萬分欣喜之情。.等到快日落的時候，微黃的陽 光斜射在山腰上，那點薄雪好象 忽然害了羞，微微露出點粉色。賞析：運用擬人的手法，把夕陽 斜照下粉色的薄雪比較成害羞的 少女，情態(tài)可掬，描繪出夕陽斜 照下雪色嬌美的情態(tài)。.盼望著、盼望著，炎熱的酷暑終于過去了，秋天的腳步近了。.秋天像一首抒情的小詩，帶來綿綿的情意；秋天像一幅美麗的畫卷，充滿山水墨跡；秋天像大自然賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅。.可愛的春，邁著輕盈的步子來比喻課堂小結(jié)至I，那一片生機(jī)的景象便隨之降 臨人間，整個世界像剛從沉睡中 醒來一樣，小草悄悄露出了嫩綠 的芽兒，楊柳展開了枝條