信息技術(shù)讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)插上翅膀(共5頁(yè))

1、信息技術(shù)讓小學(xué)科學(xué)教學(xué)(jio xu)插上翅膀摘要(zhiyo)：20世紀(jì)中葉，電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)(chxin)，使人類社會(huì)開始走向信息社會(huì)，教育技術(shù)也由此出現(xiàn)了革命性的飛躍。將現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)學(xué)科中運(yùn)用，已經(jīng)成為一種時(shí)代的要求。它能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能為學(xué)生提供更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息；能為教師提供更多樣，更先進(jìn)的教學(xué)手段現(xiàn)代教育技術(shù)給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織等方面帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響?？梢哉f(shuō)，把現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，可以優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)，可以大大提高科學(xué)課的教學(xué)效果。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 激發(fā)興趣 突破難點(diǎn) 拓寬視野 通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中有許多

2、傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。將現(xiàn)代教育技術(shù)有效地運(yùn)用到科學(xué)教學(xué)中，可以起到事半功倍的效果，大大提高教學(xué)效率。一、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 在科學(xué)課的教學(xué)中，有許多場(chǎng)景與學(xué)生的生活實(shí)際是有相當(dāng)距離的，學(xué)生雖然通過(guò)各種途徑聽說(shuō)過(guò)或看見過(guò)它們，但其印象一般比較模糊，在課堂上僅憑教師講述、啟發(fā)和學(xué)生想象，始終難以形成有效的感觀刺激，引起不了學(xué)生的興趣，而引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)技術(shù)就能很好地解決這些問(wèn)題。 如在反沖一課中講述到我國(guó)利用自己研制生產(chǎn)的“長(zhǎng)征”號(hào)運(yùn)載火箭將“神舟”號(hào)載人實(shí)驗(yàn)飛船的發(fā)射成功時(shí)，這是一個(gè)非常難得的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的大好時(shí)機(jī)?？刹徽撌菕靾D還是照片總是讓人覺(jué)得

3、很平淡，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，我將從網(wǎng)絡(luò)上下載的火箭發(fā)射的場(chǎng)景用多媒體播放出來(lái)：在十、九、八、七零的倒數(shù)聲中，伴隨著“發(fā)射”一聲果斷地命令，火箭的底部先是冒出一股巨大的濃煙，伴隨著巨大的隆隆聲噴出長(zhǎng)長(zhǎng)的火焰徐徐上升，最終慢慢消失在無(wú)盡的蒼穹之中。再看此時(shí)的學(xué)生，一個(gè)個(gè)先是表情莊嚴(yán)、肅立，然后是歡呼雀躍，掌聲雷動(dòng)。此時(shí)此刻不論多么華麗的詞藻、多么生動(dòng)的言語(yǔ)都顯得那么蒼白、無(wú)力而又多余，不需要任何多余的言語(yǔ)，我們都深深的為自己的祖國(guó)感到自豪，為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲。 另外，在我們的科學(xué)教學(xué)中還有許多危險(xiǎn)的自然現(xiàn)象是不可能直接進(jìn)行觀察的，如火山、地震、臺(tái)風(fēng)、海嘯等。如果(rgu)我們?cè)?/p>

4、教學(xué)中用多媒體輔助教學(xué)手段將上述自然現(xiàn)象進(jìn)行展示，必定能給教學(xué)帶來(lái)極大的方便。二、運(yùn)用(ynyng)信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生(xu sheng)觀察的不足。 課堂教學(xué)活動(dòng)只是科學(xué)探究活動(dòng)的一部分，并且由于時(shí)間和場(chǎng)地的限制，有相當(dāng)多的觀察活動(dòng)我們無(wú)法在短短的40分鐘內(nèi)完成，這就需要我們將一些要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間才能完成的觀察活動(dòng)用信息技術(shù)濃縮后再展示出來(lái)。養(yǎng)蝌蚪和養(yǎng)蠶這兩課的飼養(yǎng)和觀察的時(shí)間跨度分別長(zhǎng)達(dá)到一個(gè)半月和20余天，特別是在飼養(yǎng)蝌蚪的過(guò)程中，由于學(xué)生年齡小，動(dòng)手能力差，真正能成功地完成全部飼養(yǎng)過(guò)程的比例非常低，多數(shù)蝌蚪在飼養(yǎng)過(guò)程中死亡，而教師飼養(yǎng)的蝌蚪也不可能讓所有的學(xué)生均有時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)

5、行詳細(xì)的觀察和記錄，因此我在教學(xué)實(shí)踐中，先讓學(xué)生匯報(bào)自己在飼養(yǎng)和觀察中發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象，然后播放教學(xué)錄像帶青蛙中的有關(guān)片段進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。在短短的幾分鐘內(nèi)，學(xué)生不僅再次觀察到了青蛙在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中不同階段的外形、顏色、運(yùn)動(dòng)、生活習(xí)性等特征及其變化過(guò)程，而且還觀察到了卵細(xì)胞的分裂、胚胎心臟的跳動(dòng)等平時(shí)無(wú)法觀察到的現(xiàn)象，為教學(xué)過(guò)程的順利完成鋪平了道路。又如在養(yǎng)蠶時(shí)，蠶用顎吃桑葉的細(xì)節(jié)、蠶從嘴中吐出蠶絲的細(xì)節(jié)以及蠶蛾破繭而出的過(guò)程是絕大多數(shù)學(xué)生難以觀察到的或因各種各樣的原因忽略了的，當(dāng)他們?cè)谄聊簧峡匆娺@些鏡頭時(shí)，一個(gè)個(gè)興奮不已，并隨著鏡頭的不斷變化嘴里不停發(fā)出各式各樣的驚嘆聲和贊美聲，這不僅有效地補(bǔ)充了

6、學(xué)生觀察上的不足，而且極大地滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，為今后開展類似的飼養(yǎng)、觀察活動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。三、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)(kxu)教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)(ndin)。小學(xué)生的思維特點(diǎn)(tdin)具有明顯的直觀性傾向，以感性、感觀認(rèn)識(shí)為主，邏輯思維能力尚未得到有效發(fā)展，立體空間想象能力極為欠缺，對(duì)于較復(fù)雜的問(wèn)題需要借助一個(gè)實(shí)實(shí)在在的物體來(lái)幫助分析。這些思維上存在的欠缺在學(xué)習(xí)有關(guān)天文、地質(zhì)方面的內(nèi)容時(shí)，給研究過(guò)程帶來(lái)了很大的不便。 講授這一類課時(shí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法配合傳統(tǒng)的教學(xué)儀器（如三球儀、地球儀），不僅對(duì)教學(xué)場(chǎng)地和光線要求較高，而且演示、觀察效果均不理想，教師教起來(lái)費(fèi)力，學(xué)生學(xué)起來(lái)吃虧，往

7、往教師講得滿頭是汗，學(xué)生卻還是摸不著頭腦。由于學(xué)生聽不清、想不明，很快就失去了進(jìn)一步研究的興趣，課堂上就只剩下教師一個(gè)人唱獨(dú)腳戲！這樣的教學(xué)效果和效率可想而知。當(dāng)我們用多媒體教學(xué)手段將各種天體的位置以及相互之間的運(yùn)動(dòng)規(guī)律展示在學(xué)生面前的時(shí)候，上述問(wèn)題就迎刃而解了。最典型的當(dāng)屬日食和月食一課。課中需要分析太陽(yáng)、地球、月球三者之間的位置關(guān)系及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律與日食、月食之間的關(guān)系。這是該課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我用多媒體課件模擬了太陽(yáng)、地球、月球三者之間的空間位置，有效淡化了教學(xué)難點(diǎn)，并且由于課件的一段影音資料展示的是三者之間的立體位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)軌跡以及陰影投射關(guān)系，有效地解決了“為什么不是每個(gè)月初一、十五都有

8、月食和日食產(chǎn)生”的這一長(zhǎng)期困擾我和學(xué)生的難題。四、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)(kxu)教學(xué)，拓寬(tu kun)學(xué)生視野。網(wǎng)絡(luò)所具有的信息容量大、信息傳播快等特點(diǎn)，是其它教學(xué)設(shè)備所不可比擬的。它不僅打破了時(shí)間和空間的限制，更使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸大量的信息資源，改變了以往單純從教師或課本獲取信息的較單一局面，更培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的能力。例如在流動(dòng)的空氣一課中，讓學(xué)生登陸我校制作的風(fēng)科學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生根據(jù)需要與喜好有選擇地了解關(guān)于(guny)風(fēng)的類型、危害及利用等相關(guān)知識(shí)并加以匯報(bào)，大大地開拓了學(xué)生的視野。在學(xué)生了解風(fēng)在生活中的各種利用后，激勵(lì)學(xué)生們大膽想象、勇于創(chuàng)新，以如果你是個(gè)小

9、發(fā)明家，你想利用風(fēng)為人類做些什么”，拉開了奇思妙想環(huán)節(jié)，這時(shí)，你不得不驚嘆于孩子們的奇妙的幻想世界，有的說(shuō)，我想發(fā)明一臺(tái)風(fēng)能電腦，這樣到野外也能用電腦了，有的說(shuō)，我想發(fā)明一種抗病毒風(fēng)扇，只要一按開關(guān)，消毒液就會(huì)散播在空中，把非典病毒消滅光;有的說(shuō)，我想制作一個(gè)風(fēng)能救生全，這樣火災(zāi)時(shí)人們就可以遠(yuǎn)生了這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式不僅改變了以往教師滿堂灌的現(xiàn)象，在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息并進(jìn)行合理解釋的能力，大大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)日漸增強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)了利用信息技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。五、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)用書中，教學(xué)內(nèi)

10、容較少、知識(shí)點(diǎn)分散，如果單靠講解書本內(nèi)容，完全用不了一節(jié)課的時(shí)間,而且有些內(nèi)容十分抽象，單靠詳實(shí)的語(yǔ)言、幾幅掛圖、幾個(gè)靜態(tài)的模型來(lái)表達(dá)，對(duì)于五、六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解。如何讓課堂充實(shí)起來(lái)，讓這些知識(shí)變得具體、直觀、生動(dòng)有趣呢？實(shí)驗(yàn)是一個(gè)有效的方法，但畢竟能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容只有少數(shù)，大多數(shù)的內(nèi)容只有通過(guò)豐富的、高質(zhì)量的素材來(lái)展示，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，才能激活學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生進(jìn)入積極思維的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)巨大的資源庫(kù)，為教學(xué)帶來(lái)了形式多樣、圖文并茂、聲色俱全的教學(xué)素材，大大充實(shí)了課堂的教學(xué)內(nèi)容?？稍诮虒W(xué)中應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)素材主要有文字、圖

11、象、動(dòng)畫、影片等。常用的網(wǎng)絡(luò)搜索引擎有、等。只要打開電腦，點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)站，鍵入關(guān)鍵詞，瞬息之間就有來(lái)自不同網(wǎng)站的信息置于眼前?？傊?，所有(suyu)教學(xué)技術(shù)和手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。我們強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用，卻并不是要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而是要把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，努力發(fā)揮它們各自的長(zhǎng)處和使用價(jià)值，避免其各自存在地先天不足，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而使我們的教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，取得最佳的教學(xué)效果，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)插上翅膀。參考文獻(xiàn)：柴 敏 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的研究(ynji)與實(shí)踐陳至立 在中小學(xué)大力(dl)普及信息技術(shù)教育談麗萍 信息素養(yǎng)作為現(xiàn)代信息技術(shù)教育的核心